浅谈留学生汉语精读课教学体会

乔媛媛

(承德医学院国际教育交流中心，河北承德 067000)

浅谈留学生汉语精读课教学体会

乔媛媛

(承德医学院国际教育交流中心，河北承德 067000)

留学生;汉语精读课;教学体会

近几年，巴基斯坦学生来中国学习医学的人数日益增多。针对这些学生，如何进行汉语精读课教学，如何使教学有利于留学生适应当地生活交流，以及能更好地为将来的专业课学习打好基础，本文从以下几个方面探讨了我校临床医学专业留学生汉语精读课的教学情况和体会。

1 我校临床专业留学生的基本特点

⑴团体意识:这些巴基斯坦留学生同属一个国家，具有共同的文化背景，有相同的宗教信仰(伊斯兰教)，办事有抱团思想。教学等方面出现问题，常常集体出动向老师反映。⑵新生尊重老生。新生对老生非常尊重，老生的意见会在很大程度上左右新生的决定。一个班级，如果有年龄比较大的学生，也普遍受到尊重。⑶男生多，女生少:女生只占总人数的五分之一，即每十名留学生里只有两名女生，因此女生是班里的弱势群体。这与巴基斯坦的传统观念有关，巴基斯坦的传统观念是妇女主要从事家务劳动，因此妇女受教育的程度和普及率比男性低得多。⑷欺骗问题:这确实是一些巴基斯坦留学生存在的问题。学生之间互相欺骗，学生欺骗任课教师，有时是善意的玩笑，有时是恶意的捉弄，有时是为了逃课、换课等耍的小聪明。⑸姓名问题:巴基斯坦学生的名字都比较长，比如:A B C，A是名字、B常常是父亲的名字、C是姓，一般应该称呼A，或者问学生喜欢如何称呼他。巴基斯坦同名同姓的情况也比较多，要通过询问本人进行区分，而不能随意自己决定。

2 临床专业留学生汉语精读课教学特点

2.1 不同于中国学生的语文教学 针对巴基斯坦学生的汉语精读课教学不同于中国学生的语文教学。中国学生进入语文学习阶段时，已经会说汉语，也能听懂汉语，甚至有些学生已经能认读或书写一些汉字，因此语文课程是对本国语言的系统学习。而巴基斯坦学生是外国学生，来到中国时属于完全不懂汉语的零起点，即听不懂、看不懂、不会说、不会写。留学生汉语精读课的目的是讲授汉语语法的体系和词汇结构，进行听、说、读、写各项语言技能的综合训练。

2.2 不同于欧美日韩学生的精读课教学 针对巴基斯坦学生的汉语精读课教学不同于对欧美日韩学生的精读课教学。

2.2.1 媒介语方面:对于零起点的巴基斯坦留学生，课堂媒介语一般是英语。英语是欧美学生的通用语言，易于沟通交流，把英语作为媒介语让欧美学生学习汉语比较容易。而巴基斯坦的民族语言是乌尔都语，英语只是官方语言，一些巴基斯坦学生的英语水平比较差，因此并不能完全依靠英语作为媒介让巴基斯坦留学生学习汉语。这种情况下，应尽量减少媒介语的使用，个别问题可让英语较好的已经听懂讲解的学生用乌尔都语向英语较差的学生进行解释。在整个教学过程中，随着学生汉语水平的提高，逐渐减少或停止使用媒介语。

2.2.2 文字方面:汉字教学一直是一个难点。日韩学生本国语言中也使用汉字，有一定的汉字基础，接受汉字非常容易。巴基斯坦学生几乎完全没接触过汉字，乌尔都语采用阿拉伯语书写体，字母的书写原则是自右向左，书写文字不同，书写原则也与汉语相反[1]。巴基斯坦学生在汉字书写方面困难很大，常出现上下颠倒、左右颠倒、只写半边字等情况。汉字在他们眼里就像图画，各种笔画弯来扭去，难认难写。多一横少一点的情况更是常常出现，例如:把“日”写成“目”。他们写错汉字后，常常不会划掉以表示那是一个错字，而是直接在旁边另写一个。左右结构的字会分开很大距离，看起来像两个字。例如:“期”—“其 月”，而且，如果左边写错了，如写成了“共 月”，也会只改半边，即划去“共”，在“共”的上边或旁边写一个“其”。

2.3 不同于中文专业留学生的精读课教学 汉语言专业的留学生来中国前就已经确定了汉语学习的目标和决心，将来从事的工作也基本与汉语相关。而医学专业的留学生将来绝大部分要回国从医，汉语课程是为了方便他们在中国的学习和生活，是为学习专业知识提供一定的语言基础。这样，对他们的精读课教学就不同于对中文专业留学生的精读课教学。

3 临床专业留学生汉语精读课教学体会

3.1 要扭转医学专业留学生对汉语的抵触心理 在第一次上课时就应该告诉他们，来中国学习汉语就像去英国要学习英语一样，是为了他们学习和生活的方便;而且，如果将来想在中国实习，也应该会说汉语;进入专业课学习以后，懂得汉语也更有利于他们掌握医学专业知识。这一引导应贯穿整个汉语教学过程。

3.2 找准留学生的“领头羊” 对于年龄较大、在学生中有威信的留学生要主要引导，以点带面，利用他们的影响力带动其他学生的学习热情，将收到事半功倍的效果。

3.3 对学生一视同仁，特别注意协调好男女生关系 留学的外国学生比在本国学习的中国学生有更强烈的感情，希望老师能一视同仁。精读课语法点较多，相对较难，即使一些学生上课表现较差或考试失利，也希望得到教师的关注。教师对这些学生的关注也有利于他们转变学习态度，取得进步。由于留学的女生人数较少，气场较弱，教师要特别注意女生，增加互动机会，增强她们的自信心。

3.4 冷静处理“欺骗”问题 发现学生欺骗同学或教师，要具体情况具体分析。既要保证教学的顺利进行，也要保护好学生的自尊心，促使他们向好的方向转变。

3.5 短时间内记住留学生的名字 这对顺利教学有促进作用，他们会对老师有一个认同感。同时，记住留学生的名字对检查考勤、上课提问、维持课堂秩序等也比较有利。虽然他们也要求起中文名字，但都是用来交中国朋友用的，上课时他们还是愿意老师叫他们自己的名字。

3.6 重视巴基斯坦与中国风俗文化的差异 对待巴基斯坦留学生，既不能太好客，认为是外国学生就处处忍让，也不能仇视。应该不卑不亢，正常对待。既要照顾他们的民族习俗，如不吃猪肉、信奉伊斯兰教等，不说违反他们宗教习俗的话;也要按照国家和学校的规定办事，不能随意通融。

[1]孔菊兰.乌尔都语300句[M].上海:上海外语教育出版社，2003.7.

(教学研究栏目编辑:陈志宏)

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