赢在大一

□文/刘 伟

（黄河科技学院 河南·郑州）

一、职业生涯规划的重要性

当前，我国大学生中普遍存在着对大学生活的困惑和对未来职业方向迷茫的问题。一方面他们不知道自己未来想做什么，自己适合做什么，以及自己最终会去从事什么；另一方面在没有未来发展目标的情况下，他们也不知道大学生活应如何度过。而对于大一新生来说，角色转换是他们顺利度过大一，赢取大学的关键一步。

职业生涯规划有利于引导大一新生从快节奏的、高压力的，以考试、竞争、知识占有的学习角色向基于兴趣需要、个性发展、完善自身以及知识运用的角色转换；有利于引导大一新生主动了解专业，增强专业的归属感；更有利于学生形成初步的职业理想，掌握职业生涯设计的理论与方法，形成主动学习、提高自身素质的自觉性。

二、当代大学生现状

通过对大一及大三学生的情况进行调研，分别对“为什么读大学，给自己一个理由”及“我的大一生活”两个问题进行了调研，发现学生存在以下问题：

（一）缺少专业认同，像迷途羔羊。大学生的专业认同是对专业所涉及的知识、技能、价值观等的动态认可过程，此过程包括了解、接受、喜爱以至付出行动，认真学好专业，毕业后依据专业选择职业并把这一职业作为个人终身发展的目标。而大学生对专业认同的缺失表现为两个方面：第一，主动学习的学生不懂得怎么去认同专业，不懂得怎么进行专业学习；第二，专业调剂的学生因缺少专业认同而更像迷途的羔羊，放弃学业。而两者引发的共同问题就是没有职业理想，导致专业学习的被动、大学学习的茫然。

（二）自我意识强而自我认知能力较弱。自我意识可以从知、情、意分为“自我认识、自我体验、自我控制”；自我认知是寻找每一个学生身上的优势点和闪光点，帮助学生发现其自身潜藏的优势能量，是自我适应、自我提高的一个探索。全面了解自我应该是对自己兴趣、性格、能力、价值观的客观分析，由表面的我、统筹的我逐步分化成实质的我、具体的我。自我的分化，使大学生对自己的内心世界和行为、对自己的角色和责任有新的认识，使他们感觉到了自己身上肩负的历史使命，自觉地赋予自我以重要地位的角色，达到理想自我和现实自我的统一。而现在的大学生自我意识强，自我认知能力弱，存在一些认知上的误区：第一，部分自我意识强的学生，错把任性当个性。大学生自我意识强常常表现为以自我为中心，自我体验较片面，从自身需要出发，以自身的标准来对外界做出判断；第二，部分自我认知能力较弱的学生，不能将自身的优劣势很明显地区分开来，扬长避短，形成自己个性的发展，在职业探索中会出现什么都不适合做或者什么都适合做的情况，很难做出抉择。

（三）想法多，行动少，职业决策困难。人生最大的痛苦不是奋斗而是选择。而我们的大学生很多时候是不做选择，而假装思考。通过调研发现，很多学生想法很多，而很多想法不是在实践的检验中被淘汰，而是在自我的空想中被扼杀。前有豺狼，后有虎豹，在与自己的对抗中，失去了个人的理想与目标。而影响大学生选择的因素很多，最突出的因素是职业信息的获取能力不足。职业信息的获取能力直接影响在学习生活中职业决策的难度。而职业信息获取能力的培养也是大学生入学后需要重视与培养的一项技能。

（四）学习的盲目性普遍存在。大学生的学习普遍存在盲目性。盲目的参加社团、盲目的阅读图书馆、盲目的出入教室、盲目的取得高分，等等。没有目的，脱离学习内容，脱离专业教学大纲，漫无目的地进行学习，重点不突出，层次不分明，在可操作、可信度上问题很突出。因此，大学生的专业学习、社会实践、能力锻炼与提高效果不明显。在就业形势严峻的今天，在功利性日益突出的今天，读大学似乎成了一纸空谈。

三、措施建议

个人奋斗不是赢在终点，而是赢在起跑线；读大学不要输在大四，要赢在大一。对大学生如何能摆脱迷茫、收获成功，建议从以下几点做起：

（一）引导学生懂得读大学，读什么。读大学，要读课堂、读教师、读图书馆、读同学和读自己。

第一，读课堂。通过对专业理论知识的学习，校园文化、社团组织的参加，社会活动的积极参与，做好这三个课题，互为结合和互为补充，不断提升个人知识理论水平与综合能力素质。

第二，读教师。每个优秀的老师都会有自己一套独特的治学思路和教学方法，都会有不少吸引大学生的独到之处。他们思考问题的思路和做事的风格，正是大学生学习的重点，也是大学生最缺少的东西。

第三，读图书馆。就需要对图书馆各书库、阅览室、过刊阅览室的藏书特色和整体布局有更加深入细致的了解。只有这样，才有可能充分利用好图书馆的资源。读百部书不如书读百遍，读书一定要真正的沉下心来，认真的研习和体会，学会做好读书笔记，你的收获才是最丰的。最后要善于利用互联网、电子资料库等资源提供最佳服务。

第四，读自己。首先，要经常反思和回顾，自己大学四年的奋斗目标和职业方向，是不是按照入学后自己制定的规划和计划一步一步执行着。其次，要经常地衡量你已经积累了多少成为一个合格的职业人应具备的知识和能力。再次，要经常去了解自己希望从事的职业目前的发展情况以及今后的发展趋势，据此及时调整自己的职业发展规划和实施计划。

（二）树立职业规划意识，掌握职业规划方法。树立职业规划意识，掌握职业规划方法，可以使大学生从自身实际出发，促进个性发展，借助个体的智慧努力探索，不断构建优良品质，从外在规律转化到个体内心需要。正确认知自己，将个性发展与全面发展相结合，发现优势，发展优势，培养个性，全面发展。这样可以清醒地认识到自己的优劣势，为职业定位打下坚实的基础，为职业决策减少阻力。职业规划理论的掌握，可以使学生学习一种思维方式。

（三）对接大学阶段需求，切实引领大学生做好学业规划。大学生职业生涯规划意识的淡薄，是由于我们的职业生涯规划指导实操性不强、实效性不能立竿见影，促使急功近利的大学生看重它，却又忽视它。大学生需求是顺利就业、理想就业，而职业生涯规划在大学阶段的重点则是学业规划。第一，了解专业知识的内涵与外延。认真解读专业，拓展专业知识，多方涉猎，提高专业学习的前瞻性；第二，了解专业的发展空间，明确专业发展方向，进行自我探索，职业探索，主动探索社会需求与校内学习的差距，增加学习的导向性，确定适合自己的发展方向；第三，有效地规划大学学业，有效补差，进行专业实操技能的培养。

［1］毛兴永.高师生的专业认同及其职业决策困难的关系研究［J］.重庆师范大学学报，2011.

［2］徐光.认识自我打造个人品牌-大学生自我认识探析［J］.佳木斯大学社会科学学报，2005.