技校平面设计教学中学生综合能力的培养

2013-04-11许婷

河南科技 2013年12期

许婷

(泰州技师学院，江苏泰州 225300)

在当代社会，平面设计行业发展与竞争激烈，所以除了对从事广告设计的人员的需求量不仅加大，对其综合素质的要求也越来越严格。但是因为很多技校中的平面设计教学不能理论和实际相结合，教师只是用传统的教学方法，而忽视了对学生创新能力、自学能力与应用能力和其他综合素质能力的培养，针对这些问题，以下是我的详细分析。

一在技校平面设计教学中，对于学生的综合能力培养所出现的问题

1.传统的教学模式已经不能满足社会发展的需要

在一些技术学校中，运用传统的教学模式将一些平面设计的知识系统化规范化的传教给学生，知识不仅集中，而且学生的学习过程也比较标准，所以本专业的学生会很快的掌握一些相关的专业知识。但是在这种教学模式下培养的学生，所设计的作品风格单一，因为思维受到传统教育理念的束缚，导致每个学生的设计作品表现手法僵化。导致从一个学校毕业的学生都自然的形成了规范化的设计体系。这便从源头上阻碍了平面设计中所需要的多样化与新颖化的设计理念的发展。

2.在技校的平面设计教学中，理论与实践不能相互协调

在平面设计的教学中，有的教师忽视理论重视实践，有的教师忽视实践重视理论，如何平衡理论知识与动手实践这两大方面成为了许多教师所疑惑的问题。平面设计，正如我们所知，是一项需要实际操作能力的工作，但是如果不能掌握相关的理论知识与专业特点，就不能顺利的进行实际操作。平面设计是社会创造美学和感官学为核心的一项实用性的学科，基础理论知识是从事平面设计的前辈及专家所总结的经验，但是真正的设计作品又是通过设计者在知识理论的基础上进行创造与思考也得以进行的，所以教师应优化自己的教学方法，使平面设计的理论课与学生的实践相互协调统一。

3.教师不注重培养学生的创新能力

设计作品就是凭借设计者的创新与思考，创造出更加新颖有活力的东西。所以创新可以说是设计过程中至关重要的一个环节。一个新的作品，在一个新思路的笼罩下，会让其更加有价值。但是在一些技校中，教师还是运用传统的教育方式，束缚了学生的思维，阻碍了学生创造性思维的发展。教师应该适当的给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，给学生一个独立思考与创新的空间，让每一位学生的设计作品都有新的思想与理念。

二技校平面设计的教学目标

1.培养学生的创新能力和创造性思维

一件设计品最重要的就是创意，而这个创意是否吸引人就在于它是否就有特色，所以在日常的教学中，教师应该把教学的重点放在学生创新能力的培养，教师积极采用情景教学、探究式教学、案例教学等新型的教学方法，来激发学生的学习积极性与创新意识。

2.培养学生的自学能力

对于平面设计的学习，不仅要求教师有科学合理的教学方式，最重要的是学生的学习态度，学生是否重视自己所学习的专业。教师进行开放式教育以后，虽然为学生提供了创新与思考的空间，那学生是否就真正的利用了这个空间，并花费一定的时间进行创新与思考。所以教师可以布置一些可以做成效果多样化的作业，比如产品宣传和杂志封面设计等，给学生足够的时间来完成，在开放的学习环境中安排合适的设计任务，还可以让学生在每个月上交自己自愿完成的设计作品。

3.培养学生对各种命题的应用能力

为了适应社会的需要，平面设计教学必须加强培养学生对各种命题的应用能力。教师在进行理论知识教学后，可以适当的给学生们进行一些硬性的命题任务，以培养学生的实际应用能力。比如教师可以让学生在要求时间内给学生一个命题，比如产品广告宣传，让学生将自己的设计思路大致整理一下，然后口头叙述，每个同学尽量都发言，大家集思广益，互相学习。