小组合作学习在《内科护理学》教学改革中的应用

陈双剑 (三峡大学仁和医院护理部，湖北 宜昌 443001)

小组合作学习在《内科护理学》教学改革中的应用

陈双剑 (三峡大学仁和医院护理部，湖北 宜昌 443001)

改变传统教学方法，成立合作学习小组，开展小组合作学习，开展临床见习，强化临床实习。结果表明，教学改革促进了护生对内科护理学理论知识的理解和应用能力的提高，增强了其独立思考及解决问题的能力，今后研究重点应放在如何把更加完善的教学方法应用到内科护理学教学中。

内科护理学；小组合作学习；教学改革

《内科护理学》在护理教育中占有举足轻重的地位，它阐述的内科疾病诊治要点、基本诊疗技术操作、内科疾病护理理论等内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义。为适应我国高等学校护理学教育改革和发展的需要，为了培养具有崇高的敬业精神、全面的专科知识和业务技术水平以及良好的沟通能力及处理问题能力的新型护理人才，要求我们在《内科护理学》教学过程中，要改变传统的教学观念和教学方法，将学生由“被动型”学习转变为“主动参与型”学习和重视实践能力培养的主体，采用小组合作学习、开展临床见习、强化临床实习等多种方法来培养具有较强适应能力的高级护理人才。为此2011年7月至2012年6月，我校对2009级护理本科《内科护理学》教学方法进行了大胆探索，收到显著成效。

1 改变传统教学方法，成立合作学习小组，开展小组合作学习

实践证明，护生对基础理论知识的理解和掌握相对较弱，在课堂上，老师如果采用填鸭式满堂灌教学法，护生既无法接受枯燥的医学理论知识，也会对大量需要理解记忆的知识失去兴趣。因此，改变传统教学方法，成立合作学习小组，开展小组合作学习，促进师生互动交流。引导护生深入思考并积极探究，鼓励护生带着问题听课，培养护生提出问题、分析问题、解决问题的能力。调动学生学习兴趣和求知欲，引导学生参与到教与学的双边活动中是实现教学改革和提高学习效率的有效途径。

实践证明，小组合作学习充分体现了学生学习的主体地位和教师引导的主导地位，体现了以人为本的原则。小组合作学习扩大了教师与护生直接交流互动的机会，为每个护生发表自己的观点和见解创造了更有利的条件，增加了更多的机会，有利于护生主动参与、积极探索，有利于培养护生的合作精神、团队意识、集体观念和责任感。教学过程中怎样开展小组合作学习呢？首先，科学分组，男女、优劣合理搭配，促进组内成员共同提高；其次，选好组长，及时指导，使小组合作学习顺利进行，提高合作学习效率；再其次，建立常规，明确职责，建立严格的学习规则，保持课堂良好的秩序；四是加强监控，建立合作学习评价机制。教师要给护生指明学习目标，指导学习方法，关注护生学习过程并适时评估激励，以提高护生参加小组合作学习的积极性和创造性。

教学过程中，将每班分成4个学习小组，每个小组选1名组长，老师课前把要讲的内容编成学案发给护生，让护生课前预习，查资料，分组讨论、交流。课上分组回答、展示，其它组补充。老师总结、点评，对小组合作学习做的好的加分，对达不到目标要求的扣分，及时考核，当堂记载。通过近半年实验，全班形成了组与组间竞赛，组内护生之间竞赛的良好学习氛围。每位护生课前有目标、有事做，课上有交流、有收获。极大地调动了护生学习的积极性和创造性，增强了护生的求知欲，改变了护生以前死记硬背、缺乏独立思考和联想的不良习惯，考试成绩明显上升，回答问题具有明显的创新性，理论学习过程中与实践的结合明显增强。护生表达能力、与病人沟通能力明显增强。老师与护生教学相长，相得益彰。

2 见习阶段的分组合作学习方法

通过多年来的临床教学实践，为避免“高分”、“低能”现象，做到学用结合，改变传统的见习方式，老师选用典型病例，将每班分成4个小组，每组分别带着问题进入临床。比如：理论知识组、相关操作技能组、沟通组、健康宣传组，在老师的带领下进行，将学生的薄弱的环节提出来，有意识的指导学生多看、多问、多学，在规定时间内完成见习任务，回到课堂以“情景剧”的形式展示、汇报，各小组分别相互提出问题进行讨论。最后各组长总结发言，这样做不仅加强了学生对理论知识的理解，而且还将所学的理论知识与临床实践紧密结合起来，做到了融汇贯通，运用自如。90%以上的学生非常赞成这种见习方式，并对自己的表现感到自豪和骄傲，通过分组合作学习，不仅提高了学生的团队意识和协作精神，丰富巩固了理论知识，同时也提高了学生独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，为以后的临床护理实习打下了坚实的基础。

3 评 价

开展小组合作学习在《内科护理学》教学中非常重要，符合现代护理教育理念和培养目标，与传统的灌输式、以教师为中心、学生被动听课的教学方法相比，小组合作学习课堂气氛好，整个教学过程能很好的将理论知识与实践结合起来，有利于培养学生的主动性和创造性，调动了学生学习的积极性和自觉性。教师通过典型病例的准备，问题的精心设计，有利于提高教师的教学水平，同时，在组织学生进行小组合作学习的过程中，老师引导学生，将设计的问题、知识进行归纳总结，特别是内科护理学知识的新进展和新动态，这样培养出来的护理人才具有较强的适应能力，并得到用人单位普遍赞誉和好评。总之，小组合作学习在《内科护理学》教学改革中取得了很好的教学效果，值得推广。

2013-06-19

陈双剑(1968-)，女，主管护师，主要从事护理教学和临床工作。

R473.5

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1673-1409(2013)27-0107-02

[编辑] 何 勇