公共图书馆与社会合作开展少儿阅读推广研究

张婕

(江都区图书馆，江苏 江都 225200)

联合国教科文组织《公共图书馆宣言》中提出:“公共图书馆的使命包括从小培养和加强儿童的阅读习惯;激发儿童的想象力和创造力;支持和参与各年龄群体的识字活动和计划，在必要时，组织发起此类活动。”公共图书馆要充分发挥少年儿童的第二课堂作用，在少儿阅读推广活动中，不应仅局限于图书馆之中，而应更多地联合社会各界，与各级政府、新闻媒体、出版销售、各类学校、广大社区和少儿家庭合作，开展馆社合作推动少儿阅读推广工作［1］。江都区图书馆长期坚持与社会各界合作开展少儿阅读推广活动，在培养少儿阅读兴趣和阅读习惯及提高少儿素质教育方面起到了重要作用。现结合我馆多年与社会合作开展少年儿童阅读推广的工作实践，对公共图书馆如何开展这一工作，提出个人见解。

1 我国少年儿童阅读中存在的问题

1.1 启蒙教育存在误区

儿童早期阅读兴趣和阅读习惯培养，是少儿阅读启蒙教育的关键。但是在我国对儿童早期阅读缺乏正确引导，2011年中国少年儿童新闻出版总社借助《幼儿画报》等幼儿杂志平台，对全国正在养育幼儿的家庭进行了一次家庭阅读调查，发现有65%以上的父母很少陪孩子阅读，同时大多数家长不能理解少儿阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，很多家长认为阅读只是为了增加知识，在孩子年幼时期更倾向于给孩子灌输各种知识，帮助孩子认识各种事物，帮助识字、学数字等，我们应该以培养儿童阅读兴趣和阅读习惯为主。

1.2 应试教育影响阅读

在阅读内容上，受应试教育的影响，我国中小学生的阅读普遍存在“浅阅读”和“功利化阅读”的现象。中小学生课余时间往往被各种辅导班占据，可以自主利用的时间越来越少，有时间去看“作文辅导”、“习题解答”，没有时间去阅读那些对他们的心灵有“意味深长”养育作用的少儿文学书籍，更没有时间去阅读经典名著。应试教育不仅占据了孩子们大量课外阅读时间，而且孩子们被考试、分数、作业等压得喘不过气来，应试教育对少儿阅读产生了影响。

1.3 网络阅读带来冲击

随着信息社会的到来，网络阅读作为一种崭新的阅读形式已逐渐深入到我们的学习、工作和生活之中，给我们的阅读方式带来了深刻的影响［2］。由于网络中信息的内容生动活泼和自由无拘，文字、图片、动画、音乐、电影、电视并存的多媒体阅读方式充分调动了人们的各种感观，人们往往把网络阅读作为一种娱乐来享受，这种阅读方式充分吸引着少年儿童的视野。但是网上信息发布具有很大的随意性，没有经过筛选，信息质量良莠不齐;禁毁小说、色情文学、暴力倾向和种种低级趣味的作品肆意粉墨上网。网络阅读犹如一把双刃剑，在给少年儿童带来各种丰富信息的同时，也给少年儿童带来许多负面影响。

1.4 阅读缺乏正确引导

少儿读物出版中，国内原创作品少，外国作品多;适合不同年龄段少儿的读物少;少儿读物质量良莠不齐。少年儿童处在身心发育的重要年龄段，求知欲望强但阅读心理不成熟，阅历尚浅，价值观、世界观还未最终形成，对图书内容的判别和鉴赏能力不足，阅读的目的性不明确，往往带有盲目性。少儿阅读推广未产生整体效果，加之受影视作品的影响，有些少年儿童成了“武侠迷”、“言情迷”，甚至许多迷信、不健康的作品都成了孩子们的所爱［3］，严重影响了少儿阅读效果。

2 社会各界合作开展少儿阅读推广回顾

阅读要从娃娃抓起，全社会应该从培养国民阅读习惯上下工夫，尤其是从少年儿童抓起。前苏联教育家霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，阅读对少年儿童的成长十分重要。在现代社会，任何人都离不开阅读，尤其是处在成长阶段的少年儿童，阅读是他们获取知识、开阔视野、通向未来成功之路的最佳途径。阅读是人一生中最重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起，因为每一门学问都从阅读书籍开始。然而阅读的推动，仅靠图书馆有限的资源和力量，是难以达成这一目标的，因而公共图书馆要与社会教育、学校教育、家庭教育紧密结合，寻求社会各界的支持，共同创造良好的少儿阅读氛围，确保少儿阅读行动的有效开展。

我国政府在1997年提出实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的知识工程。这是以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。在社会各界的共同努力下，积极开展少儿阅读推广工作。中国儿童阅读论坛自2004年首届在扬州举办，到2012年第八届在杭州举行，迄今已连续举办了八届，是在国内和华语地区最有影响的一个以促进少儿阅读为目标的研究和推广平台。

2008年7月，由广东省委宣传部倡导、南方报业传媒集团主办的南方分级阅读研究中心，依托专家科研团队和政府支持，制定自己的分级阅读标准，为不同年级、不同年龄阶段的儿童青少年提供阅读指导。南方分级阅读研究中心从广东省儿童阅读的实际出发，制定了《中国儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》。2010年，由接力儿童分级阅读研究中心推出了“中国儿童分级阅读参考书目(第二批250种)”，提出推荐书目，减少家长为孩子购书的盲目性，方便家长和少年儿童系统性、科学性、有针对性地选购图书。

2009年，中国图书馆学会将2009年和2010年分别定为“儿童阅读年”和“亲子阅读年”［4］，旨在培养少年儿童良好的阅读习惯和阅读能力，推动全民阅读活动。2009年12月24日，中国图书馆学会青少年阅读推广委员会成立，在培养青少年阅读意识、阅读习惯、开展阅读研究、推动阅读工作等方面做了大量的工作。中国图书馆学会青少年阅读推广委员会的成立，将会使我国少年儿童阅读推广工作得到更加深入和广泛的发展。一个以各地公共图书馆(少儿图书馆)为主体，社会各界合作开展的少儿阅读推广格局已经初步形成，并取得了一定的成效。

3 馆社合作开展少儿阅读推广的实践

3.1 政府重视积极组织，构成阅读大环境

我国政府长期以来非常重视少儿阅读推广工作，1993年，全国妇联发起的青少年爱国主义读书活动;1997年，中宣部等九个部委共同提出的知识工程;1998年，共青团中央等八部委共同发起的中国青少年新世纪读书计划;2006年，中宣部等11家部委共同发出的读书倡议书等。政府对阅读推广社会文化公益活动的参与，意味着阅读推广活动的正确性和权威性。江苏省及地方有关政府机构组织开展少儿阅读推广工作，每年6月～7月，我馆都积极宣传，精心组织，指导中小学生参与由江苏省文化厅及扬州市文化广电新闻出版局和扬州市教育局主办的“红读”征文、演讲活动，激发广大未成年人强烈的参与意识。几年来，我馆以“红读”活动为重要抓手和平台，把各级公共文化服务阵地建设成为深受广大未成年人和家长欢迎的课外活动基地，充分展示了未成年人科学素质教育工作的新成果，为促进下一代健康成长创造了良好的社会氛围。在2011年度“听党话、跟党走”红读征文活动中，我馆通过多种形式引导中小学生积极参加，收到征文稿件约2，000篇，报送参评稿件140余篇。其中两篇获2011年度江苏省红领巾读书征文评奖活动三等奖，三篇获扬州市一等奖，五篇获扬州市二等奖，十一篇获扬州市三等奖;同时我馆还获得2011年度江苏省红领巾读书征文评奖活动组织奖、扬州市优秀组织奖、扬州市优秀辅导员等荣誉。政府主导的各项读书活动往往调动了社会各个环节和各个空间的力量，构成了少儿阅读推广的社会大环境。

3.2 媒体加强宣传报道，提高全社会关注力

媒体是少儿阅读推广活动的桥梁，在少儿阅读的推广过程中起着重要的作用，其作用在于宣传活动内容，引导社会舆论的导向，加大阅读重要性的宣传力度，提高全社会关注力。并通过宣传回报给赞助活动的企业参与社会公益活动的良好社会形象，使阅读推广活动得到社会其他组织的认同和支持。江都电视台、《江都广播电视报》每年都开展少儿图书推动和读书活动。我馆每年为《江都广播电视报》“少儿图书推荐”版块提供图书信息54期，介绍我馆最新少儿图书的内容提要、作品特色和作者介绍，使广大少儿读者对图书馆所藏书刊有更广泛的了解。同时，图书馆所创办的“江都在线”网站每年都会与企业合作开展各种形式的少儿活动，如2010年，江都在线与区美术家协会、区少年宫和广东美星装饰公司合作举办的“广东美星杯·畅想绿色家园”少儿绘画比赛，吸引了近200名小朋友参加，孩子们通过绘画作品畅想生态家园的美好未来;2011年，为进一步调动少儿绘画热情，培养孩子们保护地球、热爱家乡龙川的情感，展示少儿素质教育的成果，由江都在线、少年宫和江都龙摄影旗舰店共同组织策划“舞动多彩画笔，描绘魅力龙川”首届“龙摄影杯”少儿网络绘画比赛，近200名孩子参加了比赛，通过稚嫩的画笔展示了江都幸福家园的美好画卷，共收到参赛作品140多幅，表达出小朋友对生活、对家乡的无限热爱。2012年春节期间与艺蕾艺术中心合作举办了“少儿新年音乐会”，孩子们有的演奏乐器，有的表演舞蹈，有的演唱歌曲，场面热闹非凡，一百多名孩子在欢歌笑语中迎接新年到来。孩子们通过参加活动加深了对图书馆的了解，进而加强了对阅读的兴趣。图书馆所举办的系列少儿活动产生了很大的社会影响，受到广大市民的欢迎，扬州晚报、扬州时报、江都快报、江都电视台等新闻媒体都做了报道。

3.3 图书馆起中坚作用，组织形式多样活动

公共图书馆是少儿求知乐园，科技文化活动中心，素质教育的基地，图书馆在少儿阅读推广活动中，应充分发挥馆藏、人才、馆舍和现代化设备等优势作用，与社会各界合作开展少儿阅读推广工作，组织形式多样的少儿阅读推广活动。近年来我馆针对少儿读者特点，先后举办了童话演讲、讲故事比赛、诗歌朗诵、读书竞赛、图书交换节等活动，让少年儿童在快乐中学习知识，吸引更多的少儿读者走进图书馆。我馆所举办的“快乐阅读，励志人生”赠阅千册少儿图书走进前进小学活动，让小学生在读书的过程中，陶冶情操、激励斗志、了解历史、感悟人生。为了加强小读者和图书馆之间的感情交流，我馆成立了《小主人报》江都小记者站，孩子们每周到图书馆进行创作交流，互相促进。同时，为了帮助弱势儿童，让他们健康快乐成长，我馆多次走进社区，将少儿书刊赠送给社区贫困儿童，让他们能和正常家庭的孩子一样享受读书的快乐，徜徉在“爱与知识”的海洋里。

3.4 教育系统全力配合，紧密结合教学内容

我国的基础教育是以考试为中心的应试教育人才选拔模式，少儿阅读在课程和考试的重压下没有时间和心情阅读课外书。2001年，教育部新《语文课程标准》明确指出:要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并对课外阅读的总量做出了具体的量化规定。为了培养孩子从小爱护书籍和认真读书的好习惯，江都区图书馆与小学和幼儿园联系，组织小朋友到我馆阅览室、外借室和少儿室参观，希望小朋友们通过接触而认识，通过认识而爱好，让书香伴随孩子健康成长。每次来参观的孩子们都是情绪高涨，对图书馆安静舒适的阅读环境和琳琅满目的图书表现出浓厚的兴趣，总是迫不及待地拿起自己喜欢的图书、杂志阅读，在文字和图画中找到属于自己的快乐天地。

3.5 出版发行把握方向，提供少儿优秀读物

少儿图书出版和发行是少儿阅读材料的源头，目前年出版少儿图书品种有1万多种，年总印数近6亿册;童书出版的质量稳步上升［5］。另一方面，中国童书出版存在风格娱乐化、价格贵族化、追捧西洋化、文风成人化等问题，“数量”繁荣的背后存在“质量”贫乏，图书出版是我们关注的大问题。在出版繁荣之下，儿童读物的销售书店应提供少儿优秀读物。江都区图书馆与江都新华书店紧密合作，结合学校的课外阅读要求，采取切实措施，在面向少儿的基础性知识服务工作上多方努力，严把购书质量关，加大儿童类读物采购量，扩展少儿的知识涉及面。我馆年购书经费约三分之一用于采购儿童类图书、报刊，充分保障了少儿阅读量。

3.6 努力办好社区分馆，扩大阅读推广范围

我国许多公共图书馆不断践行城市阅读推广的理念，逐步建设遍布城乡的社区图书馆网络，为少儿构筑起良好的城市阅读空间。江都区图书馆从2006年年底开始，与区政府、街道办事处、少年宫、中学等机构合作，建立社区分馆。我馆常年与引江、龙城、玉带等社区合作，为他们提供业务辅导和送书服务，帮助建立图书室，方便社区居民阅读图书，同时在全区十多家单位设立图书流通服务点，定期提供送书服务。目前服务网络遍及江都城乡各社区、乡镇，初步建立起一个覆盖江都的少儿阅读推广服务体系，构筑城市阅读空间。

3.7 阅读起点始于家庭，父母重视孩子培养

阅读习惯的培养是从儿童早期开始的一项工程，工程的起点始于家庭。家庭生活的方方面面都影响着幼儿及其以后一生的成长和发展［6］。父母常常通过构建家中的阅读环境以及与儿童之间的相互作用，来促进儿童的阅读动机和阅读技能的发展。江都区图书馆重视“亲子阅读”活动，强调推广阅读要从孩子抓起，特别是父母，要做孩子阅读的同行者，并用爱和热情帮助孩子爱上阅读，培养孩子具有良好的阅读习惯。我馆联合家长开展各种读书活动，向家长倡导并传达阅读的正确理念，介绍儿童阅读的方法和技巧，通过各种类型活动的开展使家长建立起儿童早期阅读、亲子共读和指导孩子们读书的观念，促进阅读推广。我馆先后邀请全国资深教育讲师、现代教育理念推广专家王斌老师主讲“家庭教育与高效学习法专家报告会”，全国儿童心理学专家张丰开和吴金林教授主讲“培养优秀孩子教育方案”等等，受到了家长的欢迎。

［1］周琦，周媛.谈公共图书馆阅读的多元合作推广模式——以贵阳市首届社区儿童图书音乐节为例［J］.贵图学刊，2012(1):35－37，11.

［2］丁小明.浅谈公共图书馆的儿童阅读推广工作［J］.科技情报开发与经济，2010(9):83－84.

［3］朱淑华.公共图书馆与儿童阅读推广［J］.图书馆建设，2008(10):61－65.

［4］孟华.青少年阅读推广服务与个性化阅读服务探讨［J］.内蒙古科技与经济，2011(14):140－141，143.

［5］朱淑华.儿童阅读推广系统概述［J］.图书馆，2009(16):45－48.

［6］江少莉，杜晓忠.公共自书馆的城市阅读推广策略—以苏州图书馆为例［J］.新世纪图书馆，2011(12):13－16.