甘肃少数民族传统体育资源的开发及利用

宋天亮

（甘肃民族师范学院 体育系，甘肃 合作 747000）

甘肃少数民族传统体育资源的开发及利用

宋天亮

（甘肃民族师范学院 体育系，甘肃 合作 747000）

高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，民族高校是传承民族体育文化义不容辞的使者.本文通过对甘肃民族高校体育教育的特点和甘肃少数民族传统体育资源内容的分析,论证了在甘肃民族高校体育教育中充分利用和开发甘肃少数民族传统体育资源的必要性和深远意义,并对甘肃少数民族传统体育资源在甘肃民族高校体育教育中的应用途径提出了建议,为当前的民族高等体育教育改革提供新的参考和思路.

民族高校；体育教育;甘肃少数民族；传统体育资源;开发；应用

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话，充分肯定了高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，明确将文化传承创新作为大学的重要使命.[1]多年来,随着我国民族高等教育事业的发展,民族高校坚持面向民族地区，服务民族地区的办学宗旨,为民族地区培养了大批各民族优秀人才.随着我家“科教兴国”和“西部大开发”战略的全面实施,甘肃民族高等院校的基础设施建设得到了很大的改善,而在教育教学方面,突出的变化是调整学科专业结构.不断更新和拓展课程设置.但是,在民族高等院校体育教育中如何尽快改变课程内容的单一化和非民族教育的一致化问题,完善课程资源开发,建构具有民族特色的体育教育内涵,仍然是当前亟待应对的问题.而作为甘肃地域文化的重要组成部分——甘肃少数民族传统体育资源,其传承历史悠久、形式丰富多彩、民族特色浓郁,是一个极具潜在价值的教育基点,具备可持续开发和利用的优越条件,应当在甘肃民族高等教育的教学改革中给予足够的重视,并把它视为一个具有广阔体育教育应用前景的领域.符合我国经济、文化、科技和社会发展要求的体育课程资源,也是实现民族高校办学效益和为经济社会服务的基础和前提.

1 甘肃少数民族传统体育资源在甘肃民族高等教育中的独特作用

面向甘肃少数民族的甘肃民族高等体育教育,其教育目的、对象和方式均具有特殊性.它不但要培养民族地区的管理、经济、科技、文化、服务人才,还肩负着挖掘、整理、保护、传承少数民族的体育文化,培养少数民族体育人才,提高少数民族的体育素养,塑造爱国、自尊、团结、和谐开放的人文精神的重任,这对于甘肃少数民族地区的经济发展、民族团结、地区稳定和祖国统一都具有重要的意义.在民族高等院校推广体育教育的过程中,以嬉戏、娱乐和竞技融为一体.将是与其它教育形式之间最鲜明的区别,甘肃少数民族传统体育资源的开发和利用,能够极大地提高民族高等教育中体育教育的质量和效益,提升办学的层次.甘肃民族院校的学生多数来自甘肃少数民族地区,他们自身本来就具有民族体育的基因,加上长期的环境熏陶,对甘肃的民族传统体育有着深厚的感情,如果在体育教育课程中引入相应的内容,不但能完善民族教育的功能、丰富体育教育的内容,让学生认识到民族体育的价值,了解其中所蕴藏的文化内涵,更能增加体育教育的吸引力和生动性,使他们在主动、自觉的状态下接受教育,真正构建起民族学生的体育精神与人文品质.在深入挖掘甘肃民族传统体育文化的基础上,把丰富多彩的甘肃民族传统体育资源更多地引入甘肃民族高等教育体系中,从深度和广度上拓展体育教育的领域,探索新型的体育教育形式、方法和内容,提高人才培养的质量和效率,既顺应民族高等教育改革的方向,又符合甘肃少数民族地区对经济发展和人才培养的要求.同时,这也是推进民族高校体育教育改革发展的重要环节,对于提升整个民族体育教育的水平,改善民族体育教育的方式,丰富民族体育教育的内涵,促进甘肃少数民族体育文化的传承发展都具有独特、深远的作用和现实意义.

2 甘肃省具有丰富的少数民族传统体育资源

甘肃地域辽阔、民族众多、历史悠久、文化资源品种多样,曾经是中西文化交流的主要通道.在民族、地理及文化交流等因素的直接影响下,甘肃无论是历史、文化的遗存,还是民间流传的体育载体,有着比内地、沿海地区更加分布广泛的资源分布,但是开发贫瘠，具有地域性、多元性、互补性和原生态性特征,是中华体育宝库中重要的组成部分.它所包涵的内容极其丰富,不仅为体育文化的开发提供了丰富的资源,同时也对我们今天的民族体育文化建设具有十分重要的意义.要合理利用甘肃少数民族传统体育这一资源宝库,将其引入民族高等教育的内涵,首先应该了解甘肃少数民族体育资源的基本内容.从总体来看,这些得天独厚的区域体育资源大体就其历史发展及其运动的主体功能而言，可划分为嬉戏娱乐、竞技能力、配合节庆习俗的3大民族体育项群,不同性质的项群又分为结构不同的亚类项目,构成了一种寓意深刻的独特的文化表达方式,反映出不同民族社会历史和文化变迁的轨迹.建立科学、规范、健康的民族传统体育项目,使其相互借鉴与移植,体现甘肃民族传统体育人文精神的价值所在[2].例如，藏族的锅庄舞、万人拔河和赛马等.风格独特,历史悠久,颇负胜名,许多项目已形成了传统的体育产业,成为一方文化和经济的象征.如此众多的民间体育已汇聚成繁花似锦的“民间实用体育资源群”.应当说,由这三个体育资源群构建的资源系统是甘肃的瑰宝,也是中华民族的瑰宝,更是甘肃民族高等教育取之不尽、用之不竭的体育资源.因此,把丰富的民族传统体育资源引入甘肃民族高等教育,不仅是一种曾被忽视已久的民族、民间文化体育资源进入主体教育的过程,也是一个对民族生存精神和生存智慧的认知过程,更是一个具有人性发现和梳理民族文化的整合过程.

3 甘肃少数民族传统体育资源在体育教育课程中的应用途径

甘肃少数民族传统体育资源在体育教育中的应用是多方面的,从甘肃民族高等教育整体的发展看,需要从宏观的领域开展一系列的规划和措施的制定.

3.1 整合区域体育资源体系、构建区域体育资源库

对甘肃少数民族传统体育资源布局与结构进行全面、详尽的调研,对三大类体育资源群进行紧密关联的研究,加强不同种类资源之间互动效应的链接,逐步形成主题性的区域体育资源区间,全方位、立体化的甘肃民族体育资源的框架.要有效地打破地方主义的狭隘观念,改变现有的区域体育研究孤立、分割的状况,加强资源整合,全方位地运作,形成特点明确、互相之间类别有异、又互相联动的区域体育资源体系.在此基础上,还可以收集甘肃民族体育资源现状的原始数据和第一手素材,以真实的文字、数据、图例、影像等建构、编篡一部“甘肃少数民族传统体育资源库”,从而更有效地促进甘肃少数民族传统体育资源进入甘肃民族高等教育.

3.2完善课程资源的开发体系

民族高校体育教育中引入民族特色的体育教学内容,构建具有民族特色的体育课程体系,必须要完善体育课程资源的开发体系,编写与之相配套的体育教材,要坚持统一性与民族性相结合的原则.在选用国家统编教材时,增加一定份量的民族体育教育,有计划有步骤地把民族传统体育内容纳入课程内容,使少数民族学生既能学到全国统编教材必不可少的体育知识,又受到民族体育文化的熏陶,从而适应民族地区经济文化建设和社会发展的需要.体育院系开设民族传统体育进行系统的教学和科研工作,这些都是对少数民族传统体育课程资源开发、利用和有益探索.

3.3加强体育教育课程的实践环节

甘肃少数民族传统体育资源,大多存在于少数民族地区,具有广阔的生活基础和空间,传播途径和媒介各不相同,对生活的体验方式也不同,因此,在民族院校体育教育课程教学中不能仅以简单的讲解、观赏赏方式进行,应当大力加强体育教育课程的实践环节.体育教育课程的实践环节包含两个方面:一是增强教学的互动性,让学生亲自动手或参与,调动学习的积极性和主动性,从而提高教育、教学的效率;其次是创造学习的氛围,以真实的或模拟的教学和比赛来调动学生的亲身体验,激发他们的热情和创造力,丰富体育教育课程教学的形式和内容.

3.4 实施少数民族传统体育资源保护和开发的互动

民族体育资源是一方民族地域造就的体育文化精华,也是属于全人类的体育文化遗产,更是维护人类体育文化多样性和创造性的一个前提.当前,甘肃的少数民族传统体育资源面临着不同程度的流失,尤其民间方面有严重的流失,这也关联到不同民族交流之间和谐与平等的重要因素,要改变这种状况,对民族传统体育的保护、传承应当从国家教育的高度给予足够的重视和有力的支持,教学亦应改变重大众体育教育而忽视本土体育教育的现状,开发相关专业课程,培养民族传统体育的人才,并尝试以现代化的手段对民族传统体育进行改进,形成民族传统体育资源保护和开发的良性循环.

3.5充分发挥信息技术的优势

适应知识经济的时代特点,建构甘肃少数民族传统体育资源库的数字化网络体系.开发数据库,建立甘肃少数民族传统体育资源的教育网站,利用INTERNET、远程教育等现代教育技术手段,实现少数民族传统体育资源的资源共享,让甘肃的少数民族传统体育资源进入普及的教育领域,逐步拓展甘肃少数民族传统体育资源的影响力,使甘肃民族院校的体育教育更具特色和发展潜力.

〔1〕胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话（2011年4月24日）特稿4页[J].中国高等教育，2011（9）.

〔2〕西北少数民族传统体育的项群分类及其特征[J].中国体育科技CSSCI，2001（9）：12-15.

G812.47

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：1673-260X（2013）01-0112-02