艺术设计专业实践教学质量评价体系建构与实践

傅志超

（德州学院 美术系，山东 德州 253023）

实践教学作为高等学校培育高素质人才不可或缺的重要内容，是引导训练学生创新思维与能力的主要环节；是专业知识联系实际，培养学生擅于使用科学方法及提升学生亲身动手操作能力的重要途径；实践教学相较理论教学而言，它在教育学生创新与实践能力以及提升综合素质等层面，更具有优势与潜力.作为艺术设计专业教学，从以往传统的艺术设计专业教学中注重实践教学，借助实践教学提高学生的创新思维能力，以更好地为学生增强就业竞争能力奠定坚实的基础.艺术设计专业教学在强化基础实践管理方面内容的基础上,指出构架创新与创造以及创业等实践理论，从而强化对艺术设计专业的实践教学，进一步优化人才培育的质量.因此，我们说实践教学是艺术设计专业教学的灵魂，学生利用实践课堂，密切与社会需求相适应的关系而快速步入良性职业轨道.

从某种意义上来讲，艺术设计专业教育其实就是一项认知活动，学生作为认知的主体，教学方式及内容作为认知的客体.因此，艺术设计专业教育只有让主体性同实践教学活动发生作用产生紧密的能动关系，才能促成教学体系的基础形成.其中包括两个方面：（1）教学主体性的前提是体现于开发学生能动性方面.大家知道，每个学生的智力因素及知识结构都存在差别，其学习动机、学习兴趣也会被自身习性所制约.因而，借助建构科学的认知体系为基础，促成基本技能的熟练与设计理念的形成，对广大同学学习知识、学习经验的不断进行整合，才能充分体现出较突出的主动与创造性.（2）实践教学是学生认知发展的基础.艺术设计专业培养学生的创造性，应当与科学理论的指导下借助实践教学活动来增强认识、拓宽技能掌握面，最终形成素质能力的各方面发展.在实践教学活动中，只有把学生们的技能与理念统一起来，建构有目标的教学机制，健全科学、完备的实践教学体系，才能让艺术设计专业教学适合现代社会发展的要求.因此，我们说主体性同实践教学的能动相结合，是构架艺术设计专业教学实践体系的重要环节.艺术设计专业教学活动的三个层面即艺术设计专业实践体系，其中包括教学活动、科研活动以及实践活动.其不仅只是单一的教与学，而且是有组织的系统“实践活动”.即经过“实训——实验——实习”等实践教学之环节，建构并实施基本技能与设计理念以及实践活动三个层面相互结合的艺术设计专业人才培育的新模式.[1]

1 基本技能——教学活动

艺术设计专业的教学活动，就是指替社会培养艺术设计专业人才而构建具有科学意识创新理念的教学体系与教学模式.艺术设计专业的基本技能包包含造型、表现、对设计工具的驾御等能力及其对基本概念、规律的了解和掌控等.

1.1 整合艺术设计专业基础实践教学

应当依据时间顺序可具体设计为：（1）在二年级设计艺术采风、企业见习、暑期实践等，主要目的是让学生更广泛地与社会和企业接触，达到对专业、企业有初步了解的程度，以提升探究问题的能力；（2）在三年级设计市场调查及生产车间实地训练，目的是促使学生了解接触市场，提升解决问题能力；（3）在四年级设计一边学习一边实践等专业实习，目的是让学生将所掌握的知识在生产实践中得以发挥利用，进一步提升学生的创新及适应社会需求的能力.

1.2 强化艺术设计专业实践基地建设

实践教学的关键环节就是要建设专业的实践基地，具体应注重如下几方面：（1）运用校友相互联系的关系，建设校友企业当作实践基地；（2）发挥艺术设计专业的优势，积极主动面向社会上的企业推荐本校的学生，基于互惠互利的原则共同建设实践基地；（3）聘请企业的领导担当学校实践教学的顾问一职.

1.3 强化艺术设计专业师资队伍建设

我国目前有很多任职艺术设计专业教育的高校专职教师大都是由“学校到学校”.这种长期与社会实践脱离，教学内容没有做到及时更新的局面，已经不能满足目前学生实践教学的需求.因此，应当注重以下两个方面：（1）调派教师深入企业参加实践，虚心接受企业的锻炼培养，打造出“双师型”教师；（2）聘请企业专业对口的艺术设计师来学校做兼职教师.

1.4 强化对艺术设计专业学生的管理

艺术设计专业若抓好实践教学的质量，就要不断强化对学生的管理.应当做到如下几个方面：（1）把艺术采风活动及市场调查活动等实践不能简单地理解为观光旅游活动，在实践活动进行之前，应当确立活动主题，在实践活动结束后应当有心得体会或者体验报告；（2）在暑期开展见习、实习等实践活动期间，应当做好实践报告单，获取实践单位给出的评价意见，并且与学校要保持长期联系，进一步指导教师检查学生参加实践活动的情况；（3）对于毕业设计以及创业等实践活动，学生应当有对待任务的紧迫感，学校对学生的艺术设计作品给予评比，同时对在创业实践期间取得经济效益的突出学生给予表彰；（4）将实践教学内容与学生学分统计结合起来，督促学生圆满一定程度的实践课学分方可通过毕业.

2 创新实践——科研活动

艺术设计专业的创新科研活动包含对艺术设计尖端学术领域的探究和开发、适应社会发展的需求对媒体及其数码技术应用技术方面的开发以及对学科领域的进一步开拓.例如学校利用“工作室”与“实验室”推动科研活动全面开展，让学生依据对课题的开发来实施社会实践与科学研究.[2]

2.1 创新实践是通过培训学生的创新意识、思维的实践活动，培养学生于学习期间所体现出的探索、进取精神，发掘新事物、认知新方法的愿望，以及采取现有知识创造性地解决问题的能力.

众所周知，实践是创新的源泉.利用实践教学，结合生产实践中的具体问题与困难，给予分析和解决，让学生熟练专业技能，不断提升创新能力.此外，由于艺术设计专业为人文理念影响，一个从事多年艺术设计专业教学的人，应从工作及生活中去多方体验、感受、去建构自己的艺术设计理念体系，而不应当被原来的设计形式所约束局限，只有这样才能做到创新和有所改观.注重艺术设计专业实践教学，促使此具有创新性的教学劳动能够产生极强的心理效应，以取得最佳的宣传功效.而作为学院教学，就是要不断开展创新实践教学活动，不断提高学生创新意识及能力.

2.2 艺术设计的实践教学模式是贯穿学生整个学习阶段的重要环节

学校采取实训——实验——实习等实践教学环节，强化对设计尖端理论的开发，促成了科学理论与专业技能二者之间有机契合.艺术设计专业的实践教学既是教学体系组成的一部分，同时又是贯穿于系统的主要环节.只有建构科学的教学体系与实践课堂系统，才能有效地促使学生在建构专业知识与技能体系的基础上提高设计理念，以保证创新素质的整体提高.实践教学模式的建构，就是为学生营造技能和观念二者之间的互换平台及实践园地，利用实训——实验——实习等实践教学过程阶段环节，不断提升学生专业技能与理论观念，切实提升艺术设计专业水平及素质.[3]

3 创业实践——实践活动

创业实践要求学生首先要具有创新理念，以及一定的创造能力，与此基础上，学校还应当给学生传授必需的创业知识与技能，锻炼学生对市场开发及其经营能力.创业实践系创新实践的不断拓展与实用化，是一种层次很高的实践活动.

3.1 艺术设计专业的实践活动是利用强化学校与社会之间的联系，建构设计开发的运行机制，促成教学科研成果的不断转换，把学校的科研成果转变为社会成果，促成教学、科研与社会之间的互动关系，也是对教学及其科研成果的一种检验.艺术设计专业实践活动促成了信息的交流，促成教学、科研的与时俱进，从而极大的提升了教学质量.

3.2 教学与科研活动的契合是具有实验性的活动，教学与实践活动的契合是实践性活动，科研与实践活动的契合是生产活动.

教学、科研及实践活动三者的融合是艺术设计专业的创新活动，它能够构成生产力，是设计专业教学实践系统的核心.艺术设计专业的实践教学能够科学合理的把各门课程串联在一起，把基本技能和设计理念以及实践活动有机融合.艺术设计不但是审美与技能的体现，更主要的是对社会经济与生产关系以及生产方式的掌控与创造，是系统的综合学科，关连到技术、管理、市场与消费等多个领域.因此，艺术设计活动包含多种知识与技能以及多种观念的综合掌控与开发.基本技能、设计理念和实践活动是紧密相关的三方面.三者之间不仅具有阶段性，而且又相互影响.

3.3 课程的设置取决于教学的目的，艺术设计专业教学实践系统的课程是以训练学生创造力为宗旨，注重学生的主动性和突出艺术设计实践过程中的创造能力.利用实践教学方法，能够有效的增强学生的主动性，促使学生懂得学会学习，而学习必须在建立在实践教学的基础上，引导学生利用实践研究来积累经验常识，完善科学合理的知识结构，采取相适应的艺术设计手段措施、物质材料等实施有目的的创新改造活动，这种活动本身具有着明确的目的性及实践性，让学生既履行了自我的社会价值，又充分体现了自己潜在的才能，以达到综合素质不断提高的目的.[4]

4 结语

综上所述，艺术设计是全人类实现理想目标一项创造性的实践活动，是促进社会向前发展的极其重要的力量.面对目前形势下的就业竞争，若培养更多的符合适应于社会发展需求的特色的有用人才，实践教学的功效及其存在的意义就显得尤为重要.实践教学不但可以帮助引导学生理解曾经学过的知识，把理论课接受的内容进一步拓展，重要的是向学生灌输理论联系实际的作风，养成分析与问题并且动手亲自解决问题的能力以及创新精神，建构全方位的艺术设计专业教学体系，就是要促成人才培养的基本技能、设计观念、以及实践活动等三种形式的有机融合，把教学与科研活动有吸收到实践活动中来，促成三者之间的互动及立体交叉联系的全新的教学模式，全面提高艺术设计专业教学的水平.

〔1〕李淑珍，周永凯，田红艳，冯绍森.艺术设计类专业实践教学质量评价体系构建与实践. 实验技术与管理，2012（03）.

〔2〕赵京京.高校艺术设计专业实践教学体系构建研究.岁月（下半月），2011（12）.

〔3〕宋来福，邓忠，姜龙，庞闪闪.基于创新能力培养的艺术设计专业实践教学体系的构建与实施.艺术教育，2012（8）.

〔4〕李林森.构建艺术设计专业实践教学新体系.长江大学学报（社会科学版），2011（4）.