本期微话题 课堂是以教师为中心,还是以学生为中心

教育过程中独霸课堂的“教霸”，代替其他学生思考问题、回答问题并解决问题的“学霸”，都是学生学习的障碍，有疑问的学生和暂时不会的学生才是教师应该重点关照的对象，学生发展才是教学的中心，要让每一个学生都能会思考，会学习，会解决问题，学习中拒绝一切包办现象，只有放得下，才能放得开。

——枣阳市第一实验小学 张成梅

从古至今，办学校不是为了延续人类“香火”，而是为了培养能够做先辈人未做完的事、为地球的更加鲜活而献身的人。为此，学校应依据这一目标配置教育资源，核心是配置人力资源——教师，而教师的所有活动都应围绕这一目标去设计。否则，就不必办学校了，让人类“自生自灭”好了。

——枝江市第一高级中学 覃明才

教师主导也好，学生主体也罢，关键是要学生能够动起来，围绕教师预设的学习目标，全体学生都参与进来，充分发挥学生的积极性，主动性，能动性。能否调动学生的积极性，主动性，能动性，也从一个侧面反应了教师的教学艺术和教学水平。

——仙桃市毛嘴高中初中部 郭建平

师傅领进门，修行靠个人，教师永远不能代替学生思考和学习，更不能代替学生解决问题，学生全面发展才是中心，一切教学行为围绕学生发展来开展，小组合作模式让每个学生都参与学习过程，小组不能解决的问题，可以个别辅导。德育、体育等其他方面的发展都不能偏废，生活实践是学习的另一重要阵地。

——枣阳市第一实验小学 陈 霞

一段时期，教师和学生被以某种“中心论”区分开来，并且作为教育过程和教育评价的主观条件，造成教育社会功能的缺失，形成教育对象的偏见，不利于教育的改革和发展。因此，让“教师教育的主体地位和学生学习的主体地位”回归自然，才是我们教育教学工作的重中之重。

——竹溪县教育局 朱 皓

教的主体是教师，学的主体是学生。现在很多人简单地理解教育的主体是学生，导致很多政策“宠溺”学生，苛责老师。

——湖北大学 宋 韧

教师的教与学生的学共同构成教学的双边关系，不可轻言孰轻孰重，就如一棵大树和附在它枝干上的藤，在感叹藤的高度时，一定不要忽视了树的高度。

——长阳土家族自治县磨市镇救师口小学 夏玉珍

在教育教学中，师生是“学习共同体”。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。师生双方在教与学的过程中，相互交流、相互启发、相互补充，彼此分享，共同成长。由此可见，教与学不是单向的付出，而是师生互教互学、教学相长、共同发展的生命活动，不存在谁主谁次。

——南漳县板桥镇新集完小 王道勇

教的时候，教师就是主体，扮演着引导者，与此同时，学生也在学；学的时候，学生就是主体，充分发挥学生的自主潜能，此时也少不了教师悉心的指导，教和学是融为一体、互不分离的。因此，只要处理好了教和学的关系、并达到教学相长目的的教学方式就是科学、合理的。

——保康县教育局 杨太兵

“以谁为中心”的讨论主体是教师，它为教师的专业发展提供方向性的指导。学生获得了成功，教师也就获得了成功；只有学生获得成功了，教师才能说自己成功了。“以学生为中心”是学生成长的需要，更是教师成长的必要。行走在真、善、美的路上，时而教师领先，时而学生在前。我们并不相互捆绑羁绊，谁领先谁画个圆，圈住我们一路奔向前。

——重庆市合川区古圣寺育才小学 肖晓旭

教改效果如何？教学质量咋样？这事应该先问问学生。学生学习动力不足、学习效果不好的问题，关键在于课堂上学生参与不够，教师独霸课堂导致学生昏昏欲睡。

——山东省沂水县职业学校 王道坤

我认同“双主体教学”。学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同层面，通过自育、互育，协调互动，共同发展。

——广东省东莞市虎门镇虎门外语学校 郭武松