高校图书馆在全民阅读中的引领作用

尹 雪

(东华大学图书馆 上海 201620)

21世纪，阅读活动的客体和对象受到网络媒体环境的冲击。信息呈现出网络化、数字化的特征，引起了阅读资源的多元化，同时也提高了全民阅读率。高校图书馆拥有极大的资源与环境优势，是促进阅读的重要阵地，应大力宣传、积极参与全民阅读活动，有效地利用各种媒介，让全民广泛地了解图书馆，利用图书馆，提高图书馆的社会认知程度，进而推进全民阅读的发展。

1 全民阅读活动的开展

全民阅读水平是衡量一个国家一个地区社会文明程度的重要标志。2006年以来，为推动全民阅读在全国上下行之有效地开展，党和政府以及社会各界共同组织和推进了形式多样、内容丰富的阅读活动。几年来，在此活动的推动下，书香洋溢的场所越来越多，全民阅读的热情一浪高过一浪，全社会的阅读氛围日益浓厚。这直接提高了国民综合阅读率。2008年～2011年间，18周岁～70周岁国民综合阅读率稳健提升，从69．7%到77．6%，提高了7．9个百分点，升幅为11．3%。2011年，全民阅读活动作为促进建设书香社会、提高国民文化素质、拉动文化消费的重要举措，进一步得到了社会的广泛认可。2011年4月20日，新闻出版总署发布《新闻出版业“十二五”时期发展规划》，在新闻出版业社会服务指标中对2015年人均年拥有图书、期刊数量及国民综合阅读率作了具体要求，并首次列入“全民阅读工程”作为新闻出版公共服务建设的工程之一［1］。在党和政府的倡导关心下，在各地各部门各方面的共同努力下，全国各地全民阅读活动如火如荼持续开展，成效显著。然而，在多次国民阅读调查中发现，国民阅读方式逐渐发生转变，图书阅读率虽然稳健增长，却不及网络、手机以及其他数字方式的接触率增长幅度陡峭，事实上，几年来数字阅读已成为拉动国民综合阅读率提升的主力。这一现象，不难理解。数字信息技术的迅猛革新，给人们的生产生活带来前所未有的变化。尤其互联网的出现，极大地缩短了知识和信息的传播周期，成为人们获取信息和与外界交流的一个重要方式。上网占据了大多数人已经为数不多的业余时间，在这样的信息环境下，国民阅读媒介和阅读习惯都发生着潜移默化的变化。

2 国民阅读行为的转变

2．1 阅读媒介多元化

纸质阅读给人以无与伦比的阅读体验，具有独特的价值，是最悠久同时最具发展力的阅读方式。纸质媒介具有易读、便携、阅读效果好等特点，是人类几千年来最重要的文化传播方式，也是人们接收信息、学习知识的主要方式。然而，近年来，我国全民阅读调查研究数据显示，纸质阅读在人们各种阅读方式中虽然仍占据主导地位，但现代信息技术的发展对纸质阅读带来前所未有的冲击。手机阅读、电子阅读器阅读等新型便捷的阅读方式越来越受到国民的欢迎。这些数字产品使阅读行为不再受时间、空间和环境的限制，阅读变得更加容易进行。2008年～2011年间，在纸质图书阅读率稳健增长的同时，报刊阅读率呈现出先降再升再降的波动而整体下滑的态势，而数字化阅读方式的接触率呈现出逐年不断攀升的态势，特别是在2009年以后的近两年里，增长幅度都在6个百分点左右。对各类数字化阅读方式的接触情况进行分析发现，2011年我国18周岁～70周岁国民的网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等数字化阅读方式接触率，均有不同程度的上升［2］。

信息技术迅猛革新直接导致了我国国民每天上网和接触手机阅读、电子阅读器等媒介的时长大大增加，逐渐改变着人们的阅读行为。阅读时间已经大量转移到数字媒介上，数字媒介也越来越为国民所接受，数字阅读逐渐成为目前流行的阅读方式之一。

传统阅读虽然受到网络冲击，但仍然是国民阅读的首选，在全民阅读中起着基础和主导作用。较之数字阅读，传统阅读在内容的选择、优化和质量方面，在对文本的反复精读和深层次思考方面，在阅读的适应性和舒适感方面，都具有很大优势。我们既要看到数字阅读逐步增长的必然趋势，也要看到传统阅读不可取代的优势，既要重视和支持数字阅读，也要重视和支持传统阅读，并使两者相互结合。

2．2 阅读习惯由深阅读向浅阅读过渡

在纸质阅读率连续几年缓慢攀升之时，数字阅读率却强劲增长。有人将纸质阅读看作是深阅读的前提，而数字阅读则被贯之以浅层次阅读。

浅阅读，是一种基于浏览式、随意性、跳跃式、碎片式、娱乐化、快餐式阅读，阅读过程快速、便捷、互动。与之相反的是传统意义上的深阅读，即基于培养人们的思考能力、逻辑能力和感悟能力，能让人们深刻领悟知识、汲取营养的阅读。浅阅读的特点在某种程度上会导致阅读心态的浮躁、功利和实用，削弱阅读的意义，使阅读难以深入，难以领悟文本的精义和要旨，难以欣赏作品的审美艺术和情趣，难以品享漫游书海的恬静和书香。因此，浅阅读常常为人们所诟病，然而，它也同样具有其存在的价值。一方面现代信息技术的发展改变了人们的生活状态，由慢到快的工作、学习节奏，使人们的空余时间被碎片化。浅阅读便于人们充分利用零碎的时间获取信息，也为处于高度紧张状态的身心带来短暂的放松;另一方面现代社会知识和信息激增，快速获取知识和信息是势所必然采取的一种阅读方式。网络的高度发达与信息的爆炸式增长，使得国民的生产生活处在一个瞬间万变的状态中，人们来不及细细咀嚼和品味所看所听所感受到的信息，新的知识和信息又扑面而来。这种情况下，人们只有养成一种快速浏览、快速摘选与快速接收的信息获取能力，才能适应决策的需要。国民阅读由“深”入“浅”，是必然趋势。

伴随着互联网和通信技术的普及和应用，数字出版得到快速发展，人们的阅读习惯和环境发生着明显的变化。从某种意义上说，阅读开始从深阅读时代向浅阅读时代过渡。然而，阅读方式的改变并不一定导致阅读心理的退化和阅读理解的困难，主要还在于阅读者主观条件的差异和阅读环境的影响。在网络迅速发展的现代，青少年对网络的迷恋和网络对青少年的影响，以及目前国内教育缺失对青少年信息素养和阅读素养的系统培育，使得阅读犹如蜻蜓点水，浅尝辄止，不能深入。如何避免浅阅读带来的弊端，需要有关方面加强对数字阅读教育的引导。高校图书馆作为学校的教育与科研服务的信息资源中心，也是支持学生阅读学习的重要环境中心，同时肩负着培养学生信息素养与阅读素养的责任，在全民阅读活动中，是不可缺少的引导机构。高校图书馆在引领全民阅读方面，有着得天独厚的条件。充足的信息资源、浓郁的文化氛围、良好的阅读环境以及具有丰富经验的阅读指导人员，使其成为社会全民阅读活动的重要场所。在纸质阅读和数字阅读并行不悖，国民阅读行为发生变化的情况下，高校图书馆有责任和义务引导读者的阅读行为。

3 高校图书馆如何发挥在全民阅读中的引导作用

3．1 构建多元化适宜阅读的环境

3．1．1 建设阅读资源环境

阅读方式的多元化决定了高校图书馆信息资源配置的多元化。目前高校图书馆在充分配置纸质资源的同时，还必须考虑数字资源的配置［3］。在充分满足学校教学科研需要的前提下，适当地根据读者阅读需求，调整各类纸质书报刊的入藏比例。而在数字资源建设方面，除购买商业学术资源数据库外，高校馆需积极开发网络免费的开放存取资源，加强自建特色数字资源的整合力度。

3．1．2 完善阅读服务环境

阅读服务环境的构建包括各种服务平台的建设和馆员服务水平的提高。首先，加强网络服务平台建设［4］。近年来国民对各类数字阅读方式的接触率均有不同程度的上升，其中，网络在线阅读一直是数字阅读的主要方式，而手机阅读则是发展最快的一种阅读方式。因此，高校图书馆应顺应时代潮流，在巩固传统借阅服务内容和方式的前提下，融入新的服务理念，依托计算机技术与网络化技术，实现远程异地网上服务，建设高校图书馆网络平台，发挥网上服务功能。大力推广手机图书馆阅读服务，为用户提供更多自助服务，使用户更快捷地掌握手机阅读的方法，享受阅读的快乐。其次，持续加强馆员队伍建设，引进多种学科的专业性人才，及时更新服务理念，树立服务意识，提高自身素质，引导读者阅读行为。

3．1．3 营造舒适方便的实体馆环境

舒适自由的实体环境往往是吸引读者到馆阅读的有力条件。一座融现代信息与人文色彩于一体的富有生命力的建筑，不仅能够给人视觉身心的享受，也会让人产生融入其间的向往。近年来，东南与华南地区的一些高校图书馆在新馆建设和旧馆改造中开始引入信息共享空间的理念，图书馆一改往常呆板而沉闷的气氛，成为读者乐而往之的所在，在很大程度上提高了读者的到馆率。信息共享空间的“三维空间”设想，将构建一个舒适、自由、协作而又激励的学习环境，其布局方式充分考虑了信息获取与深入阅读的有机融合，将数字图书馆与传统图书馆较为完美地结合在一起。同时，其富有人文关怀的服务理念，使读者能够更自由而随意地使用图书馆，为读者带来“家”的温馨。

3．2 培养读者利用图书馆阅读的习惯

3．2．1 宣传图书馆

宣传图书馆，即要将图书馆的资源和服务介绍给读者，尤其是潜在的读者，那些刚入校门或从未使用过图书馆的学生和老师。除了传统的入学教育外，高校图书馆需跟踪学生的生活习惯，寻求灵活多样的营销方式。利用为网络一代熟悉的数字环境制作内容新颖、形式活泼的视频，将图书馆的资源和服务展示给更多的人。利用校报、广播、橱窗展览、板报和校内各社团的刊物等多种媒介，通过采访报道交流对话等形式，也可以办一份校内发行的图书馆报，介绍推荐好书新书、精彩书评、经典赏析以及提供的各类服务等［5］。

3．2．2 开展校园读书活动

根据不同读者群的需求设计各具特色的读书活动，是高校图书馆在引导全民阅读中需要着重考虑的策略之一。在秉承传统的新书与特色资源展览的同时，活动形式一定要不断变化，保持活动的新鲜感和吸引力。比如定期举办英语角、讲座、征文，经常举办有影响的展览、开展形式多样的读书活动等，吸引读者到馆。让读者在参加活动的过程中自觉地培养图书馆意识，并养成利用图书馆的习惯［5］。

3．3 加强学生的阅读素养教育

阅读活动的发生有其特定的目的，如为了消遣娱乐而进行阅读、为了文学体验而进行阅读、为了获得信息而进行阅读、为了学习知识而进行阅读、为了完成某项任务而进行阅读……不同的阅读目的在阅读活动的具体实践中便体现为不同的阅读情境。阅读素养就是在不同动机的驱使下，能够选择、品味、并建构意义的阅读能力。它与信息素养水乳交融，并行不悖。传统的信息素养教育通常是馆员单方通过信息检索课程完成，主要是针对本科生介绍图书馆电子资源检索利用的方法，无论是教学形式还是教学内容都呆板而又成效甚微。近年来，国外高校兴起了信息素养教育改革，倡导馆员、教师与信息技术专家利用数字平台实现协同协作教学，提高学生的信息素养、内容素养、阅读素养和计算机素养，帮助学生达到信息通晓。此种方式非常值得我们借鉴和学习。

3．4 加大对外开放力度

高校图书馆要推动全民阅读，为构建学习型社会做出贡献，必须将资源和服务与社会读者共享。为了适应社会的需求，图书馆应该成为一个开放的场所，满足人们在信息、教育、娱乐和文化领域的需要。

在对社会读者提供的服务上，尽可能降低门槛，减少收费甚至不收费。当然这是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，但最终目的还是让社会读者能基本甚至是彻底地与在校学生一样，无偿地获得高校图书馆的一切服务［6］。

总之，在全民阅读行为转变的过程中，高校图书馆有责任和义务发挥其资源和人才优势，不断地根据阅读环境的变化调整引导阅读的方式和方法，培养青少年的阅读素养，鼓励全民阅读，积极为社会读者创造交流、学习的环境，为建设学习型社会创造有利的条件。

1 ［2012 －5 －1］．http://www．gapp．gov．cn/cms/html/21/3216/201112/729752．html

2 第九次全国国民阅读调查:图书阅读率为53．9%［2012－ 5 － 1］.http://www．chinanews．com/cul/2012/04 －19/3832813．shtml?utm_source=bshare＆utm_campaign=bshare＆utm_medium=qzone＆bsh_bid=90194842．

3 吴利萍．阅读方式多元化与高校图书馆信息资源优化配置．现代情报，2010(3):80 －82．

4 廖天庆．发挥图书馆在全民阅读中积极作用的思考．高校论坛，2008(12):98

5 唐曙南，闫建平．论高校图书馆在全民阅读中的引领作用．大学图书情报学刊，2011(3):53－59．

6 徐明卉，石艳．高校图书馆服务职能与全民阅读研究．学术研究，2011(7):139 －142．