高校学报编辑的伦理困境与道德责任

杨红梅

（郑州大学 学报编辑部，河南 郑州 450001）

一、引言

角色定位是伦理冲突的基础。从社会学角度来看，任何人都是整个社会关系中的特殊个体，承担着不同的社会权利、义务规范的多重社会角色。编辑角色是诸多社会角色中具有特定角色行为规范的角色群体。在社会转型条件下，高校学报编辑既是知识的生产者和创造者，又是学术知识的传播者，还是知识产品的经营者。同时，高校学报编辑是知识分子言说的守护者，是知识社会中具有现代意识、现代素质、现代特征，并以传播现代文化、构建现代文明为职业的知识群体。高校学报编辑在知识信息的处理过程中，充当了既接受信息又传递信息的角色，这个角色的定位则应当是不单纯地接受和传递信息，而是在传递过程中赋予信息以新的生命和更大的价值。在这种意义上可以说，高校学报编辑还在一定程度上担负知识分子代言人的角色。另外，在市场经济体制下，高校学报编辑既要成为优秀的文化传播者，又要成为市场经济的内行人。在学报内部而言，高校学报编辑通过对前沿和先进知识信息的甄别和选择，使知识产品的学术价值得到学术同行的广泛承认，从而增加学报本身的学术竞争力，在激烈的学报市场竞争中立于不败之地；另一方面，对社会而言，高校学报编辑通过对知识产品的经济社会效益的评价，选择、介绍、编辑、出版知识产品，使学报发表的知识产品得到更多的成果转化，从而产生更为广泛的经济社会价值。综上可见，高校学报编辑具有多重的社会角色。

二、高校学报编辑的伦理困境

多重的社会角色决定多元的伦理诉求。作为知识分子，高校学报编辑首先必须具有创造性，具有创造知识和追求真理的伦理要求，作为社会道义和公共伦理精神的承担者，高校学报编辑还应该具有一定的公共性，具有很强的忧患意识和社会责任感；作为知识分子的言说者，高校学报编辑直接承担知识生产和知识传播的功能，必须遵守传播的伦理和规范，要求高校学报编辑必须具有主体性、开放性、平等性、客观性、公平性、审美性和诚实性等伦理要求；在市场经济条件下，主要体现为知识创造与知识传播的冲突，以及知识传播与知识经营的冲突。对于前一冲突，知识创造带有个人偏好，而知识传播则要求价值中立。对于后一冲突，知识传播要求公正公平，推动社会进步，知识经营则要追求一定的效益，维护学报的利益。

然而，多重的社会角色必然导致多元的伦理冲突，并具体表现为潜在的或者现实的各种伦理困境，甚至出现角色伦理异化。市场经济条件下，高校学报编辑遭遇到各种形式的伦理困境。主要表现在以下几个方面：

（一）目标伦理冲突

所谓目标伦理冲突是指在高校学报编辑活动中由于学报编辑活动目标的多元性多引发的高校学报编辑的伦理困境。高校学报编辑活动是一种综合性的文化活动，高校学报编辑承担文化选择和文化转化的双重社会功能，高校学报编辑出版活动也具有知识创造、知识记录、知识积累、文明传承等基本目标，承载实现知识产品的学术价值、经济价值和社会价值等多重功能。因此，多元社会角色产生学报编辑活动目标的多元性，进而导致高校学报编辑目标定位不同而产生目标性伦理冲突。主要表现在两个大的方面：

个人价值与集体价值目标冲突所导致的伦理困境。学报编辑活动是编辑的个人价值、职业价值和社会价值的集中体现。因此，学报编辑具有一定的主体性，学报编辑的过程也是个人伦理、职业伦理、社会伦理产生内在冲突的过程。特别是高校学报编辑的知识积累和价值取向与作者的学术价值取向发生矛盾冲突，往往容易导致学术编辑活动的封闭性。

经济价值、社会价值和学术价值目标所导致的伦理困境。学报编辑活动是学术价值、经济价值和社会价值实现的过程。然而，在市场经济条件下，学报编辑活动的多元性目标，本身就存在着内在冲突，从而导致学报编辑的伦理冲突，当知识产品的学术价值与经济社会价值不能实现统一的前提下，学报编辑活动的经济价值往往会牺牲学术价值和社会价值。

（二）角色伦理冲突

所谓角色伦理冲突是指在学报编辑活动中由于高校学报编辑社会角色的多元性所导致的高校学报编辑的伦理性困境。高校学报编辑是一个综合性的社会职业角色，扮演不同的职业性角色，不同的职业角色具有不同的伦理规范和道德要求。“在编辑活动过程中，创作者、编辑者、接受者是文化缔构活动的三个主体”[1]。在学报编辑活动中，学报编辑通过不同的角色转化，通过“自己的选择”将社会文化要素并生产出版物，从而将创作者个人“文化创造成果”转换“接受者”的社会文化。这种伦理困境也主要表现在两大方面：

作为知识生产和知识创造活动，要求高校学报编辑必须是专家，掌握某一领域的前沿，然而，学报编辑的性质要求高校学报编辑还必须是一个杂家、通才。这种知识有限性导致的角色矛盾，使高校学报编辑在知识选择中产生伦理性困境。

在高校学报编辑的活动中，除了必须处理编者与作者、读者的角色冲突外，还面临着其他一些角色冲突，如高校学报编辑究的知识专家角色，还是杂家还是通家的角色，如何看待期刊编辑与同行、上级、家庭、社会其他从业者的关系等。很明显，这些过程既然对编辑的角色化转换提出了更高的要求，也就免不了因处理不当而出现的伦理困惑[2]。

（三）利益伦理冲突

所谓利益伦理冲突是在学报编辑活动中由于学报编辑活动的不同利益诉求和利益权衡所引发的学报编辑伦理性冲突。利益冲突，广义上是指责任个体个人利益与公共利益之间的潜在冲突。在高校编辑活动中，利益冲突主要表现为哪些倾向于引起作者、审稿人或编辑进行偏倚、不公正报道或判定科研成果的利益关系[3]。

高校学报出版不是一个孤立的社会活动，而要在复杂的社会活动中受到许多社会因素影响的实践活动。因此，在高校学报编辑活动中，普遍存在着各种潜在或者现实的利益冲突，进而引起高校学报编辑的伦理性困境。主要表现在经济利益冲突和社会利益冲突等。

经济利益冲突。如在高校学报出版过程中，由于受到受到某个或多个机构各种形式的经济资助，版面费或其他服务付费（如咨询费或酬金）、知识产权（专利、版权和特许权使用费）等，学报编辑或者审稿人基于利益的考虑，降低知识产品的的学术价值，在判定是否发表该项成果时产生偏见或不公正决定。

社会利益冲突。如根据个人喜好或者利益关系远近影响知识产品学术价值的甄别和选择，从而影响学报编辑活动的公平性和公正性。原学林出版社总编辑雷群明深有感触：“从亲朋好友、顶头上司或上司的上司那儿来的稿件，常常是最令编辑头痛的事。这种稿件，并非没有一点质量，如果真是那样，倒也好办：回绝就是，对方一般也会谅解和支持。问题就是那种可上可下的稿子，通过这种关系过来，就未免令编辑进退两难。”[4]毫无疑问，这个选择与取舍的过程，必然伴随着一种伦理性困惑。

三、高校学报编辑的伦理构建

高校学报编辑之所以存在着许多伦理性困境，既有外部环境变化的因素，也有学报编辑活动内在的原因。从外部来看，伦理困境主要来自社会环境变化及其对学报编辑活动的冲击，特别是，市场经济条件下经济利益至上和功利主义的观点，冲击了高校学报编辑的学术精神，激烈的市场竞争加剧了更加了学报编辑价值的冲突，甚至导致了学术整体的道德失范。从内部来看，高校学报编辑的伦理困境主要来自多重社会角色形成的不同伦理价值规范体系的内在冲突。外部环境的改变是困难的，因此，破解高校学报编辑的伦理困境，必须从高校学报编辑内部建设着手。

（一）提高高校学报编辑的职业化，化解多重角色的伦理性困境

高校学报是专业化、学术性很强的知识平台，高校学报编辑是对学术研究者个人（或合伙）的学术成果进行再创造，是以编辑职业和学术要求对学术产品归类集中和专题定型，以学报为载体传播学术知识、学术理论、学术实践，从而构成学术成果的运载体系[5]。

“由于市场开放程度低，加之体制障碍、政策壁垒及文化屏障，大多数期刊编辑没有经历过市场化的考验和磨炼，思维模式僵化，知识结构陈旧，尤其是缺乏职业化精神，已经越来越不适应新的形势。如何实现期刊编辑的职业化，就成为当务之急。”[6]高校学报学术性和专业性特点，要求必须实现高校学报建立的职业化，用职业化要求整合高校学报编辑的角色，规范高校学报编辑的伦理规范体系，化解多元社会角色的伦理冲突。

要提高高校学报编辑的职业化，明确高校学报编辑的学术化的职业标准，提高高校学报编辑的学术研究能力和知识水平。高校学报编辑首先必须是某一领域的专家学者，掌握某一领域的学科发展趋势和知识前沿，具有鉴别、选择和提升知识的能力。此外，高校学报编辑的职业化必须必要高校学报编辑具有开放、包容、求真的道德操守，能够接受包容不同的学术派别和学术观点，对知识的生产和传播具有社会责任感。

要提高高校学报编辑的职业化水平，必须按照编辑职业化的要求，提高高校学报编辑的专业会程度。高校学报编辑必须是知识生产、知识传播的重要推动者，这就要求高校学报编辑必须是某一领域的专家，要从专家队伍中选择职业化的高校学报编辑，这样不仅有利于学报编辑对前沿性、创造性知识的把握，而且有利于专家学者在学报编辑这个职业上为知识传播和知识创新发挥更为重要的中介作用。

（二）加强高校学报编辑的教育培训，提高编辑的道德自律能力

学报编辑的道德自律，是指编辑因为具有良好的学术良知和道德操守，因而能自觉地遵守并维护学术规范。我国在社会转型期，道德建设面临前所未有的挑战。在道德导向失去作用，市场经济的普遍道德没有建立的情况下，必须强化道德自律机制，以增强道德约束力。

首先，要加强高校学报编辑的政治学习和教育，自觉提高自身的思想政治素质、培养公正无私的奉献精神，用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想武装头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高度的政治责任感和社会责任感，努力提高思想政治素质和道德修养。

其次，要加强高校学报编辑的法制教育，学习贯彻《中华人民共和国著作权法》和《出版工作者管理条例》，在审稿工作中自觉地严格执行出版法规，严肃执行有关调节和规范编辑从业道德行业的法律法规，以严格执法来约束和规范广大编辑工作者的从业行为。

再次，要加强高校学报编辑的职业道德教育，提高高校学报编辑的职业道德水平，自觉尊重作者的发表权、署名权、著作权、修改权，爱岗敬业，无私奉献，担负起高校学报编辑的学术责任和社会责任，在高校学报编辑的岗位上为知识创新和文明传承中实现编辑的社会价值。

（三）构建高校编辑职业伦理规范，提高学报编辑的职业道德修养

编辑职业道德是指编辑在编辑实践活动中应遵循行为规范和准则的总和，它受社会道规范、要求和规定的制约，决定着编辑对作者及其作品所采取的态度和行为。高校学报编辑的道德伦理体系建设是高校学报编辑实践的基础，只有构筑起完善的高校学报编辑道德体系，使广大学报编辑工作者的从业行为有明确的道德标准，才能切实做到以德从业，提高高校学报编辑的职业化水平，为编辑道德建设奠定坚实的基础。

然而，就目前现状而言，由于高校学报编辑的职业化建设还严重滞后，还缺乏明确的职业化建设标准，全国还没有建立指导性的编辑道德规范，高校学报编辑的管理制度也不够健全，从而导致高校学报编辑活动非规范性。

要改进和完善编辑工作管理体系和制度，以健全的管理制度来约束和规范广大编辑工作者的从业行为。根据高校学报编辑职业化建设的需要，根据专业化和学术化的双重标准，进一步明确高校学报编辑的职业化要求，建立健全高校学报编辑职业化管理的制度体系，加强高校学报编辑队伍建设，特别是明确高校学报编辑的专业化要求，提高高校学报编辑的入门门槛，不断提高高校学报编辑的素质和能力。

根据高校学报编辑道德建设的现状，在全国层面尽快出台具有指导性的期刊编辑伦理道德规范，为高校学报编辑的伦理规范建设提供依据，高校要尽快建立健全学报编辑的职业道德标准，明确高校学报编辑伦理规范建设的重要意义，加强高校学报编辑的职业道德教育，提高高校学报编辑编辑自觉践行职业道德规范的能力，增强高校学报编辑职业道德情感，强化学报编辑的职业道德意志，严格遵守编辑道德规范，以职业道德来约束和规范编辑工作者的从业行为。

（四）严格遵守学术规范，提高学报编辑预防学术腐败的能力

遵守学术规范既是高校学报编辑从事编辑的基本职业要求。作为学术期刊，高校学报是维护学术道德的一道重要关口，作为学术关口的把关人，学报编辑对于制止作者的不良学术道德行为，不仅有着义不容辞的责任，而且也起着举足轻重的作用[7]。作为学术期刊的把关人，学报编辑可以充分发挥主观能动作用，通过严格执行学术规范和编辑规范，采取各种切实有效措施，尽可能防止和避免作者不良学术道德行为的发生。

首先，严格遵守学术规范。在学报编辑获得中，高校学报编辑强化学术责任意识，自觉遵守学术规范，把好学术质量关，将自觉遵守编辑规范体现在各项工作中，制止抄袭剽窃、一稿多发、考文献著录不规范、虚假署名、伪造数据等学术行为，切实把好学术成果的出口关。

其次，严格执行双向匿名三审制度。为减少编辑审稿过程中的偏差与失误，严格遵守匿名评审制度，严格遵守匿名评审的程序，尊重匿名评审的结果，在实现公平和提高编辑质量的同时，可以有效地发挥预防腐败的作用。

再次，高校学报编辑要有维护学术责任的正义感，坚决同学术腐败进行斗争的勇气。对于不良学术道德行为，要及时揭露作者的不良学术道德行为，通过建立诚信记录、通告作者单位等处罚措施，维护学术公正。

[1]王振铎,司锡明.编辑学通论[M].开封：河南大学出版社,1989.

[2]刘荣军.论学术期刊编辑的伦理困惑及解决思路[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2005，（1）：27—31.

[3]丁佐奇,郑晓南,吴晓明.科技期刊中的利益冲突问题及防范对策[J].编辑学报，2010，（10）：17—20.

[4]雷群明,邹韬奋,等.编辑修养十日谈[M].上海：上海科技教育出版社，2002.

[5]张友树.学报编辑的角色定位：编辑职业化[J].西南民族大学学报（人文社科版），2007，（11）：74—77.

[6]刘海军.期刊编辑职业化的要素[J].理论界，2010，（5）：29—31.

[7]彭江.编辑在制止不良学术道德行为中的能动作用[J].兰州商学院学报，2008，（5）：45—47.