高校新生班级干部选拔培养工作误区及对策

程 斌，蔡为青

高校新生班级是一个特殊的群体，新生来自五湖四海，性格、脾气、兴趣、爱好、习惯等各不相同，引导好、教育好、管理好新生班级，辅导员班主任的工作非常关键，但是选拔培养团结进取、务实创新的班级干部队伍，发挥自我教育、自我管理、自我服务的作用也不容忽视。

一、高校新生班级干部选拔培养工作的现实意义

（一）科学选拔高校新生班级干部是班级管理工作健康发展的需要

火车跑得快，全靠车头带。一流的班级干部，才能带出一流的班级。班级干部学习优、能力强、勤奋务实、开拓创新，才能吸引更多的同学积极参与到班级的各项活动中去，不断增强班级的凝聚力、向心力，实现班级工作的健康发展。反之，班级干部成绩差，能力弱，缺乏威信和号召力，班级就会人心涣散、一盘散沙，班风也会每况愈下。尤其是新生班级，良好的开始是成功的一半，科学选拔班级干部对于优良班风、学风的形成具有重要推动作用。

（二）科学选拔高校新生班级干部是提高人才培养质量的需要

学生干部岗位是个锻炼人、提高人的平台。近几年，很多用人单位越来越看重毕业生的学生干部经历，即使是班级干部经历，在同等条件下也会被优先录用。还有，选调生、选聘生、“三支一扶”的招考，也对报名的同学提出相关学生干部任职的要求。学生干部在某种程度上已经成为高素质人才的代名词。很多新生进入大学，都跃跃欲试，一展身手，科学选拔班级干部，给新生一个平等竞争的机会，能够激发新生积极进取、完善自我的热情，从而不断提高自身的综合素质和能力。

（三）科学选拔高校新生班级干部是顺应我国高等教育改革发展的需要

我国高等教育正由“精英”教育向“大众”教育转变，涌现出许多新情况和新问题，特别是高校逐年扩招，高校学生规模日益庞大，辅导员管理的新生数量也比以前大为增加，加之新形势下新生中出现的问题也比以前复杂的多，因此，选拔一批得力的新生班级学生干部队伍，来协助辅导员做好管理工作，其重要性不言而喻。［1］

二、高校新生班级干部选拔培养工作存在的误区

高校新生班级干部选拔培养过程中，因为这样那样的原因，容易走入很多误区。

（一）目的误区

高校新生班级干部选拔培养的目的，应该是发挥其桥梁纽带和榜样示范作用，协助老师做好班级建设和管理工作。而有的老师却搞不清学生干部的工作职责和工作内容，把选拔出来的学生干部当成了摆设，对学生干部的能力充满怀疑，认为他们缺少经验，容易出错，不敢放手使用，所有的班级事务，大包大揽，结果累垮了老师，闲置了干部。

（二）动机误区

有的老师在新生班级干部选拔过程中，动机不纯，往往凭借个人的喜好，领导的招呼，同事的面子、朋友的条子等，让有关系、有背景的同学成为学生干部。这样的风气如果在班级弥漫开来，会造成很多新生心理上的不平衡，肯定不会心服气顺地支持班级干部开展工作，也就很难形成风清气正的班风。

（三）标准误区

以貌取人，有的老师轻易地拿美学的观点衡量新生，只注重自然形态、忽视真正的思想内涵，认为良好的外表才能震慑住其他学生。以地域取人，有的老师片面地认为，城镇的学生见多识广，堪当重任，农村的学生孤陋寡闻，难登大雅。以历史取人，有的老师看重的是新生在中学时的学生干部经历，似乎历史可以说明一切，而将原来表现平平的学生视而不见。

（四）程序误区

高校新生班级干部选拔应遵循“了解新生档案－新生入学教育考察－任命临时负责人－公开竞选－试用－正式任命”的程序。而事实上，许多老师由于受种种因素的影响，往往会忽略部分环节，因此很难选拔出真正需要的学生干部。

（五）方法误区

由于新生进校时间不长，相互间不甚了解，有的老师图方便省事，在选拔新生班级干部时，仅仅依据新生档案了解到的情况，采取直接任命的方法配备学生干部，而没有采取重点观察、自我推荐、座谈了解、短期试用等多种方法，导致真正素质高、潜力大的学生干部没有被选拔出来。

三、高校新生班级干部选拔培养工作原则

（一）德才兼备

在新生班级选拔过程中，首先要把好“德”关。要把那些思想品德素质好，真正乐于为班级同学服务，具有牺牲精神和奉献意识的同学选拔上来。除了有“德”之外，新生班级干部还要有“才”，要有语言表达能力、组织管理能力、沟通协调能力等基本能力，否则在班级同学面前，就会失去应有的威信，班级工作就无法正常开展。由此可见，选拔新生班级干部，“德”“才”缺一不可。［2］

（二）公开民主，竞争择优

高校新生大多具有积极进取的心态，都想努力寻找机会锻炼和展示自己，为以后的就业打下坚实的基础。作为老师，要注意保护新生的积极心态，创设公平竞争的环境；要引入竞争机制，采用公开选拔，全面考察，民主评议等多种形式；要对所有参加竞聘的新生一视同仁，让优秀的新生在竞争中脱颖而出。

四、高校新生班级干部选拔培养工作方法和渠道

（一）“望闻问切”

“望”，就是要观察，既要查看新生档案资料，了解其曾经的历史，也要结合新生报到、军训期间新生的表现情况，逐步确定干部人选考察对象；“闻”，就是要倾听，提供竞聘演说机会，听取新生的工作设想，还要注意倾听周围同学的意见和建议，逐步缩小考察对象范围；“问”，就是询问，既要提出与班级事务相关的问题，考察其随机应变、灵活机动的能力，试用期间，还要与其多沟通交流，询问甘苦，疏导情绪；“切”，听其言、观其行、问其道，这一系列的考察之后，老师就可以逐步明确其长处和短处，优点和缺点，根据人职匹配理论，明确其岗位和职责，指导其扬长避短，趋利避害，不断完善自我，尽快成为称职的新生班级干部。［3］

（二）系统培养

通过一定的方法选拔出新生班级干部，并不是意味着大功告成。只注重选拔，不注重培养；只注重使用，不注重关心，也是新生班级干部选拔培养工作中出现的怪圈。根据多年的工作经验，笔者认为，高校新生班级干部培养工作是一个系统工程，要从以下几个方面努力做好。

1.用科学理论武装

要积极推荐新生班级干部参加党校、团校、“青马工程”培训班等各种形式的学习活动，用马克思主义中国化的最新成果武装教育新生班级干部，只有在理论上真学真懂真信，入耳入脑入心，才能坚定信仰，明确方向，也才会在行动中发挥榜样示范和模范带头作用。

2.用正确方法引导

正确的工作方法能够帮助新生班级干部尽快实现角色转变，早日适应岗位需要，减少工作的盲目性，提高工作的效率。要通过以会代训、研讨交流、传帮带等方式，积极引导新生班级干部掌握调查研究的方法、动员群众的方法、制定工作计划的方法、分工协作的方法、总结提高的方法等等。

3.用社会实践考验

社会是个大舞台，培养锻炼新生班级干部，不能只局限在班级、学院、学校的范围内，要本着“受教育、长才干、做贡献”的指导方针，创造机会，鼓励新生班级干部走上社会、了解社会，在实践中修正错误的认识，感受改革开放带来的的巨大成就，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

4.用规章制度约束

无规矩不成方圆，建立必要的规章制度，对于新生班级干部的工作范围、责权利等提出明确要求，有利于工作有章可循。同时实行科学化规范化管理，也会增强新生班级干部的组织观念、法制观念、竞争意识等，使之尽快成熟起来。

5.用评先评优激励

新生班级干部做的都是良心活，一味地只讲奉献、做牺牲，高标准，严要求，也是不利于其健康成长的。对那些工作踏实、成绩显著的新生班级干部，在推优入党、优团优干三好评比中，给予适当地政策倾斜，充分肯定其工作表现。精神上的鼓励和支持，对于新生班级干部进一步增强责任感，提升积极性，促进整个学生干部队伍建设都具有非常重要的意义。

［1］ 廖善光.大学新生班干部选拔机制的优化［J］.高校辅导员学刊，2010（5）:28.

［2］ 程 斌，蔡为青.高校学生干部选拔培养中的误区及其对策［J］.阜阳师范学院学报，2003（6）:109.

［3］ 梅素琴.浅谈如何选准新生班干部挑选的“准”［J］.中等职业教育，2011（9）:47－48.