边缘效应与高校宣传思想工作

吴 娟

武夷学院宣传部，福建武夷山，354300

1 概念引入

1.1 边缘与核心

边缘与核心是几何学中两个相对的空间概念，边缘是核心的沿边部分，靠近边界。两个概念从自然几何领域衍生到社会领域，人类社会各系统中同样形成了核心与边缘地带。两者之间是一种相互关联、依存和适应的辩证关系。边缘相对于核心而言，以核心为依托，并依附、支持核心，同时针对核心也有潜在的转化功能；核心也相对边缘而存在，它在主导和影响边缘的同时，也从边缘汲取营养和支持。

1.2 边缘效应

边缘效应最早在生态学中得到合理的诠释和广泛的应用，它是一种普遍且客观存在的现象。有意见认为，“边缘效应”(edge effect)最早是在20世纪30年代，由野生动物学家Leopold根据“分散法则”(law of inter-spersion)提出来的，他将在生态交错带内物种的种类和个体数目比邻近系统要多的现象称之为边缘效应。到20世纪40年代，德国地理植物学家Beecher在研究群落的边缘效应长度与鸟类种群密度的关系后发现：在两个或多个不同生物地理群落交界处，往往结构复杂，出现了不同生境的种类共生，种群密度变化较大，某些物种特别活跃，生产力也较高，他把这种现象称之为边缘效应。边缘效应是暂时的、不稳定的，边缘地带一般具有与中心的联系性、中介性、交错性、变化性等特点，并且能促使生态系统内部生物多样性的增加。只要能充分发挥边缘优势，降低或避免边缘劣势，就能更好地为人类和整个生物圈服务[2]。

我国著名生态学家王如松等认为“边缘效应不仅是自然生态系统中的普遍现象，也是人类生态系统中的普遍现象。其内在机理在于边缘的加成效应、协合效应、集肤效应”[3]。王忠锋学者在研究了边缘效应的内在机理的基础上，将其应用于促进边缘地经济发展研究。另外，还有其他学者将边缘效应应用于城市土地利用、旅游区规划、体育科学、出版科学等领域研究，拓宽了边缘效应在人类各生态系统中的应用广度。高校宣传思想工作是人类文明生态传播系统中的一部分，构建了人的文化生态系统，因此，结合边缘效应的机理和特性，在高校宣传思想工作中引入边缘效应概念，利用边缘效应提高高校宣传思想工作水平，探讨其对高校宣传思想工作的创新作用，具有一定实质性意义和可行性。

2 高校宣传思想文化的核心与边缘

作为传承人类思想文化的高等学府，各种思想文化交织其中，特别是在网络知识和信息的冲击下，高校思想文化呈现出多格局、多层次的新特点。在事物与思想的存在与发展中，皆存在着中心与边缘，在当今全面开放的高校思想文化当中，高校宣传思想文化也存在着主流核心思想文化与边缘外沿。

2.1 高校主流核心思想文化

主流文化是一个社会、一个时代受到倡导的、起着主要影响的文化。它通过传统、政治权力和社会权力来共同维护和阐述一整套价值体系，并为这一价值体系服务[4]。

高校的宣传思想工作，长期以来紧扣“围绕中心，服务大局”的指导思想，在巩固马克思主义在意识形态领域的领导地位方面取得了重大成绩，并以有力的思想保证、强大的精神动力和良好的舆论氛围促进了高校的改革和发展[5]。可以说，传播马克思主义意识形态是我国高校宣传思想工作的宗旨所在。陶培之在文章《从意识形态看高校宣传思想工作的功能定位》中指出：高校宣传思想工作的价值功能在于实现党的领导、建设社会主义核心价值体系和促进大学生的全面发展等[5]。由此可见，高校宣传工作中的主流核心思想应该包括党的领导路线方针政策、社会主义核心价值体系和大学精神等。高校主流核心思想文化规定了学生主导价值的取向，这种价值取向是要符合社会发展规律和积极健康向上的社会主义核心价值体系，是包含理想信念、价值观以及行为方式在内的文化内涵[6]。

2.2 高校非主流思想文化

非主流思想文化是相对于主流思想文化而言的一个概念。相对于主流核心思想文化而言，高校非主流思想文化反映了大学师生思想文化选择的多元性，其内容和表现形式也呈现出多样性。本文将高校非主流思想文化称之为高校边缘思想文化，它是指高校思想文化中社会整体要求和期待之外的思想文化，没有社会整体要求和期待的根据，但也并不与社会整体要求期待发生冲突的思想文化，不包含反主流思想文化，如黄色文化、不良有害文化等。随着社会发展，高校非主流边缘思想文化的内容越来越丰富，其表现形式也越来越多样化，例如网络文字文化、宿舍流行文化、特殊语言文化等。

2.3 高校思想文化的混同

由于现代社会网络知识的开放和现代青年人的心理状态，使得不同的思想文化在高校这个聚集地传播与扩散，而主流核心思想文化与非主流边缘思想文化的碰撞显得更为激烈。这种不同思想文化的相互碰撞，导致高校学生行为选择的多样性，这也不可避免地造成了一种选择上的无所适从[6]。

高校主流核心思想与边缘思想的混同、碰撞会造成高校学生价值选择的矛盾冲突性，如个性自由与传统约束的矛盾、以自我利益为核心和以为人民服务为核心的矛盾、强调个人主义与坚持社会主义集体主义的矛盾等方面[4]，这就给当前高校宣传思想工作中用主流核心思想文化占领当代大学生思想阵地造成了一定的障碍，降低了社会主义核心价值体系的传播实效。如何正确合理使用高校边缘思想文化，利用边缘思想文化的优势来传播和宣传主流核心思想文化，成为高校宣传思想工作突破高校思想文化混同现象亟需解决的问题。

3 当前高校宣传思想工作的困境

3.1 主流核心意识形态的地位相对弱化

首先，知识爆炸的时代，各种思想互相冲击，造成一些高校大学生对过去具有统一性和权威性的人生观、价值观、世界观产生了矛盾和迷惘。其次，全球化网络信息的开放也对主流意识形态建设产生了一定的冲击。另外，西方资本主义国家的利益诱惑，给国内高校马克思主义主流意识形态带来了较大冲击，也在一定程度上弱化了他们原有的价值信念。同时，高校传统的宣传工作口号式、标语式的空话、套话较多，形式重在说教，也使得宣传教育工作的吸引力、感染力、号召力减弱[7]。

3.2 核心思想被淡化，边缘思想文化得以扩散

一直以来，长期灌输式的核心思想宣传导致思想感觉疲劳，由于内容的一成不变和枯燥乏味，大学生当中，大部分人对政治课、“两课”等主流意识形态说教灌输已经产生拒绝和反感心理，提倡标新立异和展现自我个性的年轻大学生对边缘思想文化传播的接受度和吸引力相对提高。也就是说，高校宣传受众很容易被边缘思想文化所吸引，而对主流核心思想的认知和接受却处于下降趋势。

3.3 敌对思想利用边缘文化空隙进行传播渗透

在我国，校园思想文化的主流受到冲击，一些西方国家敌对思想一方面有组织地利用网络信息和边缘文化阵地进行资本主义政治思想文化的宣传和灌输，企图把自己的价值观和意识形态强加于年轻大学生；另一方面通过在社会和高校边缘思想文化中潜伏、夹杂西方意识形态和价值观等歪曲和污染高校大学生思想，试图对社会主义核心思想文化阵地进行渗透和抢占，甚至腐化大学生的自我发展[8]。

4 边缘效应在高校宣传思想工作中的应用

高校宣传思想工作的主要任务是促进主流核心思想文化的传播和引导，进而培养出具有马克思主义意识形态和社会主义核心价值体系的现代化人才。纵观现今局势，在高校主流思想文化和边缘思想文化混同的情况下，高校宣传思想工作要积极探讨主流核心思想文化传播的有效性，利用边缘思想文化地带的活跃性、交互性和多样性，在高校宣传思想工作的内容、语言、范围、路径、渠道等方面运用边缘效应优势开展主流思想文化的传播工作。

4.1 在高校宣传思想工作中挖掘和控制边缘效应

生态系统内存在边缘区的加成效应，该效应扩展了物种的生态位，为物种提高实际生态位创造了条件，进而为提高物种多样性创造了条件[9]。类似的，在高校宣传思想文化工作当中，边缘思想文化的存在，对宣传思想文化内容和形式的多样性提供了帮助，有利于宣传思想文化丰富度和活力的提高，为宣传活动在更广范围内传播提供了条件。如微博、论坛、网络语言等文化的兴起，为宣传工作提供了加成效应。当然，也应当对边缘效应实施控制，发挥正边缘效应的作用和营造正边缘效应氛围，如运用更亲民的网络语言宣传高校主流核心思想，论坛、微博中在宣传主流核心思想的同时传播些大家喜闻乐见的当代文化等，形成边缘与核心的互动加成模式。边缘效应在宣传传播工作中具有两面性，在发挥正效应的同时要抑制负边缘效应，比如要制止和隔离边缘地带文化中的不良信息影响。

4.2 加强高校边缘思想文化与主流思想文化的联系

边缘是相对于核心而言的，与核心有着必然的联系。在边缘效应特性中，边缘地带具有与核心地带的联系性，因此，在高校宣传思想工作中，可以利用边缘思想文化与核心思想文化的联系，通过核心思想文化与边缘思想文化的交错夹杂传播高校思想文化。高校新生代大学生的思想大部分开始从主流偏向个性和边缘，追求自我价值与精神，自我调控能力较弱，而且高校宣传的核心思想文化已存在宣传单调性，他们的思想很容易被相对丰富的边缘思想文化所吸引和调动。因此，当代的高校宣传思想传播工作不能一味追求主流核心思想文化的正面灌输，应该有效利用边缘思想文化易传播、易被接受的特点，积极研究边缘思想文化与核心思想文化的联系性与中介性，把高校边缘思想文化作为一种新时期核心思想文化传播的载体，通过这种边缘效应，争取两种思想文化的“谐振”，产生“协合效应”，有效提高高校宣传思想工作的有效性。

4.3 边缘效应与高校宣传思想工作的转型

新的时期，时代飞速转型变化，目前高校宣传思想工作不能完全适应形势发展的需求，宣传思想内容和形式也未顺势而变，其影响力和实效力开始减弱。分析当前高校宣传工作特征，发现思想文化已由单一核心思想文化为主转变为核心思想文化与边缘思想文化混同存在，宣传受众对思想文化的吸引力也开始泛化。因此，结合边缘效应优势，高校宣传工作的内容、语言、渠道、范围、路径等方面也应寻求转型[7]。

首先，在高校宣传语言运用中，应从传统“核心官方话语”到更注重使用“大众社会通俗化话语”；其次，在高校宣传渠道发布中，应从使用“传统核心媒体如电视报刊等”到“新兴大众媒体如网络微媒体等”；第三，在高校宣传路径选择中，应从“单向灌输：核心向边缘灌输”到“互动培育：核心到边缘相互渗透影响”；第四，在高校宣传范围覆盖上，要以“覆盖校园”为核心目标到“校内外文化交流结合”；第五，在高校宣传内容应用上，要从传播高校官方思想内容为主到传播官方与边缘思想内容兼顾。

参考文献：

[1]杨建华.浅谈生态学的基本定律及规律[J].中学生物教学，2008(1):32-33

[2]田超，杨新兵，刘阳，等.边缘效应及其对森林生态系统影响的研究进展[J].应用生态学报，2011,22(8):2184-2192

[3]王如松,马世骏.边缘效应与及其在经济生态学中的应用[J].生态学杂志，1985(2):38-42

[4]常春.高校非主流文化对大学生思想意识的影响及对策探析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011,8(4):133-134

[5]陶培之.从意识形态看高校宣传思想工作的功能定位[J].思想政治教育研究，2008,24(1):53-56

[6]张宝君.高校思想政治教育对非主流文化引导的思考[J].思想教育研究，2010(4):102-104

[7]盛况.提高高校宣传工作的科学化水平[J].中共山西省委党校学报，2012,35(1):123-125

[8]柴渭.新时期加强校园文化建设的思考[J].山西经济管理干部学院学报，2002,10(3):73-75

[9]包广静,吴兆录.边缘效应与旅游区可持续发展研究[J].云南财贸学院学报，2006,22(1):44-49