让课外阅读成为学生的自觉行为

[摘 要]阅读是语文学科的生命，而课外阅读是学生在“黑板”和“四面墙壁”之外去体验社会生活，提高道德修养，感悟人生，陶冶精神品格的一种途径和方式。教师要引导学生自发阅读，让阅读成为学生的自觉行为。

[关键词]语文；课外阅读；自觉行为

[作者简介]郑志芳（1979-），女，江西九江人，九江外国语学校，中学一级教师，研究方向为中学语文教学。

《全日制义务教育语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书，好读书、读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”

一、中学生课外阅读的现状及产生原因

1.师生不重视孩子读课外书

不少教师不敢放手组织阅读课指导阅读。功利性阅读正大大影响学生的阅读质量。学生读书只为了应付中考、高考，只求能够提高阅读解题水平，提高考试成绩，或仅仅为了缓解压力、调节情绪。他们阅读的只是文摘类读物和作文选，采取的方法也是力求短平快，普遍不想花费更多的时间和精力。可是文学名著和科学著作，深邃难懂，费时费力而收效又少，因而他们不敢也不愿读。

2.主流文化对学生的不良影响

近期，主流媒体中满是适合市民文化口味的娱乐性内容的作品和不积极、不健康或是文学成就不高但被出版人炒作得非常热火的作品。近年来，这些年轻的文学作者，出书一个比一个快，而出版人的炒作、高昂的利润让年轻的作者们变得急功近利，他们作品的文学成就也就可想而知了。但这些粗制滥造的作品与学生的现实生活基本接近，于是，它们很大程度上遮蔽了学生的眼睛，吸引了学生的眼球。由于出版人没有尽到自己的责任，辜负了读者的信任和期待。这样，学生没法与高质量的经典作品碰撞，学生的阅读品质也就不言而喻了。

3.教师缺少读书习惯

教师的读书习惯可以感染、熏陶学生，这是师生相互的共同成长的方式。语文教师工作繁忙，教学任务繁重，但再怎么忙，阅读都应该成为语文教师的首要任务。语文教师不读书，对经典没有自己的独到见解，那又怎么要求学生阅读经典并引领他们探寻经典呢？

二、让中学生进行课外阅读的对策

1.只有爱阅读的教师，才能教出爱阅读的学生

每当上阅读课的时候，学生们在座位上看书，教师也应拿着一本自己喜爱的书在讲台前品读。这种做法对学生是种无声的教育。阅读时，教师流露出的热情，对学生有着强烈的感染力，学生体会到教师对阅读的重视，便会自觉地进行阅读活动。这种做法犹如一味药引子，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣来了，不仅眼前受益，经典的力量还将伴随他们整个人生。语文教师首先要博览群书，要潜心分析经典，也要及时了解新近出版的适合中学生的读物。只有这样，才能有效地带动学生走进课外阅读，跟他们进行交流，更好地把握学生的阅读动态，做好课外阅读的向导。

2.向学生推荐优秀的课外读物

教师可以根据课文文体，指导学生读同类型的文章。教师在教授某种文体的课文时，可在教会学生独立阅读后，向学生推荐同类文体的文章，以达到举一反三、课外受益的效果。比如，在教学了《绿色蝈蝈》一文后，教师可以指导学生读《昆虫记》并组织讨论，模仿写作。几周下来，学生不仅巧读了名著，还能学写出不少趣味盎然的小品文。

3.在阅读方法的指导上要注重“勤”字

教师要指导学生勤于动手。要求学生在阅读时能“勤朗诵”“勤批注”“勤摘录”“勤练笔”。在反复品读、理解的基础上大声朗诵，才能与作品产生共鸣。而批注和摘录能帮助学生梳理结构、体会写法、锤炼语言、思考并汲取思想内涵等。另外，练笔尤其重要，它是读者与文本对话的火花。教师应指导学生把大脑中的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成心得。这样不断练笔，既可以加深学生对文本的理解，还可以提升学生的写作能力。例如：在初一伊始，教师教学了冰心《繁星》中的几篇，可以教会学生批注等方法，要求学生读其他的诗篇，并写下批注。一个月后，学生交给教师的批注、随笔中，便可闪现他们思维的火花，让教师赞叹不已。

4.用成果展示的方式来激发兴趣

通过“故事会”“演讲比赛”“阅读内容比赛”等形式，让学生讲述经典故事，描述优美风光，交流读书笔记等。让教师获取有关学生课外阅读的信息，并通过评比表彰、树立典型的方法给予学生适当的鼓励，引导学生多读书、读好书。

通过以上努力，学生们定能够逐步接受课外阅读，感受课外阅读魅力，进而开始享受课外阅读。学生定能在和谐的阅读教育中不断增强自身的表现意识和创造能力，进入享受阅读的最高境界，从而与语文课堂相得益彰。

责任编辑 周正旺