与学科教师合作，打造高职图书馆过刊资源利用与教学双赢模式——以毕业论文写作教学为例<br/>

与学科教师合作，打造高职图书馆过刊资源利用与教学双赢模式——以毕业论文写作教学为例

2013-04-11李梅芬

河南图书馆学刊 2013年5期

李梅芬

(桂林师范高等专科学校图书馆，广西桂林 541001)

过刊是过期下架的期刊经过整理、加工、装订成册的合订期刊，是高校图书馆重要的文献资源之一，具有连续性好、专业性强、信息量大、学术价值高等特点，是高校师生撰写科研论文、查阅科研信息的重要参考资料。近年来，由于诸多因素的影响，过刊文献资源大量闲置和浪费，成为高职院校图书馆馆藏文献资源中利用率最低的种类。过刊的学术价值决定了过刊资源的开发利用必须与高校的教学科研紧密结合。通过与学科教师合作，用教学科研带动过刊资源的开发利用，是提高过刊资源利用率的重要途径。

毕业论文写作是高校教学工作的重要环节，为帮助学生完成毕业论文，很多高校都开设了毕业论文写作教学课程，让学生在撰写毕业论文之前掌握论文的基本写作格式、写作技巧等毕业论文写作的相关知识。过刊如果以论文写作教学为合作的切入点、把课堂延伸到过刊阅览室的模式与学科教师展开合作，既能使过刊资源得到开发利用，又能使学科教师很好地实现教学目标，实现合作双方的共赢。

1 造成过刊利用率低的主要原因

1.1 电子期刊的冲击

近年来随着网络信息技术的发展，高校的电子期刊发展迅速，各馆相继引入电子期刊数据库，图书馆的期刊资源结构由单一的纸质期刊转化为电子期刊与纸质期刊并存的新局面。

电子期刊以检索迅速、方便阅读、不受图书馆空间限制等优点受到读者的青睐，利用电子期刊查阅文献资料已成为高校图书馆学生读者的首选。读者对纸质期刊的依赖度降低是导致过刊资源利用率降低的主要原因。

1.2 宣传力度不够

由于读者普遍的“喜新厌旧”心理，他们只关注新到的期刊，加之图书馆对过刊的宣传力度不够，致使读者对过刊的学术价值不了解，认为过刊是过了期的刊物而忽略了它的文献价值，对过刊不屑一顾，导致大量宝贵的资源得不到充分开发利用。

1.3 学术氛围的影响

高校的科研学术氛围是影响过刊文献资源利用率的直接原因之一，浓郁的学术风气和科研氛围是促使读者利用过刊文献资源的动力。由于高职院校的生源质量、现有的教育资源、科研学术氛围与本科院校相比差距较明显，学习风气不浓、学术氛围淡薄导致学生读者对学术期刊的关注度不高、需求意识不强，而这也是影响过刊利用率的原因。

2 过刊与学科教师进行论文教学合作的必要性

2.1 有利于教学

论文写作课程是一门“与学术及学术写作密切关联的课程”，具有综合性、实践性的特点，培养学生综合运用专业知识撰写论文的能力是论文教学课的主要目的。由于学生在平时的专业学习中很少看专业期刊的论文和相关文献，因此，不善于检索和查阅资料、缺乏论文写作的基本功是学生在撰写毕业论文中普遍遇到的问题。把课堂延伸到过刊阅览室，过刊丰富的文献资源为学生阅读专业期刊和相关学术论文提供了有利条件。教师可以利用过刊文献资源对学生进行现场教学，使学生在课程学习的同时了解到本专业及与本专业相关的学术期刊资源，并学会利用这些资源作为毕业论文写作的参考资料。

2.2 有利于学科教师和过刊馆员之间的优势互补

教师有丰富高深的学科知识，但相对来说信息素养不高，对图书馆的馆藏信息资源不了解;馆员的信息素养相对较高，对馆藏信息资源熟悉，但相对缺乏相关的学科知识。合作有利于学科教师和过刊馆员之间的优势互补，馆员通过与学科教师的合作提高自身的知识素养和业务能力;学科教师通过与馆员的合作增强自身的信息素养和图书馆意识，通过合作还可以进一步优化高校的教育资源。

2.3 有利于过刊资源的开发利用

过刊有丰富的文献信息资源和书香四溢的阅览环境，与学科教师合作，利用过刊阅览室的环境优势和资源优势引入教学科研活动，可以为教学科研活动的开展营造良好的科研学术氛围，同时带动过刊资源的开发利用。此外，教学科研活动的开展能提升学生对过刊的认知度，使教学科研活动成为宣传过刊资源、扩大过刊的影响力、吸引读者利用过刊资源的有效途径。

2.4 学科教师是促进学生利用过刊资源的重要力量

学科教师有丰富的专业知识和良好的师生关系，在学生群体中有着很高的威望和影响力，对学生的信息素质起到潜移默化的作用，“是校园信息流动的主导因素”。他们数量众多、专业背景广泛，是高校教育教学的主力军。很多学科教师都担负着指导学生撰写毕业论文的教学任务，过刊与学科教师合作，能充分发挥学科教师在学生中的影响力大、覆盖面广的团体优势，为过刊资源的开发利用提供宣传效应，以弥补高校图书馆对过刊宣传力度的不足，促进学生对过刊资源的利用。

3 过刊与学科教师进行论文教学合作的基础

3.1 学科教师具有学科的知识优势

学科教师有深厚的专业功底，较全面地了解本学科的基本知识、学科研究的热点、学术动态，具有自身的知识优势，并且熟悉学生学习的特点和心理特点，是高校最重要的资源。在合作过程中，学科教师负责理论讲授，通过创造性的劳动把论文写作的教学内容融入实践教学中，用理论引导学生的论文写作实践。

3.2 过刊阅览室具有信息资源优势

高校图书馆期刊往往是根据学校的专业建设和学科设置而定购，种类多、内容全、能满足不同专业不同读者的需要。因此，经过装订整理的过刊具有针对性、连续性、完整性、系统性、信息量大、学术价值高等特点。过刊中的学术期刊占有相当大的比重，汇集着大量的学术论文和专业论文，为高校的教学科研提供丰富的信息和参考内容，是高校师生查阅科研信息、撰写科研论文的主要参考资料。虽然过刊资料的查阅不如电子期刊搜索快，但在一本过刊中，不仅包括读者所需的资料，还包括与其专业相关的内容，在查找资料的同时还可以了解到其他内容，丰富读者的专业学识。因此，过刊具有电子期刊所无法替代的、独到的资源优势，过刊资源在图书馆馆藏资源中仍占有重要的地位。

3.3 馆员是论文教学课程中的辅导教师

资料搜集是毕业论文撰写的前提，馆员是过刊阅览室最重要的资源之一，他们熟知本馆的馆藏结构和图书分类知识，对学校的专业设置、所用期刊的所属类别都有所了解，有着丰富的专业知识和丰厚的文化底蕴以及为读者提供信息服务的实践经验，是学生利用过刊资源的指导老师。在与学科教师的合作中，他们依托过刊的文献资源为学生读者提供信息服务，指导学生读者查阅资料，回答读者的咨询，解决学生读者利用过刊查找资料时所遇到的问题，在学生毕业论文写作教学中起到“辅教”的作用。

4 过刊与学科教师进行论文教学合作的具体实践

4.1 教学目的和教学内容

针对学生对毕业论文写作的基本结构和框架不了解以及不懂得搜集论文资料的问题，利用过刊阅览室对学生进行现场教学。要求学生通过现场教学和实践活动，加深对所学知识的了解，学会查阅和搜集学术论文资料。

4.2 准备阶段

开设现场课之前，授课教师与相关馆员进行合作沟通，让馆员了解课程的教学计划、教学目的和基本要求。馆员向授课教师介绍其专业期刊在本馆的馆藏种类和数量、分布架位。通过合作沟通，使授课教师对本专业学术期刊在图书馆的馆藏情况有所了解，馆员根据教学要求为现场教学作准备。

4.3 现场教学

利用过刊资源对学生进行现场教学，以心理咨询专业论文写作教学为例:教师在课堂上对毕业论文写作规范、基本结构和框架以及写作思路作系统讲解后，把学生带到过刊阅览室，利用过刊丰富的信息资源和学术资料进行现场教学活动。学科教师向学生介绍有关心理学专业的学术期刊，让学生自行查找和阅读学术期刊，接触心理学及心理咨询方面的学术论文，了解论文写作的格式，获得相应的知识。这期间教师处于教学的主导地位，馆员配合教师对学生查找资料予以指导。通过现场教学使学生对论文的写作规范和写作要领有了感性认识，可以极大地丰富教师的教学内容。

4.4 布置作业

在学生对自己的专业期刊有所了解后，教师把理论与实践紧密结合，及时向学生布置作业开展实训，要求学生把知识转化为技能，根据作业的要求到过刊阅览室查找、阅读资料并复印上交作业，作业安排在课余时间完成。这期间教师退居幕后，由馆员回答学生的咨询，指导学生检索、查阅资料，完成教师布置的作业。学生在完成作业的过程中亲自体验到学术资料查找、搜集和整理方法。

4.5 总结迁移

首先，教师对论文教学课进行总结点评，根据学生作业了解学生掌握知识的情况，对作业中发现的问题予以点评和重点指导。其次，引导学生对现场教学所获得的知识和查询资料的能力进行自我总结，举一反三进行知识迁移，从查找某一方面的信息资源拓展到全面、深度查找信息资源，学会在写作论文时全面系统检索查找所需的文献信息资料，实现知识的迁移。