交互式电子白板在课堂上的神奇妙用

郑玉军 杨金凤

曾几何时，三尺讲台锁住了教师的脚步，一支粉笔束缚了教师的灵感，心中虽有沟壑万千，却也只能望洋兴叹。而如今，那曾经遥不可及的电子白板，也走进了农村中学的课堂，展现了它“闭月羞花”之貌，展示了它“惊鸿艳影”之姿，让我们在恍然之中发现：教学原来可以如此奇妙，课堂原来可以如此精彩。

一、神奇之一—黑白相辅，动静相宜

黑板作为三尺讲台的主阵地，以其古朴之躯和典雅之姿，悄然屹立几十年，默默奉献几十载，成就了几代人的梦想。然而随着社会发展日新月异，教育改革也如火如荼，黑板越来越难以满足现代课堂需求了。于是，交互式电子白板应运而生。它干净清爽的面孔、包罗万象的内涵、多维立体的画面、清晰圆滑的音质，吸引了埋头苦干的教师和泛舟书海的学子们的目光。拿笔轻轻一点，想用的内容就会呈现在眼前；用手轻轻一挥，不用的部分就会随之而去。

传统的黑板虽然朴实无华，其局限性也显而易见，它所呈现的永远是那种单调呆板的文字和简单粗糙的图形。虽然可以借助彩色粉笔加以调和，但也总是那样平淡无奇，对学生的吸引力不大。

电子白板配置的调色板能调出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等上百种颜色，满足不同的教学需求。既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑丰富多彩的图片，而且同一幅图片根据课本的意境还可以变换不同的风格，或清新淡雅，或朦朦胧胧，或古色古香……

如在小学语文的一篇经典课文《桂林山水甲天下》的教学中，利用白板中的素材把课文的朗读改为配乐朗诵，结合一幅幅精美的图画，让学生如身临其境，品味桂林水之“静 ”“绿”“ 清”；体验桂林山之“奇”“秀”“险”；利用白板的调色功能，变换图片颜色，呈现桂林山水的春之娇媚、夏之妖娆、秋之深沉、冬之肃穆，在刹那间让学生感受五彩缤纷的变幻之美。这极大激发了学生学习的欲望，让他们在学习中体验情感教育。

黑板也不是一无是处，学生在欣赏之余，可把自己的感想和理解写在黑板上与大家交流和探讨，与白板美轮美奂的视觉效果相辅相成，使课堂变得灵动活泼，能深深吸引学生的注意力。

水常无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光。黑板的“静”与白板的“动”相映成趣，只要运用恰当，就会使课堂化静为动，动中有静，处处充满诱惑；也会使学生的学习不再是“蜻蜓点水式”，而是发自内心深处的“我要学”。

二、神奇之二—智珠在握，收发自如

电子白板是尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段的融合体，看似复杂，实则简单易学。它好比是一部放大的智能手机，又似一台先进的电脑，其操作系统可支持人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，液晶显示屏配合高速触摸屏，可点可触，可写可画，既可涂又可看，既可听又可说。白板系统兼容微软的各种软件，只要事先准备好素材，就能实现与各种格式课件的完美融合。与之配套的电子笔能在白板上定位、书写、绘画、圈点、指示，轻轻一点，就能让学生“冬天听雨夏天看雪”，台上台下，一切尽在掌握之中。

使用人教版初中《体育与健康》教材教学“足球犯规”内容时，利用白板的播放功能，回顾足球赛场上的精彩片段，把课堂气氛调动起来，将犯规动作的截图放在白板上，解说文字置于图片底层，利用白板的遮挡功能把文字遮盖，学生解答完后，移走图片，展现出标准答案。这样的教学方式虽不能说是让学生终生难忘，至少让学生印象深刻。一个教学方式的小小改变，胜过千言万语的解说，也让教师从课堂中解脱出来，把课堂真正还给学生，实现角色的转变。

三、神奇之三—不以规矩，自成方圆

在黑板上作数学图一般离不开我们的“老三样”——直尺、圆规、三角板。画图时只要一个地方不标准，就可能影响整体效果，也容易给学生造成错觉。而且图形是固定的，要想旋转或是移动更是不可能的，教师只能重画一个或是让学生想象，这样我们的课堂就会显得非常被动，久而久之，学生兴趣消失，教师也觉得索然无味，课堂效率大打折扣。

而电子白板却似一魔法师，表现出它点石成金的神奇魔力。只要选好想要的图形，用手或笔随便一画，哪怕你的画工再不好，图形再不规范，白板也会帮你呈现出非常标准的圆形、矩形、三角形、梯形、多边形……

在数学课堂中，电子白板的这一功能可以发挥到极致。如小学数学讲授《旋转与平移》一节时，为了激发小学生的学习兴趣，先在白板上展示一系列图片：风车、钟表、摩天轮、推窗子、荡秋千……比较不同运动的特点，感知旋转与平移；然后动画演示旋转的摩天轮、奔驰的火车、升空的火箭……进一步理解旋转与平移的内涵。随即趁热打铁画出几个图形，利用白板独有的智能操作平台，让学生自己按着图形边角上的按钮进行旋转或是平移(如图1所示)。

图1

直观形象的演示配合教师妙趣横生的讲解，学生不再闭门造车、凭空想象，而是身临其境，看得清清楚楚、明明白白。

为了突出旋转和平移中点或线的变化，还可以利用白板的放大和聚光灯功能，将中心点放大，把移动或旋转的变化过程一一呈现，学生的认知也由浅入深、层层递进，对知识的理解可谓是顺其自然、水到渠成。

虽不以规矩，却自成方圆，电子白板让课堂充满了神秘感和诱惑力，学生在赞叹的同时也提高了学习的兴趣。

在语文的识字教学中，白板的读写功能更是发挥得淋漓尽致。古人云：“人生聪明识字始。”作为中华的瑰宝，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首诗。而千变万化的汉字也是学生学习的“软肋”。巧妙地使用电子白板，我们就可以把无趣变成有趣。如在教授“鸟”字时，从资源库中调出一段林中小鸟欢叫的视频，激发学生的求知欲。然后动画演示由象形字到“鸟”字的演变。接着用电子笔写出“鸟”字的笔顺，学生就在十足的趣味中不知不觉掌握了“鸟”字的写法。插入一个小游戏，帮“鸟”找朋友：用电子笔在“鸟”字旁加“又”“我”“甲”，会成为什么字？在白板上把这几个字拆分、组合，加深学生的记忆。如果小鸟没有了眼睛会变成什么？利用白板的隐藏功能，把“鸟”字中的“、”去掉，引出“乌”字。这样，在轻松愉悦的氛围中，学生始终保持浓厚的兴趣，由点到面，轻而易举地掌握了多个形近字。

白板的魅力不仅仅在于化腐朽为神奇，课堂上的精彩互动、你问我答、你画我写，也会让师生的关系更为融洽，让学生的学习更为积极主动。

四、神奇之四—穿越时空，中西合璧

白板操作系统自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，语文、数学、英语、物理、化学……可以说是上知天文下知地理。教师无需百度，不用谷歌，可随意调用想用的素材。

讲唐诗时可以用图片展示李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪爽；说宋词时可以用音乐表达李清照“才下眉头，却上心头”的婉约；谈诗歌时可用动画演示徐志摩“挥挥手，不带走一片云彩”的潇洒……

对于一些抽象的知识，可利用白板资源库中的素材将其形象化、直观化。例如在讲人教版初中《化学》教材中《分子与原子》这一课时，作为构成物质的微粒—分子与原子，看不见、摸不着，如何引导学生从微观的角度认识它们？这是教学中的一大难点，而利用电子白板的神奇功能，采用“三步式”教学法，问题会迎刃而解。

第一步：用心感受分子。闭上眼睛，喷几下茉莉花香水，让学生感受分子的运动。

第二步：巧手画分子。你心目中的分子是什么样子的？利用白板的绘图功能，让学生在白板上随心所欲画出心中的分子模型，可以是圆的，也可以是扁的；可以是单个的，也可以是组合的……

第三步：放眼看分子。对于分子，我们是只闻其“味”而不见其踪，它是不是真实存在的呢？利用白板展示真实的分子图片，揭开分子的神秘面纱，让学生不再是雾里看花，明确分子的真实存在，由宏观表象自然过渡到微观世界。

有了电子白板的辅助，创设一系列情境，不用空洞的说教，不用公式化的啰唆，课堂教学就可打破常规，让学生在“品”中“悟”，在“悟”中“学”；有了电子白板的辅助，就可以让学生换个角度看风景，真正成为课堂的主人。

五、神奇之五—随拍即录，自得其乐

电子白板独有的软件设计为教学提供了新的思路：教师备课不仅可以直接利用资源库中的素材，还可以与互联网连接，利用网上的资源丰富自己的课件内容，学生上课时可以与教师互动，添加、修改、充实课件内容，让其更符合他们的思维方式。所有这些举动，白板系统的记忆功能会尽职地记录下来，储存为电子档案和课程资源，供我们随时调用，找出上课的不足，以供反思和改进。同时对于上课时学生的表现，找出差异，因势利导，实行分层教学，让学习更有针对性。

六、结束语

在传统的教学中，学生的学习是“看山是山，看水是水”；电子白板对课堂的辅助，会让学习“看山不是山，看水不是水”；经过两重的历练，经过知识的升华，最终让学习回归“看山还是山，看水还是水”的境界；也让我们的教学由“教教材”变为“用教材”，让教学完成由“教”到“学”的蜕变。

“山有木兮木有枝，心悦君兮君亦知”，交互式电子白板以其独特的魅力不断征服着我们，它让课堂不再枯燥乏味，让学习不再索然无趣，得到越来越多的赞誉和认可，也必然会为课堂教学改革带来一次质的飞跃。