应用型人才培养模式创新探索<br/>——以动漫设计与制作专业为例

应用型人才培养模式创新探索
——以动漫设计与制作专业为例

2013-04-02孙家启

滁州学院学报 2013年1期

刘刚，孙家启

我国动漫产业大发展的趋势以及安徽省文化产业的迅猛发展，对动漫产业人才需求和学科发展提出了更严格的要求。围绕“培养社会责任感强，专业基础扎实、实践创新能力高，跨学科沟通与学习能力好，具有国际视野，有较高职业素养和发展潜力的高素质应用型人才”的目标，使学校人才培养与行业需求无缝对接，动漫产业应用型人才培养模式就必须创新，坚定采取“项目化为中心，应用型为导向，校企联合互动”的培养模式。

一、我国动漫产业发展对专业人才需求

随着知识经济的到来，全球经济的高速发展，动漫产业已成为继IT产业后又一个新的经济增长点。由动漫产业带动的相关衍生产品，比现在任一个单一产业产值都要多。我国高度重视动漫产业，为了鼓励动漫业产业发展，出台了相关扶持政策，国家级动漫产业园得到了快速发展。以杭州举办第八届中国国际动漫节为例，此次动漫产业博览会展会面积突破8×104m2，460余家企业参展。法国Mosquito出版社、日本集英社、中央电视台、上海美影厂、深圳环球数码等国内外知名企业纷纷参展。中国国际动画片交易网的开通，网络化交易模式的形成，直接推动了动画片交易全球化、市场化。动漫节中有美国、日本、芬兰、意大利、法国、英国、瑞士等61余个国家和地区、约208万人次参会，实现签约项目165个，涉及金额104亿元人民币，现场成交42亿元人民币，总金额达到146亿，比上届增长了14%，实现了经济效益和社会效益的双丰收，影响力之大由此可见一斑。

在以“动漫强国之路”为主题的第八届中国国际动漫节高峰论坛上，动漫节组委会秘书长、国家广电总局副总编辑、宣传管理司司长金德龙介绍说，2011年全国各影视机构出口动画片达到20万分钟，全行业产值已达600亿元。“动漫出口稳定增长，提高了中华文化影响力和传播力。600亿元的产业规模，与日本、美国等国还相去甚远。”

我国动漫产业发展经过数十年的历程，走出了一条适合我国动漫产业发展的模式，其运营能力得到很大提升，做到与国际市场接轨。产业效益逐步提高，产业结构由外包加工服务为主向原创动画为主转变，作品质量有很大提高，动画电影也不断取得新突破，播出时间逐年增加，其播放收入大幅增长。但动画作品中思想性、艺术性和观赏性统一的佳作太少，与国际优秀动画水平仍有差距。

全国政协委员李扬在全国政协十一届二次会议第三次全体会议上发言时指出，当前的国际金融形势正孕育着文化产业大发展的机遇和契机，也给我国文化产业大发展吹响了进军号。建议应该组建国家级团队扶持中国动漫精品，集中优势力量培养中国自己的动漫大师，让中国成为全世界动漫人才培训、学术交流、评奖颁奖的最大基地和世界动漫前期生产、后期开发的最大基地。

当前我国动漫产业处于大好的发展趋势，产业发展进一步升级，从事动漫产业专业人才缺口继续加大。因此，培养大批动漫专业人才是当前所必需。

二、动漫产业发展对专业人才要求与“动漫设计与制作”专业教育现状

我国动漫产业已经呈现出蓬勃之势。随着大量产业区、产业园的建立，国内外动漫企业的进驻，对专业人才需求进一步增加，尤其是对高端创意、专业制作以及专业市场推广三类核心专业人才的需求急剧增长。

目前各教学机构大量开设动漫教育课程，采用传统教学模式，不按专业特点和实际需要进行因需施教，培养质量不高，不能满足行业对专业人才的需求，造成了人才培养与行业用人单位需求脱节。如高校培养的人才重视理论，轻视技能，结果培养出来“四不像”人才。这些学生毕业后不能从事高端创意工作，需要近一年的实习时间才能从事专业制作，造成巨大的资源浪费。同时，社会培训机构纷纷兴起，大量开设动漫游戏学院，课程核心内容却是动画制作软件培训，对于专业的动画理论、动画制作核心技能很少涉及，结果出来的“人才”以学了热门软件自居，无法满足专业制作需要。另外，国内还很少有高校培养针对动漫行业的专业市场推广人才，而这类人才是促进动漫产业发展非常重要的因素之一。

面对动漫人才培养弊端，根据动漫产业发展需要结合专业特点进一步深入研究，寻找一种全新动漫专业培养模式是当务之急。以行业需求制定培养目标、加大艺术修养、模拟行业化环境教学，强化理论与实践相结合，培养精通艺术与技术，具有国际视野、良好创意思维、实际操作能力强和高度市场意识的应用型人才，方能满足社会对动漫专业人才的需求。

三、“动漫设计与制作”专业人才培养模式创新探索

“动漫设计与制作”在专业目录中属于电子信息大类，是通过高考录取的文理兼招生源，每所高校对专业制定的培养目标、专业教学进度也不一样，个别学校按照艺术设计专业培养，甚至出现大锅饭的现象，课程设置不尽合理，培养的人员什么都会一点，不系统不深入，以致培养的专业人员不能从事本专业方面的工作，与行业对人才的需求相脱节。综合以上情况进一步加大对人才培养进行调研和探索，以“专业制作”类人才培养为例，提出几点建议:

（一）结合市场发展规律和行业人才标准，明确培养目标

专业教学应以市场为导向，实现培养目标与行业发展对人才需求类型、能力要求对接。因很多生源没有美术基础，而动漫行业“专业制作”人员必须具备一定的美术功底、艺术素养和良好美感，这就需要在专业培养中需加入艺术模块课程。课程安排要超前、精练，衔接紧密，使得学生能把课程学习串联在一起，达到准确地用动漫语言表达出人物各种表情和形体语言的能力。

（二）教学大纲制定和课程设置紧接市场需要

教学大纲是专业人才培养教学质量的重要标准，大纲的规范性和实施情况直接影响人才培养目标能否实现。大纲由专业认知教育与职业素养、专业基础、专业技能、综合（项目）实训、专业选修等五部分组成。课程设置要相互联系，相互穿插进行，遵循由浅入深，先易后难的过程。专业课程设置要紧扣市场需求，强调实用性，加大实践学时比例，进一步提高学生的项目实战操作能力。整个教学过程视为一个整体，自始至终注意培养学生基础扎实、应用技能。还要根据专业特点及具体条件开设相应的选修课，向专业边缘扩展，拓宽基础，加强素质教育和能力培养。

（三）加强师资队伍建设、构建“双导师”制

师资是动漫教育能否实现培养目标的又一主因。从师资力量上看，动漫专业基本上是从无到有建设起来的，师资力量相对薄弱。大部分动漫类教师是从艺术类、计算机类等专业教师转型过来的，没有受过系统的专业训练，在传授知识和技能时不能全面讲授动漫知识，而是只讲自己擅长的部分，造成学生学习课程孤立，学习效果片面性。同时还因教师本身技能的局限性，达不到从事动漫项目的能力，教学效果达不到培养目标要求，影响动漫人才培养质量。有的院校为了满足教学需求，聘请行业一线工程技术人员从事教学工作，可能因其掌握的专业知识过时，造成教授的知识还停留在几年前的水平，不能满足专业发展的需要。

为解决师资问题，采取学校、企业“资源互补型”方式构建专业教师队伍，实施专职与兼职结合、学校教师与企业工程师结合、老中青教师结合、国际教育教师与国内教育教师结合，使师资队伍具有国际专业视野，具备国内一流专业水准，熟知和把握行业现状及发展趋势，能根据办学实际，科学制定动漫专业人才培养模式，并有效实施专业课程教学。

一方面采取“送出去、请进来”的方式，充分发挥系、教研室作用，通过教师外出进高校或企业进修、学习等多种形式的外引内培等方式，加大骨干教师的培养力度，实施“硕士化，博士化”工程，努力打造一支“应用型、工程化”的教学和科研团队。另一方面积极聘请企业精英和行业管理部门负责人广泛参与一线教学，通过专职教师和企业精英或行业管理部门负责人联合培养，构建“双导师制”模式，实现校企双方联合培养高素质应用型动漫人才。

（四）优化课程项目化教学，建立以证代考制度

课程项目化教学是一种新型的教学模式，是根据职业能力培养的需要，结合产业发展实际，将课程教学内容与项目进行组合，成为具体的训练项目，达到技能培养目的。通过课程项目化教学的组织实施，实现专业人才能力的培养。为进一步使学生学习、实践能力达到行业所需要求，必须采取项目化教学法。课程采用项目驱动教学法，能提升学生的学习积极性，强化动手能力。这种教学模式改变了传统教学中不与实际项目结合，在校学习与社会实际需要完全脱离的情况。

建立以证代考制度，在专业课程学习中加入考证内容，将理论学习和行业标准融为一体，以行业标准培养学生，用考证成绩互换课程成绩。学生必须符合学校毕业条件，同时取得一门及以上考证方可毕业，以提高学生的行业适应性。以证代考，考核内容与社会职业岗位的要求联系更加紧密，考试内容更全面，使学生的基础知识更加全面更加扎实。

用以证代考强化学生基础，课程项目化增强学生实战应用能力，两者相互结合，不但实现了校内的人才培养，更增强了校外学生的就业竞争能力。

四、进一步加强产学研合作，实现模式多样化

产学研合作是培养高素质应用型人才的必备环节和重要途径，加强与行业、企业的合作交流对于促进应用型人才培养，提高教学质量，提升高校社会服务功能具有重要意义。

（一）把企业引进校园，建立实习实训平台

根据行业对动漫人才能力培养要求，成立校企合作指导委员会，委员会成员由校企双方人员共同组成，以深入推进校企合作为目标，设置办公室，具体负责人才培养模式建设、实习实训、资源共享等工作。

在校园内建立企业分公司，扩大校内实习实训平台。将课堂教学融入企业项目，围绕项目开展理论与实践教学，将主要专业实践课程的教学任务分解，由校内专职教师与企业工程人员联合指导，进行人才培养。这样学生带着疑惑参加实训，在实训中发现新问题，收集资料，解决问题。使得学生在完成项目制作的同时，掌握核心技术，强化动手能力。

（二）参与企业项目的研究与开发

依托区域优势，与国家级、省级动漫产业基地、产业园和动漫相关公司签订合作协议，作为专业的实习实训基地，开展实践教学活动，定期将教师和学生输送至企业参加实习实训，参与企业的项目研究和开发。教师参与技术开发提升了业务知识，更好服务于教学；企业获得技术工人等方面的支持，降低了生产成本，取得了生产与教学双赢的效果。