高校经济管理专业实践教学体系研究——以国民经济管理专业为例

周泽炯

随着经济和社会的快速发展，市场化程度的不断提高，我国社会对人才的需求结构发生了深刻变化，社会越来越需要能直接从事生产、管理和服务的应用型和创新型人才。社会对人才需求结构的这种深刻变化，要求与社会经济活动联系紧密的经济管理类本科专业的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等必须进行相应的改变，培养出具有较强实践能力和创新能力的高级复合型人才。而传统的高校经济管理类专业教学模式重视“知识传授”，轻视“能力培养”，严重影响大学生实践能力和创新能力的培养，导致高校培养的人才难以适应社会需求。实践教学则注重学生专业技能、分析与解决问题能力、创新精神与创新能力的培养与提高，弥补了理论教学模式在人才培养方面的不足。

面对社会对人才需求结构的变化，各高校领导和教师的教育观念不断更新，对实践教学的认识和重视程度也不断增强，各高校逐渐加大实践教学投入和改革的力度，努力发挥实践教学的作用。然而，作为应用经济学专业的国民经济管理本科专业，由于其设置的学校数量较少以及不同高校培养目标的差异较大，实践教学尚处于起步阶段，距离应达到的实践教学目的还有相当的距离。目前，高校在国民经济管理本科专业实践教学上，存在实践教学目标不明确、实践教学内容不完整、校内实践教学基础设备滞后、校外实践教学基地建设不深入、实践教学方法单一、实践教学手段落后、实践教学的师资力量薄弱、实践教学的管理制度健全等主要问题。为了实现应用型、复合型人才培养目标，本文根据国民经济管理本科专业特点，借鉴国内学者对实践教学体系的研究和高校实践经验，以国民经济管理专业为例，构建一个由目标体系、内容体系和支撑保障体系组成的经济管理本科专业实践教学体系，以期提高实践教学效果。

一、经济管理专业实践教学体系的目标体系

实践教学目标体系是实践教学体系的核心，对实践教学起着引导和驱动作用。国民经济管理专业实践教学目标为:通过实践教学使学生进一步巩固和加强专业基础理论和实务知识，掌握专业基本技能，熟练运用专业知识和方法去发现、分析和解决实际问题，通过实践教学使学生的学习能力、认知能力、交际能力、社会适应能力、专业技能、创新能力和综合素质得到培养与提高。

二、经济管理专业实践教学的内容体系

实践教学的内容体系是指各个实践教学环节通过合理配置，呈现出来的具体教学内容，它是实践教学目标体系的具体体现。国民经济管理本科专业实践教学内容体系由实验、实训、实习、论文设计等四个子系统构成。

（一）实验子系统

实验的主要功能是培养和提高大学生的逻辑思维能力、知识理解与运用能力以及专业实践能力。根据专业知识的递进关系，国民经济管理专业的实验教学由基础实验、课程实验和综合实验等教学环节组成。

1.基础实验。基础实验是在专业理论课程教学中加入实验教学板块，使指学生被动接受理论知识转变为学生主动学习，加强学生对专业知识的理解和对专业知识的运用意识。［1］国民经济管理专业的基础实验具体安排如下:在《会计学》课程设置会计凭证处理、账簿登记和报表编制等实验教学内容；在《宏观经济管理模型与方法》课程设置国民经济运行、国民经济周期性波动和国民经济冲击因素等实验教学内容；在《投资经济学》课程设置投资环境评价、证券市场运行和产权投资等实验教学内容；在《公共投资学》和《公共投资项目管理》课程设置公共投资效应、公共投资项目成本、公共投资项目效益等实验教学内容。

2.课程实验。基础实验教学使学生掌握了相关专业知识的基本应用，但这些专业知识的应用是独立进行的，尚未使学生形成专业知识综合运用能力，因此，有必要开设独立的实验课程，培养学生对所学专业所有专业知识的综合运用能力。国民经济管理专业的课程实验具体安排如下:开设《经济分析方法与手段》和《计量经济学》（上机）两门经济分析方法和手段的独立实验课程，使学生掌握国民经济问题分析基本工具和手段；开设《宏观经济分析》独立实验课程，培养学生综合运用国民经济管理专业知识分析宏观经济运行面临的实际问题能力。

3.综合模拟实验。高素质复合型人才的培养目标要求国民经济管理专业培养的学生不仅能从事宏观经济问题分析与预测工作，更能胜任政府机构和大中型企业的管理工作。因此，在完成相关专业知识教学、基础实验教学和课程实验教学的基础上，要培养学生的工作技能、工作协调能力和团队精神，开设综合模拟实验课程。综合模拟实验模拟经济社会管理工作实际，明确工作岗位、岗位任务及岗位间的协调与沟通事项等，使学生在模拟的岗位上处理所面临的工作任务，从而锻炼学生发现问题和解决问题的能力。国民经济管理专业的综合模拟实验具体安排如下:开设《政府机关工作模拟实验》课程，培养学生岗位责任感、任务处理能力和部门间沟通与协调能力；开始《企业管理模拟实验》课程，培养学生团队精神、企业经营与管理能力。

（二）实训子系统

实训是针对学生某些专门能力或综合技术应用能力进行的模拟训练。通过模拟真实工作环境，使学生掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能、技术应用能力、解决实际问题的综合应用能力。根据经济管理类专业特点以及国民经济管理专业的特色，国民经济管理专业的实训由基本技能、专业技能和综合技能等教学环节组成。

1.基本技能实训。基本技能即语言交际技能、计算机应用技能、信息资料收集与处理技能等一般技能。通过不同交际情景模拟和实训，使学生掌握在特定交际场合中合理运用语言的能力。通过工作文件处理和工作任务执行等实训，训练学生计算机应用技能、信息资料收集与处理技能。

2.专业技能实训。专业技能即业务处理技能与专业软件操作技能等特殊技能。通过宏观经济问题分析、公共投资项目管理、国民经济社会发展规划等实训，训练学生从事经济社会管理的业务技能和专业软件操作技能。

3.综合技能实训。综合技能即综合业务处理技能和综合业务软件操作技能等主修专业与其相关专业的业务综合处理的技能。通过经济社会问题分析和企事业单位管理工作任务的执行等实训，训练学生综合技能。［2］

（三）实习子系统

实习的主要功能是让学生在实际工作环境中了解职业、增强实践能力、创新能力和综合素质。实习由认识实习、专业实习、毕业实习和创新创业实习等教学环节组成。

1.认识实习。认识实习侧重于专业知识的认识与了解，为学生分析解决专业问题奠定基础。国民经济管理专业的认识实习主要是利用假期或校外实习时间，围绕国民经济管理专业相关问题开展实践调查，了解宏观经济运行环境、宏观经济运行效率、政府投资效率和国有资产管理状况等，并撰写专题调查报告。

2.专业实习。专业实习侧重于学生的专业素质、专业能力的培养与提高，同时增强学生的沟通能力、交际能力和协作能力等。［3］根据有关课程设计，国民经济管理专业在开设专业课程期间或之后，组织学生到企事业单位进行专业实习。例如，开设《国民经济核算》课程时，组织学生到地方统计局开展专业实习，了解和掌握国民经济统计数据的收集和整理方法与技能；开《公共投资学》、《公共投资项目管理》和《国有资产管理》等课程后，组织学生到财政局和国有资产管理部门进行专业实习，了解和掌握公共投资和国有资产运行管理流程与技能等。

3.毕业实习。毕业实习不仅检验学生对专业知识和技能的掌握情况，还锻炼与培养学生的专业知识运用能力、实际工作能力和技能等。［4］国民经济管理专业的毕业实习主要是组织学生到各级政府部门、金融部门和各类企业的管理岗位、销售岗位、投资分析岗位等进行实习，锻炼学生的工作实践能力。

4.创新创业实习。创新创业实习主要是培养与提高学生创新能力、创业能力与技能等。创新创业实习不是面向所有学生开展的实习方式，而是面向那些具有较完善的知识与能力结构、较强综合素质的学生开展的实习形式。［5］国民经济管理专业的创新创业实习可以采取项目管理、团队公关等方式进行，实习成果将不是一份实习报告，而是一份具有较大实践价值、较强实操性的创新创业设计报告。

（四）论文设计子系统

论文设计是在教师指导下学生独立进行的科学研究或过程实践，是教育与社会实践相结合的重要体现，是培养学生实践能力、创新能力和创业精神的重要环节。国民经济管理专业的论文设计由课程论文设计、学年论文设计和毕业论文设计等三个教学环节组成。

1.课程论文设计。在完成部分专业基础课程和专业方向课程学习后，根据课程教学安排，授课教师指导学生个人或团队选择一些具有重要现实意义的经济管理问题进行课程论文设计或撰写。例如，在《投资经济学》课程教学过程中，指导学生撰写地区投资环境评价及优化问题、金融危机应对策略问题等。

2.学年论文设计。在每年专业课程学习后，指导学生运用学年所学的专业理论知识分析一些重要经济管理问题，形成学年论文设计。撰写学年论文设计同撰写课程论文设计一样，也可采取个人或团队合作形成。通过学年论文的撰写，训练学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力、培养创新能力。

3.毕业论文设计。毕业论文设计是实践教学活动的最后一个环节，是学生专业知识、能力与素质的集中展现。通过毕业论文设计的选题、资料收集、论文撰写和论文答辩等步骤，不仅能培养学生知识和信息获取能力，也能锻炼学生的思维和语言表达能力、专业知识的综合应用能力以及实际问题分析解决能力。［6］国民经济管理专业除了采取传统的毕业论文设计形式，还可以采取调研报告撰写、科研项目报告撰写和投资项目报告设计等多种形式。

三、经济管理专业实践教学的支撑保障体系

实践教学的支撑保障体系对开展实践教学起着重要的支撑作用。为了保证实践教学效果、实现人才培养目标，应建立由实践教学环境、实践教学师资队伍、实践教学组织管理制度等三个子系统构成的国民经济管理专业实践教学的支撑保障体系。［7］

（一）实践教学环境子系统

实践教学环境主要为校内实验室和校外实习基地等校内外教学环境。

1.校内实验室建设。校内实验室的建设应依据专业定位和专业实践教学目标，使实验室建设与学校学科建设和专业建设相匹配，满足基础实验、课程实验和综合模拟实验等实验教学的需要以及实训的需要，同时，统筹规划、优化配置，使学校实验室供不同专业实践教学需要，实现资源共享，发挥其最大效用。［8］根据实践教学目标，国民经济管理专业实践教学需要的实验室主要有语言实验室、计算机中心实验室、宽带多媒体实验室、远程同步交互实验室等基础课程实验，宏观经济分析实验室、证券投资实验室、公共投资实验室、项目投资实验室、会计电算化实验室等专业课程实验室，公共事业管理仿真实验室、商务谈判仿真实验室和ERP沙盘实验室中心等综合模拟实验室。

2.校外实习基地建设。校内实验室在一定程度上能够培养与提高学生的理论知识运用能力、实际问题分析与解决能力以及实际操作技能等，但模拟环境与现实工作环境差异较大，因此，加强校外实习基地建设是保证实践教学效果的重要环节。［9］为了满足国民经济管理专业学生实践教学需要，弥补校内实验实训条件的不足，应在学校领导统一组织协调下，各院系领导积极开展校外实习基地建设。例如，在经济社会发展改革委员会、国有资产管理部门、招商引资部门、投资管理部门等企事业单位建立相对稳定的专业性、综合性、多元化的实习基地，在相关政府机构和企业单位建设产学研实践教学基地等。

（二）实践教学师资队伍子系统

教师队伍既是实践教学体系的建立者，更是实践教学体系的实施者、实践教学的主体，因此，建设一支结构合理和数量充足、实践操作能力强、综合素质高的实践教师队伍是保证实践教学质量的关键。根据经济管理类专业特点以及实践教学的特点，国民经济管理专业应以校内教师为主体、校外客座教授与兼职教授和校外实践导师为两翼的多元化实践教学教师队伍。［10］

1.校内实践教师。高校教师几乎都是“出学校门进学校门”，缺少实践工作经验，难以胜任实践教学。采取以下途径提高实践教学教师的实践能力:一是通过集中培训、企事业单位挂职锻炼、实践教学研讨活动等，提高现有教师的实践教学能力。二是通过引进和聘用那些具有丰富实际工资经验的企事业单位管理人员和行业精英作为专职教师，增强实践教师队伍的整体实践教学能力。

2.校外客座教授与兼职教授。受学源因素、研究环境和研究领域等限制，目前多数专职教师的实践教学能力难以适应实践教学需要。通过聘用国内外知名教授为客座教授与兼职教授的方式，既能让这些知名教授给学生进行适当的实践教学指导以弥补实践教师不足，更能让这些知名教授对校内现有教师进行实践教学培训与指导，能有效提高实践教学效果。

3.校外实践导师。企事业单位专业技术专家与技术骨干、行业管理精英，具有丰富的实际工作能力与经验。邀请或聘用这些专家、技术骨干和行业精英作为学生实践导师，与学生保持稳定的联系，对学生进行工作实践方面的指导。

（三）实践教学组织管理制度子系统

实践教学形式灵活多样、教学时间跨度大、教学内容涉及面广，其管理工作难度较大，要确保实践教学有效运行，就应建立一套健全的实践教学组织管理制度。［11］为了保证国民经济管理专业实践教学质量，应建立由实践教学组织管理、实践教学运行管理和实践教学质量管理等组成的实践教学组织管理制度。

1.实践教学组织管理。实践教学涉及面广，既涉及校内实验教学和实训活动又涉及校外实习，既涉及校内实践教师又涉及校外实践指导专家和行业精英，容易导致实践教学多头管理，不同部门之间难以沟通和协调，严重影响实践教学效果。国民经济管理专业的实践教学尽管只是一个专业实践教学，但同样面临多头管理问题，因此，应加强实践教学组织管理，保证实践教学效果。学校领导负责全校实践教学组织管理，教务处、实验室管理中心和学生处共同负责实践教学平台的建设与管理，教学院系负责实践教学方案制定与实施，实践教学教师则进行具体实践指导。

2.实践教学运行管理。实践教学设计多个教学环节，为了保证这些实践教学环节合理衔接，应制定完整规范的实践教学运行管理制度和操作规章，并加强这些制度和规章的实施。［12］国民经济管理专业的实践教学运用管理主要包括实验、实训、实习和论文设计等实践教学活动的管理等。

3.实践教学质量管理。实践教学质量管理是一项复杂的工作，主要包括过程控制和综合评价等方面。过程控制即对教师的实践教学过程和学生实践活动过程进行监控，而不只是看结果，以保证实践教学按照教学计划开展。综合评价即在充分调研分析的基础上，结合国民经济管理专业实践教学特点，制定出科学的实践教学考核指标体系，对实践教学质量进行考核和评价。

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［2］ 张宝义，李 斌，吴瑾瑾.财经类院校实践教学体系的构建与实施［J］.中国大学教育，2010（9）.

［3］ 赵越春.经管类应用型本科专业实践教学体系研究［J］.金陵科技学院学报（社会科学版），2009（9）.

［4］ 姜 钮.多元化统计学实践教学体系的构建与实施［J］.东北农业大学学报（社会科学版），2011（4）.

［5］ 王春明，董再平.对构建经济管理类专业实践教学体系几个问题的探讨［J］.高教论坛，2011（3）.

［6］ 吴树畅，张树梅.财务管理本科专业实践教学体系的构建［J］.经济研究导刊，2011（10）.

［7］ 张余华.工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践［J］.广东外语外贸大学学报，2009（11）.

［8］ 曾小彬.试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系［J］.实验室研究与探索，2007（1）.

［9］ 王 方，唐 韦.地方高校经济学实践教学的发展趋势及改进——以重庆交通大学为例［J］.当代教育论坛，2010（8）.

［10］ 马丽莹，马 林，王景涛.构建经管类专业实践教学体系的探讨－基于大连民族学院的研究与实践［J］.大连民族学院学报，2009（3）.

［11］ 易法海，陶建平，马 强，等.经济类专业实践教学体系研究与实践［J］.华中农业人学学报（社会科学版），2008（3）.

［12］ 乔俊峰.地方本科院校经济类专业实践性教学模式研究［J］.河南科技学院学报，2011（3）.