和风说话的孩子

陈晓辉·逆风

阳光透过疏疏密密的枝叶，在地上投下斑驳的影子，风一吹，便轻悄悄地跟着挪移了，浅浅的，碎碎的。这个宁静的夏日的清晨，我一人躺在院子里休憩，享受着自然的赐予。

“铃……”电话铃声响了，是一位学生家长打来的，急促的语气中透出了无限的焦虑：“逆枫老师，孩子最近不知道为何，经常一个人无端站在风中，顺着风吹的方向，喃喃自语，凝思沉重的样子。起初，我以为他只是在风中思考，可是，每次回来他都会显得很忧伤，这让我十分担心。”

给了家长些许的安慰和承诺之后，我突然想起这个孩子的一个学习细节。记得那是一次非常精彩的作文课，我给学生们讲了“农夫赶集”的故事之后， 班上所有的学生都因为故事的幽默与滑稽而捧腹不已，唯独他眼望窗外，神情迷离，明显是开了小差儿。课后，我走到他的位置上，微笑着问他上课为何开小差儿。他脸一红，腼腆地答道：“老师，我是在听风吹的声音。”说完，他从座位上站起，奔跑着出了教室。当时，我只是以为孩子淘气未细想这事，现在结合前面家长在电话中所说的内容，心里不免产生疑虑：他为何会如此痴迷于风？又为何要忧伤？他们之间会有什么样的故事？

为了知道答案，我特意选择了一个流光遍野的午后，给孩子们上了一堂作文写生课，在给他们讲了大约一刻钟时间的景物作文构思技巧后，便让他们自由观察和写作，而我，则站在树阴下，一直观望着他。果然，没过多久，他便站在风口处，顺着风吹的方向，呆望自语着，任凭周围的同学如何欢闹与争吵，他只沉浸在自己的小世界中。

我静悄悄地走到他身后，然后用手碰了下他的小手臂，问他在想什么。他见我站在他身边，显得有些局促，支吾着不知如何回答。我握住他的手，半蹲下来，用微笑的眼神注视着他，然后问：“又在听风的声音？可以和老师一起分享你内心的漪涟吗？”

男孩见我没有丝毫的指责之意，嘴角搐动了一下，可还是沉默了。于是我拍了拍他的肩膀，鼓励着说：“这样吧，你把你内心的故事写成一篇作文，然后明天交给老师看，好吗？”

他点了点头允诺下来。

第二天，我收到了他的作文本——老师以前告诉过我们，要做一个悲悯的人，要为自然间的一草一木，为一个陌生人而感动，学会向他们表达自己的爱。可是，这段时间，我突然发现那个天天早出晚归的、以替他人修补鞋子为生的老人好感人，她那么老了，走路都蹒跚了，却还要为生活努力着；我发现学校后面那条小巷中有一只黑白相间的猫咪好可怜，它似乎是被人遗弃了，没人照料它；我发现墙角的那些柔嫩的草都很伟大，在那么刺眼的阳光下，一直自信地挺立着，向蓝天舒展着自己的美丽。我不知道如何像老师说的那样去向他们表达我内心的感动，但我觉得，风会将我的心声传播的，爱的种子是会蔓延的，对吗？我期待着……

手握着作文本，我的眼眶似乎瞬间灼热起来，是的，是这些稚嫩却又真诚的字语感动了我。我拿起笔，在他本子上打上了一个大大的红色五角星，并写上了长长的批语……

是啊，盈盈自然间，风会传播我们的爱。和风说话，让我们读懂了生命中那一掬最美却也是最澄澈的心灵甘泉！

[送你一杯茶]

风里传播着许多感人的故事，但是并非所有人都能听懂风的语言。能够对风倾诉和聆听风语者，必须拥有一颗澄澈、美好的心灵，文中的那个在风中伫立的孩子就是这样一个可爱的人。其实，能和风说话的人，他一定是一个拥有大爱与慈悲的人，所以在他的眼里和心里，万物皆有生命；他一定是一个拥有童心、童话的人，所以他才会想到让风传播自己的善意，让风聆听自己的爱意；他也一定是一个用心关注生活的人，一个情感细腻且心灵饱满的人，一个能用心感悟生命的人。唯有如此，他才会看得见老迈的生命的艰辛，看得见弱小的生命的可怜，看得到卑微者的坚强。

【文题延伸】澄澈的心灵、童心的美好、用爱聆听……（小引）