论我国农村留守儿童教育的特点及其对策

[摘 要]农村学校普遍缺乏对留守儿童的关注和关心，解决好农村留守儿童的教育的问题，应从社会、学校、家庭三方面采取措施。即：逐步改变现有户籍制度，建立适应社会和谐发展的新体制；从法律层面加强外出务工父母对未成年子女的监护意识，引导农村父母认真正确对待子女的教育问题；转变学校教育观点，创新教育方法和内容，根据农村留守儿童的特点开设课程。

[关键词]农村留守儿童；教育新特点；原因；对策

[作者简介]华发瑞（1959-），男，江西上高人，上高县南港中心学校，小学一级教师，研究方向为小学语文教学。

农村留守儿童，是指农村父母双方或一方不在家乡工作，孩子跟随祖父母（外祖父母）或亲戚生活的儿童。农村留守儿童问题是我国工业化、城镇化和现代化建设过程中产生的特殊社会现象，在将来的一定时期内仍然会存在，其中留守儿童的教育问题是重中之重。

一、农村留守儿童教育问题的新特点

由于父母亲长期在外务工，留守儿童也由儿童走向少年，除出现留守儿童的亲情缺失，其中情感缺失是最严重也是最现实的问题。调查资料显示，亲自抚养比隔代抚养或寄养更能促进儿童的身心健康发展，父母不在身边导致留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，精神焦虑紧张，缺少安全感，人际交往能力也很差。此外，他们在性格、人际交往、学习成绩、人生理想等方面发生障碍的比例不断攀升，日益严重，还产生辍学、斗殴、违法犯罪等严重后果。

一般农村留守儿童的临时监护人是他们的祖父母，由于祖父母自身的知识水平有限，大多采用溺爱的管教方式，不能给予留守儿童很好的家庭教育，反而会使孩子们养成组织纪律涣散、行为散漫、自我约束能力较差等性格特点，自制力弱，身心发展不健康。

同时，农村的学校普遍缺乏对留守儿童关注和关心，当前的中小学关注的依旧是应试教育和学校升学率。对教师的教学评价，基本上就是学生的分数，一些教师为了提高班级成绩，达到考核标准，对学生采取的高压政策，教学方式粗暴，在一些偏远地区甚至还存在辱骂、体罚学生的现象。乡村教师很少关心留守儿童的生活，不能及时地为孩子解决心理上的一些问题，导致一些孩子产生厌学情绪。此外，学校的课程设置也不能满足农村留守儿童学生的特殊需要。在农村，学校的办学条件相对城市要落后，教学环境极差，师资力量有限。在农村的一些小学，除了设置语文、数学教师外，一些小科的教师也没有达到学校所需或者根本没有，学校很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理辅导、安全教育、青春期教育以及法制教育。

二、解决农村留守儿童教育问题的对策与建议

1.社会方面。从政府的角度来看，要解决好农村留守儿童的教育问题必须做到以下几点：首先，要打破城乡二元化体制，建立适应社会和谐发展的新体制，逐渐改变现有的户籍制度，引导有条件的农民工融入城市，帮助他们适应城市的生活环境，帮助解决其子女的就学问题。

其次，政府要彻底贯彻执行《义务教育法》《未成年人保护法》等法律，强化外出务工人员对子女成长的监护责任和教育责任，同时还要明确规定临时监护人的职责，使其真正负起教养孩子的责任和义务；政府还要加大对农村基础教育的投入，积极改善农村学校的办学条件，为农村留守儿童提供良好的教育环境。

最后，加强农村普通学校和寄宿制学校的建设，尽量实行学生寄宿制。农村留守学生最大的问题是夜间管理的空缺，实行寄宿制学校教育可以在一定程度上弥补农村留守儿童家庭教育的缺失，为孩子提供一个“大家”，规范留守儿童的行为习惯。

2.学校方面。学校要转变教育观念，创新教育方法和内容，根据农村留守儿童的特点开设具有实际价值的课程，比如开设一些包括安全、道德心理等方面的课程，让留守儿童通过对这些课程的学习，解决自身的问题，处理日常生活中的问题。农村学校还可以把留守儿童教育作为教师考核的指标之一，设立专职辅导员，学校在组织课堂教学的同时，也应加强第二课堂的实践。通过实际教学中的实践来强化教师对留守儿童教育的关注和关心，帮助他们树立良好的世界观、人生观和价值观。

3.家庭方面。教师要引导家长摒弃“读书无用论”的思想，让家长认真对待孩子的教育问题，帮助家长纠正为了眼前的一点利益，放弃孩子教育的错误思想。作为农村留守儿童的父母，在外出务工时，一定要慎重选择监护人，尽量安排在孩子心目中有影响力、有威信的亲属作为代理监护人，让孩子感受到，即使父母不在身边仍然有人管自己，关心自己，为孩子营造一个良好的家庭教育氛围。外出打工的家长平时也要多与孩子电话联系或者书信联系，关心孩子的生活学习以及心理问题，让孩子感受到，父母虽然不在身边，但依旧关心他们，减少他们的孤独感和心里怨恨，让孩子能更多地感受家庭亲情的温暖。同时，教师也要积极与这些在外务工的父母们保持联系，让家长们能及时了解孩子在学校的表现，增加他们自身的约束力。只有学校和家长双方互动，才能更好地解决孩子的教育问题。

责任编辑 沁 砚