应用型人才培养模式下现代汉语教学改革与思考

2013-04-10孙永兰

社科纵横 2013年10期

孙永兰

（赤峰学院文学院内蒙古赤峰 024000）

对于地方性普通高校来说，现代汉语具有举足轻重的作用，它是文学院学生必修的学科基础课，担负着培养学生良好的语文素养、提高学生语言文字基本技能和素质的重要任务。目前现代汉语的教学与科研不断深化，地方性普通高校“创新型、复合型、应用型”人才培养模式改革正在进行，通过这种模式，培养既有扎实理论基础，又有较强专业技能的、适应地方需要的高素质、应用型人才。

一、现代汉语教学改革的意义

1.培养符合专业要求的新型应用型人才

现代汉语课程要根据教学大纲对教学内容进行深化和拓展，及时介绍最新研究成果，不断运用新的理论、方法去分析语言现象。课程内容只有不断地推陈出新，才能适应课程专业定位的需要，才能符合培养高级应用型专业人才的需要。不断加强学生的基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作和现代汉语研究工作打下基础。

2.增强现代汉语课程的教学魅力

现代汉语是汉语言文学专业的一门基础课，如果对其教学内容进行改革，在教学过程中就应该选取具有广泛代表性、与专业相关、与时代发展紧密结合的语料，包括来自当代有影响的诗歌、散文、小说、戏剧中的语料，还有来自政论、社论、体育、娱乐等方面的语料。同时对口语中体现鲜活生活气息的例子也应积极加以关注，这样才能增强现代汉语课程的教学魅力。教师在平时就应该重视对语言材料的搜集和整理，应该把研究分析的对象放到丰富多彩、生动活泼的生活语言中去，尽量使用第一手语料，将语言规则淡化于对活生生的语言事实的观察分析当中，从而激发学生的学习兴趣。

3.教学改革符合时代的发展和要求

时代在不断进步，评价人才的标准也在随之改变，如今人才评价把具有创新精神、创新能力作为主要标准。要实现这个目标，必须对现代汉语现有的教学内容、教学方法进行改革。通过教学内容改革，培养学生的专业素养，让学生主动参与对语言现象的观察、分析，最后得出自己的结论，从而提高分析问题、解决问题的能力。

二、现代汉语教学现状分析

1.现代汉语教学内容与专业实践相脱节

目前，现代汉语课程在赤峰学院文学院两个不同专业同时开设，教学对象有各自的专业特点。戏剧影视文学专业的培养目标与汉语言文学专业迥然不同，但是教学内容与汉语言文学专业大致相同，没有因材施教，缺少对教学对象特点的深入了解。两个专业现代汉语教学内容同时存在重视知识的理论性，却忽略了该课程在不同专业的实践性，缺乏必要的专业实践训练体系，不能使学生的专业技能得到提高。这种过分强调理论而忽视实践的内容，必然导致课堂枯燥无味，学生们失去兴趣。

2.现代汉语教学内容相对枯燥，缺乏领先性、全面性、实用性和针对性

现代汉语在不断发展，其教学内容自然也应该不断更新。目前，我国通行的现代汉语教材基本上采用的是同一体例，即语音、文字、词汇、语法、修辞五大板块。教学内容都比较陈旧，缺乏深度，有的内容跟中学教材简单重复，也比较保守，没有或很少反映学科发展的新成果，因而激发不起学生的学习兴趣。

目前现代汉语在赤峰学院文学院的两个专业中，都存在教学内容相对枯燥的现状。例如两个专业使用的教材均为黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》，这套教材从20世纪80年代在大学课堂发挥了重要的作用，但其内容较少反映学科前沿的新成果，其例句大多选用鲁迅、杨朔、秦牧、吴伯萧、毛泽东、峻青等人的名言名句，学生们对这些例句缺乏了解，他们会觉得离自己的生活以及所学专业太远，因而没有激情。

通过对学生进行问卷调查，发现只有不到一半的学生对现代汉语课程的教学内容感到有趣，这种结果就说明，目前现代汉语教学内容需要不断更新，增强其吸引力和实用性。

3.教学方法缺乏启发性和实践性

目前的现代汉语教学，在教学方法上，往往只重课堂讲授，满足于一般知识的介绍，缺少课堂讨论和双边活动，没有着力启发学生去思考和发现问题，而且不太注重语言实际和研究实践，不能积极引导学生去观察和分析现代汉语共同语的种种事实，帮助学生提高语言运用能力。由于学生总是处于被动接受的状态，缺乏作为语言课必不可少的实践环节，因而学的都是一些死的知识，并未转化为实际能力，这就在很大程度上限制了学生的创造性，极易形成学生僵化的思维方式。

三、现代汉语课程教学改革构想

1.教学内容与专业特色对接

调查结果表明，有些学生认为大学里现代汉语课与中学所学没有多大区别，这也是导致学生不重视现代汉语学习的一个重要原因。因此，必须改革现代汉语教学内容，以提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。要改革教学内容，首先就要针对不同的专业，实现现代汉语教学内容与专业特色的对接。针对汉语言文学专业的学生，应该采取启发精讲式教学，侧重培养学生的语言研究能力。其次要修订教学大纲，由教师对重点和难点分学年做精要的总结，并做适当的延伸，以介绍学科前沿知识和当前的研究状况。针对戏剧影视文学专业的学生，应该采取精讲、精练式教学，侧重培养学生的语言应用能力。受学时所限，此专业不可能完整系统地讲授现代汉语理论，必须对教学内容进行选择和精简。在现代汉语绪论、语音、词汇、语法、修辞五大块中，与戏剧影视文学专业联系最密切的是语音和修辞。因此教师在设计教学内容时，重点精讲这两大章节的内容，其他内容可以在教师的引导下由学生自主学习。

2.理论教学内容与实践对接

调查结果表明，大部分学生认为大学的现代汉语课对今后的语言表达和写作帮助很大，但是也有学生认为现代汉语教学内容与现实生活结合一般或是脱离现代生活。因此培养学生的应用能力同样迫在眉睫。该课程教学内容改革另一个重要内容就是实现教学内容与实践对接。

现代汉语教学内容包括语音、文字、词汇、语法、修辞五大部分，如果每一章节都重点去讲，那就是胡子眉毛一把抓，什么也学不好。因此在确定好理论教学的重点内容的同时，必须构建行之有效的实践教学内容。现代汉语的实践教学内容主要围绕两个中心——多样化、多层次化。

所谓多样化，就是针对不同的知识内容拟定相应的实践教学的目标和内容，在传授知识的基础上加强实践，进一步提高学生的语言能力。

语音方面：组织普通话培训和诗歌、散文朗诵会，提高学生的普通话表达水平。同时在掌握《汉语拼音方案》和普通话音系的基础上，调查自己家乡的方言，了解自己家乡的方言与普通话的区别。

文字方面：开设书法课，通过该课程，加强“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）训练，可以进行书法比赛，提高汉字书写水平。同时调查社会上现代汉字的使用情况，归纳错别字和不规范字出现的类型和规律。

词汇部分：一方面，运用课堂上所学的词汇知识，利用实践课的时间调查社会上词语运用中出现的问题。另一方面，因为口头表达能力是实践词汇运用的一项有效活动，所以要开设朗读课，开展阅读、口语交流等活动，丰富学生的词汇，为学生搭建一个语言实践的训练平台。除此之外，要求学生利用业余时间熟悉常用字典、词典的使用方法，正确地辨析和解释词义，提高词语运用能力。

语法方面：引导学生综合运用语言知识鉴赏经典的文学作品并撰写学术论文。通过课堂练习和作业，学会辨识词性，分析短语和句子，会辨别句子的正误，能够发现和修改病句。掌握标点符号的用法，做到正确、规范地使用汉语。

修辞部分：开设演讲课，提高学生在语言表达中的修辞水平。鼓励学生进行创作，在写作中，能自觉地运用所学知识炼词选句，恰当地运用各种修辞方式。改进文风，逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。

所谓多层次化，就是不同专业的实践教学内容应有所区别，既要结合专业特点，又要考虑到学生的个体差异。比如汉语言文学专业的实践教学内容，应侧重对语言结构的正确理解以及对语言规范化的把握。戏剧影视文学专业的实践教学内容，则应侧重精炼准确的语言表达和语言的创新运用。

3.改革教学方法，充分运用现代教育技术手段

教学是一门艺术，教师和教材好比导演和剧本，教师组织教学就是在导学，导学艺术水平的高低与教学效果有密切联系。教学内容在不断更新，教学方法也要不断创新。一方面采用引发式的教学方法，教师尽量少讲、精讲，讲关键内容，尽量多提问题，引导学生去思考生发，指导学生去观察研究，形成“精讲—多问—生发—研究”的教学模式。另一方面，利用现代化教学手段来改变传统教学模式，提高课堂教学效率。