如何提高临床医学检验技士资格考试应试能力

许潘健

(玉林市卫生学校，广西玉林537000)

·检验医学教学·

如何提高临床医学检验技士资格考试应试能力

许潘健

(玉林市卫生学校，广西玉林537000)

临床医学检验技师(士)资格考试是衡量医学院校医学检验专业教学能力的金标准。在临床医学检验教学中，特别是我们中职生，不同程度地存在学生动手能力差,基础知识薄弱的教学现状,如何以检验技师(士)资格考试为导向，加强医学检验实践教学改革，提高检验教育是目前我们中职生教学改革的重点课题之一。为此，本文从提高教师的专业素质、医学检验专业教学改革、建立实习前、毕业前的培训制度、毕业后再教育是学校教育的深化和延续等方面探讨如何有效提高学生的临床医学检验技士资格考试应试能力。

临床医学检验技士资格考试；提高应试能力；教学改革

临床医学检验技师(士)资格考试实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。这一制度的确立，对促进医学院校检验专业不断改进教学方法，提高教学质量起到了积极的作用；同时也对我国医学检验教育提出了新的要求，目前临床医学检验技师(士)资格证书实质上类似于其他国家地区的医检师执照的功能[1]只有具备医学检验技师(士)资格证书，才可以从事本专业的业务技术工作。也就是有了该证书，才可以到各级医疗卫生机构的检验部门上岗工作。也只有考试合格，临床检验师(士)的权利和地位才能得到保障。

本人所在的是一所中等职业卫生学校，医学检验专业是本校的一个示范性专业，有着三十多年的检验专业办学历史，但由于国家教育制度的改革，生源从高中毕业生已转变成初中毕业生，我们的学生毕业后只能参加医学检验士考试，检验士作为医院检验科及相关检验部门的主要工作人员，尤其是医改后我们的毕业生主要是面向基层单位，基层单位需要的是动手能力强、能完全独立工作，又必须有一定理论基础的技能型人材。国家为了提高检验师(士)的整体水平，出台了一些相应的措施，其中包括临床医学检验技师(士)资格考试制度。而作为未来检验师(士)的输送者的学校，更要明确办学思想，加强学生能力本位的教学效果，与时俱进，努力去适应这一系列制度的变革。因此，为了提高医学检验专业中职生的临床医学检验技士资格考试应试能力，本校对医学检验专业教学进行了改革。

1 提高教师专业素质

作为检验专业课教师，必须加强自身修养，刻苦钻研业务知识，密切注意医学新发展。本校特别强调，医学检验专业的教师应具备教师资格证和临床医学检验技师资格证，并定期到附属医院检验科岗位兼职工作，也经常输送专业课教师参加国家级的一些专业培训，参加相关专业会议以了解本专业目前的发展趋势，将获得的新知识融于教学之中。

2 改进教学方法，提高教学质量

2.1 提前公布学期课程计划课前充分的知识准备，不仅可以精简教学内容，更可使课堂讲授重点突出，能更大地发挥课堂的作用，提高教学效率和学习效率。然而，在以往的教学过程中，学生往往是在上课开始的前一刻才知道所要学习的内容，这样势必造成学生在知识准备上的不充分，一旦跟不上教师节奏就会失去学习兴趣，进而影响教学质量。因此，我们在学期一开始就会提前公布各专业理论课和实验课课程计划，安排指导学生有的放矢地进行学习，收到了很好的教学效果。

2.2 利用多媒体课件等先进教学手段我们的学生来自初中毕业生，基础和理解能力都存在一定差异，在医学检验各专业教学中，利用多媒体可以集文字、图像、声音于一体的特点，直观、立体地将各知识点尤其是各种操作技能、在些自动化仪器以动态直观形式展现出来，便于学生学习、理解和接受，增强课堂学习力，大大激发了学生的学习兴

趣。

2.3 引入PBL教学法PBL教学法是由教师提出问题，然后组织学生分组展开讨论。通过在讨论中层层诱导、步步深入，建立起良好的师生交流与合作机制，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。PBL教学法是目前各专业教学改革中经常用到的方法，此法对我们医学检验专业来说也非常适用。

3 临床检验实践技能考核的改革

3.1 严格把关专业课教师检验专业课教师具有熟练过硬的操作技能是培养合格医学检验士的前提，我校的医学检验专业教师经常进行公开课、集体备课、实训课互相观摩、点评等活动以提高我们专业课教师的专业操作技能。

3.2 加强学生操作技能训练按照教学大纲要求开设实验课，编写校内实验指导和实验报告，实验中增加学生的操作机会，让学生亲手做，会操作，经常反复练习，逐步达到熟练。

3.3 争取实现中职医学检验专业校院一体化的双元制职业教育模式在理论教学过程中能尽可能开设更多课时的见习课，学生能直接到医院现场见习，与未来的工作岗位零距离接触，真实地感受医院检验科的职业氛围，将理论知识融入到操作技能中，大大缩短了把知识转化为能力的时间，同时有助于提高学生对临床医学检验士资格考试的应试能力。现在我校正着手此类课题的研究。

3.4 严格选择实习医院临床检验实习是医学检验教学过程中一个非常重要的组成部分[2]，是实现能力本位教育培养目标的实践性教学环节，所以应对临床实习医院进行适度的筛选，选择管理严格、具备教学、实习条件的医院安排实习。对于我们中职校的学生来说，本人认为选择手工操作多一些的医院要比自动化为主的医院更合适。

3.5 修正医学检验专业人才培养目标为使医学检验专业学生毕业后能顺利通过国家临床医学检验技士资格考试，本校的培养目标必须与国家临床检验技师(士)资格考试相接轨。对医学检验专业学生，在毕业前模拟国家临床医学检验技士资格考试形式进行考核。通过考核，使学生了解了自己的不足，找到薄弱环节，从而在教与学中有意识地进行强化训练，起到了以考促教，以考促学的作用。现在我校医学检验专业的专业课理论考试，正逐步从传统的多题型试题转化成接近国家资格考试的标准化题型。

4 医学检验课程建设的改革

4.1 针对临床医学检验技师(士)资格考试科目修订教学计划及教学大纲对于寄生虫学及检验、微生物学及检验[3]、免疫学及检验[4]、血液学检验、临床生物化学及临床检验基础等课程，本校按临床医学检验士资格考试要求修订教学计划和教学大纲。

4.2 组织专门班子加强对各教学、实习医院的督促与指导工作组织具有丰富教学经验和教学管理经验的指导组，对各教学、实习医院的检验科进行定期、定点、定内容的教学指导与督查。

4.3 建设临床医学检验技士资格考试模拟题库成立临床医学检验技士考试课题组，并派出教学经验丰富的专家组成课题组，建设临床医学检验技士资格考试课程考试题库，并每年修改、更新题库。

4.4 按临床医学检验士标准改革考试[3]对医学检验课程考试和毕业考试，按照临床医学检验士资格考试大纲、方法、内容、深度进行考试改革，并密切关注国家医考改革的动态与发展方向。

5 毕业后再教育是学校教育的深化和延续[6]

中职毕业生继续接受函授大专、本科高等教育以提高其专业知识水平很有必要。医学检验专业学生毕业后分配在不同条件的医院检验部门工作，水平参差不齐，特别是广大基层医院，临床检验能力锻炼机会很不相同，加上对自己缺乏严格要求，差距就更大。特别是医学检验专业学生毕业后几年内的培养尤为重要，在这一阶段，青年检验士的可塑性很大，是运用知识奠定基础的阶段，仅靠他们在学校学习的那些基本知识和技能是不能很好完成临床工作的，所以必须要有计划、有系统地对他们进行正规的临床检验知识培训。比如广泛开展自学考试、短期培训、参加学术交流活动等方式来开拓视野[7]，完善毕业后再教育的深化和延续。

学校教学质量的提高是学校生存的基础，临床医学检验技士资格考试是检验教学质量的试金石，在临床教学中必须改变以往应试式教育、填鸭式的教学方法，要与时俱进，转变观念，增加学生的实践机会，重视学生综合素质的培养和综合能力的训练，才能培养出合格的医学实用型人才，提高临床医学检验技士资格考试应试能力。

[1]俞纯山.台湾的医学检验教育[J].医学检验教育,1996,3(2):47-48.

[2]郭刚,邹全明,童文德,等,坚固专业思想,深化检验医学教学改革[J].检验医学与临床,2007,4(3):228-229.

[3]郭积燕.微生物学及其检验技术[M].北京:人民卫生出版社,2008: 341-349.

[4]鲜尽红.免疫学及其检验技术[M].北京:人民卫生出版社,2008: 176-183.

[5]余登琼,陶方明,检验医学模式的转变及设想[J].检验医学与临床, 2007,4(6):559-560.

[6]梁静书,张斯琴,曲琳.完善就业工作提升就业质量----临床医学院研究生就业问题浅析[J].中国高等医学教育,2008,4:5-7.

[7]朱德文.对检验科人力资源管理的思考[J].实验与检验医学, 2012,30(1):53～56.

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1674-1129(2013)02-0179-02

10.3969/j.issn.1674-1129.2013.02.031

广西教育厅中等职业教育教学改革课题(编号：2012-35-Ⅱ-80)