黑龙江地区高职院校校园景观设计存在的问题及对策

李永晶 王崑

（1．黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨150088；2．东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030）

黑龙江省地处全国纬度最高，经度最东的高寒地带，气候变化明显，季节更替鲜明。由于黑龙江独特的寒冷气候，造就了北方校园的独特风情，但同时冬季受冷空气的影响严重，春季又多风干旱，这使校园景观建设方面受到一定的局限性。同时，黑龙江省的许多高职院校还处在发展阶段，多注重校园的规模化发展，由于普遍起步较晚多缺少历史根基和文化底蕴，所以在校园建设中，或是盲目模仿其他同类高等学校的规划模式，或直接套用城镇绿地的规划类型，未能将自身的办学理念和特色融入到校园景观环境中。

1 黑龙江地区高职院校校园景观存在的问题

1．1 地域性主题突出不够，缺乏多样性绿化种植

当前高职院校常用的绿化植物种类比较单调，植物的景观性和整个生态系统的多样性不够。虽然在乔灌木的使用量上有了一定的面积和规模，但群落结构简单，种类变化少。

同时，在高职校园景观建设中，设计者首先应考虑的是尊重地域的环境条件和历史人文条件，这不仅仅是创造生态校园的前提，同样是创造可持续发展的校园环境的必然要求。但目前黑龙江的许多学校在校园设计中存在盲从化、领导化、单一化等诸多问题，如受社会风气影响，追求大而广，不慎重考虑自身校园的地理位置、面积大小、地形地貌、水源状况、气候条件及当地经济条件等，过于盲从，搞大草坪、大广场、大空间、大水体等，而这些往往受到北方寒冷冬季的影响，草木枯萎、水体干涸、景象空旷而萧条，失去了校园应有的勃勃生机。同样在某些院校的校园绿化中，领导化的痕迹特别明显，以领导的喜好来规划设计，树种选择单一，有些甚至不符合地域性科学种植的原则，使校园的景观性大大降低。

1．2 历史传承不明显，缺少人文性特点

当前黑龙江的高职院校建设存在盲目求规模化发展，对学校的历史文化传承重视不够的问题，从而造成校园的人文性淡化，内涵建设得不到发展。校园中原有的植物、地形、历史有纪念价值的建筑、小品等得不到充分的利用，新校区的建设在风格上只追求标新立异，与旧校区格格不入，破坏了校园的传统文脉和空间整体。

1．3 重形式，轻功能，缺少人性化设计

当前黑龙江地区的高职校园规划设计缺少针对性和灵活性，忽略了对具体对象的研究与分析，导致空间划分不合理，缺少人性化的关怀，偏离了以人为本的设计宗旨，只考虑设计形式的美感，却忽视了其使用性的功能。

1．4 景观长效性不足，缺乏可持续发展性

在建设校园期间，许多学校往往没有请专业的设计团队对校园进行评估和整体规划，校园的景观建设仓促，急功近利，设计理念保守而落后，导致矛盾重重，缺乏长久的考虑。校园的绿化不是一时之事，它是一个长期而连续的过程，在建设之初必须考虑自身的经济条件，考虑乔灌草花的科学配置。

1．5 忽视黑龙江冬景特色的营造

黑龙江的“特”就在于其漫长、寒冷却银装素裹的冬天。而现在许多学校在景观设计中却放弃了这个“特殊”之处，在设计中只把严寒、冰冷和白雪视为了不利因素，一再地摒弃与排斥，不能将这些冰雪元素融入到校园设计中来。冬天的校园一片萧条，失去了绿地应有的功能性。

1．6 学校定位不准确，缺少职业教育特色

高职院校的定位是办学特点、办学手段、办学条件等多方面综合体现，而校园的景观建设是办学条件中不可缺少的一个部分。就目前来看，高职院校的校园景观缺少职业教育的特色，特别是没有明显地展示出本学校的职业氛围，无法让人们在校园中就感觉到突出的职业特色。

2 体现地域特色、职业特色的高职校园景观设计对策

2．1 特色明显，突出地域性

学校特色集中体现在办学特色、文化特色、环境特色上，其中环境特色受地域的限制很大，因此怎样能突出地域特色是校园景观设计的重点。黑龙江的校园景观重点是要突出俄罗斯建筑特色和植物的季相变化，大气庄重的绿化风格，银装素裹的冰雪特点，与其他地域学校景观形成鲜明差异。

2．2 有机统一，突出整体性

高职校园的景观应将“环境、生态、文化、心理、长效”等诸多因素有机地整合，并融入到规划设计中。校园的规划设计不是单纯的某一方面的设计，在环境设计的同时要融入校园历史文化，考虑学生的生活感受等，要把这些像链条一样贯穿在设计中，即遵循整体性原则，组成有机统一的校园景观。

2．3 以人为本，突出人性化

广大师生是校园的主体，进行校园景观设计时必须考虑这些人群的需求和期望，应充分体现人文关怀。这些关怀主要从生活和精神两个方面体现。生活方面主要包括校园景观的安全性、功能性和舒适性，而精神方面主要包括的是广大师生的参与性。

2．4 文化传承，突出个性化

由于身处的地域不同，每个学校的文化内涵也不同。即使处在同一地区的又由于自身的历史、定位、专业的不同，每所院校都有着自己的文化个性。这些个性是在长期的发展过程中形成的各具特色的传统和风格。因此，在进行校园绿地景观设计时，应根据每所学校各自的地域性特征、自然资源和人文资源，并根据学校的性质、办学宗旨等在绿化中彰显自己的风格与特色。如农林院校结合教学研究，栽植的植物品种应丰富多彩，并挂牌注明植物名称及其科属等，以便对全校师生进行植物知识的教育和普及；工科类院校则利用植物雕塑展现行业特色。除此之外，还可用具有特殊文化内涵的绿地构图形式、小品、空间等来体现高职校园的个性与特色。

2．5 长效发展，突出生态性

近年来，随着国家和地方的高度重视，高职学院的发展越来越快，校园规模在不断地扩大，但在这不断地扩大中生态建设往往被忽视，而这恰恰是我们最应该重视的方面。优化和改善生态环境对校园的建设有非常积极和重大的作用，尤其对于黑龙江地区的寒地校园规划尤为重要。生态理念的深入可以改变原来北方校园落后的规划观念，使其更加符合科学性，达到物质需要和自然环境的和谐统一。在高职校园建设中生态性主要体现在：因地就势，充分利用原有地形、地势、水体和植被，精心设计，巧妙构思，创造出具有北方地域特点的校园景观。

2．6 校企合作，突出职业性

高职院校的建设必须有企业的参与，具有职业烙印的高职院校文化作为一种无形的精神力量，在校园景观的营造中起着导向作用。高职院校校园景观应着重营造积极向上、个性鲜明的职业文化特色，才能实现人文环境和自然环境的有机统一。如从大的方面说，建筑、楼房的外形应与职业要求相一致；从小的方面说，可在园林绿地中选用外观和造型模仿行业用具形式的各种设施和小品来突出职业化等。

［1］李锦．东北地区高校校园绿地景观设计研究［D］．哈尔滨：东北农业大学学位论文，2008．

［2］张菲．高职院校校园景观规划设计［D］．南京：南京艺术学院学位论文，2011．

［3］陈曦．大学校园特色传承设计研究［D］．哈尔滨：哈尔滨工业大学学位论文，2007．

［4］岳美．高职院校校园文化性景观的设计研究［D］．长沙：中南林业科技大学学位论文，2012．

［5］许能生．高职院校新校区规划设计研究——徐州建筑职业技术学院新校区规划设计为例［D］．西安：西安建筑科技大学学位论文，2007．