扎根课文内容 提高练笔能力

[摘 要]坚持练笔是提高学生作文水平的重要途径。所以在练笔时，教师要扎根课文内容，让学生模仿课文写法，学会补白课文与续写课文，让练笔与课文教学同步进行，以此提高作文教学的效率。

[关键词]扎根；课文内容；练笔；能力

加强平时的练笔是提高学生作文水平的重要方法。大部分教师都热衷于让学生写自己身边的人或事，让学生写观察日记，从而达到练笔的目的，但是这种练笔由于没有固定的形式或参照，就会有很大的随意性，不利于学生作文素质的综合发展。所以，在课文教学中巧妙地安排一些练笔活动是解决这一问题的有效途径。

一、模仿课文，迁移能力

小学语文教材中的文章无论是从文章的语言表述，还是它的篇章结构，都是学生模仿的重要资源。教师在平时的阅读教学过程中要引导学生学习文章的思想观点、语言表达、写作技巧，并把这些方法与技巧迁移到自己的练笔中来，让学生模仿课文的写作顺序与叙述角度来写。

例如，在教学苏教版小学语文四年级下册《燕子》一课时，文章是先写燕子的外形，然后写春天景物的特点，接着是写燕子活动时的情景，最后写燕子安静下来的场面。在教学完这一篇课文后，教师可让学生模仿课文的叙述方法来选择家中的一个动物或家禽，先仔细观察它们的活动特点与形态，然后按照课文的叙述方法来练笔，让学生先写其外形，然后写它的生活环境，再写它活动时的情景与安静时的神态。这样，把课文的教学与学生的练笔有机地整合在一起，把文章中的写作方法迁移到学生的练笔当中来，对学生的练笔将起到推动作用。

二、补白课文，提高能力

选入小学语文教材的部分文章会留有一些空白，这也许是课文作者写作时的一种构思，而省略的内容往往可以激发学生的无限想象。在教学时，教师可以让学生对这些空白进行补充，引导学生结合课文内容进行补白训练，把文章中略去的内容写出来，以提高学生的想象力与写作力。而学生通过补白既可以提高自己的练笔能力，同时也可以增强学生对文章内容的感悟，丰富学生对文章的情感，而这些，也是学生写作时要具备的基本素质。

例如，在教学苏教版小学语文四年级上册《泉城》一课时，课文通过对珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”来让读者产生身临其境的感觉。作者对这些泉水的描写都很细致，但是对于五龙潭周围的月牙泉、悬清泉、古温泉等几个泉水却是一笔带过。这时，学生也许对这三个泉水的形状与名称来历产生兴趣，而这些内容就是课文中的补白，教师可以引导学生紧扣这三个泉水的名称，让学生根据这些名称来想象一下这些泉水的外形特点与流水特征，让学生充分发挥自己的想象力，分别写出这三个泉水的样子，并模仿课文描写其他泉水的写法来写这三个泉水。若学生的想象力还仍不够，教师可引导学生上网查阅资料来了解这三个泉水的具体情况，然后再用自己的语言对它们一一描述。最后，要求学生改写这篇文章，把这三个泉水作为重点内容，而把课文中的其他泉水作为略写内容。

三、续写课文，拓展能力

教材中的一些课文，结尾非常含蓄，会给读者一种无穷尽的想象，让学生余兴未尽。这时，我们就可以让学生续写这篇课文，让学生联系上文的思路来写一写接下来将要发生的人或事，或者把课文中还没有写出来的结果给补充完整，以强化学生对文章的理解，培养他们的发散思维和创新能力，拓展学生的练笔能力。

如在教学苏教版小学语文六年级下册《半截蜡烛》一课时，课文以半截蜡烛为主线，描绘了伯诺德夫人一家为保全半截蜡烛中的秘密情报，与德军展开了一场没有硝烟却又令人窒息的斗争。课文最后一段写道：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”那么蜡烛为什么会熄灭呢？蜡烛熄灭后接下来又会发生什么样的事情呢？让学生发散想象，续写接下来可能会发生的事情。学生因为对文章已经完全理解了，所以续写时都带着对德国侵略者的仇恨写出了自己的真实情感。这样，学生在续写过程中既拓展了写作能力，同时又丰富了学生的情感。

责任编辑 满令怡