从中考体育加试浅谈初中体育课教学

师文科

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 初中毕业生升学“体育加试”是落实“学校体育工作条例”的重要措施，是促进应试教育向素质教育转轨、提高基础教育的重要手段。中考“体育加试”对学生的“学”和教师的“教”都产生了积极作用，但同时在体育教学中也产生了诸多负面影响。如何在提高“体育加试”应试分数的同时提高体育教学质量；如何衡量两者之间的关系；是长期困扰广大体育教师的问题。

关键词 中招 体育加试 体育课教学

初中毕业生升学“体育加试”制度的实施是全社会教育主管部门、体育工作者长期探索、努力的结果，贯彻、落实了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立学校体育健康第一的指导思想。“体育加试”不是目的，它是一种“育人考试”。它的根本目的是要从制度上解决学生的身心健康问题，是实现学生身心健康的一种手段。

一、中考“体育加试”的作用

（一）“体育加试”对学生的促进作用

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。学生的体质依赖于运动技能的进步和提高，学生学习运动技能是为了学生明天的健康。许多研究表明，经常从事体育锻炼的青少年，其身高、体重以及其它身体形态学指标均比不经常锻炼的群体要明显改善。“体育加试”激发了学生积极锻炼身体的自觉性，触动了学生的运动参与，增强了学生的运动技能的提高和对社会的适应能力，促进了学生肌体和内脏器官的发展。

（二）中考体育加试，对提高体育与健康课教学质量的作用

体育加试没有及格与不及格的界限，学生经过努力所得到的成绩，无论得分多少都记入升学考试总分，这是现今教育改革形式的评价体系，可以调动每位学生积极参加体育锻炼，认真上好体育与健康课。由学生喜欢体育但不喜欢上体育与健康课的现象，转变为学生不仅喜欢体育更喜欢上体育与健康课。“体育加试”也同时增强了教师的事业心和责任感，教师和学生的相互促进，相互影响，促进了学生更好的学，教师更好的教。这样就大大提高了体育与健康课的质量。

二、中考“体育加试”对体育教学的影响

不可否认，既然存在升学考试，就伴随有追求升学率的问题，就需要提高考试科目的成绩。因此，在学校利益和个人利益的驱使下，加上有些地方的教育行政主管部门在考试项目和方法的设置上缺乏系统和变化等客观因素的影响，一些初级中学的体育教学中就出现了一切教学围绕考试项目进行，考什么，教什么，练什么的现象。虽然，学生的考试项目成绩是提高了，但健康素质、锻炼知识的综合运用能力不见长进。更有甚者，有些教师从初一年级开始，就把体育课变成单纯的素质训练课，极大地影响了学生“三基”的掌握和终身体育意识的形成。显然这种“应试体育”教学人为地造成了初中体育教学的脱节，使得初中体育教学成了“偿债”式教学，不但有悖于学校体育教学的指导思想，也不利于提高体育教师的思想素质和教学业务水平。

三、体育加试后初中体育教学中出现问题的原因

究其原因是多方面的；其一，由于社会效应与经济利益的驱使，学校方面仍受片面追求率思想的影响，许多学校针对中考体育加试制定了相应的硬性指标和奖励制度，增加了体育教师的压力。其二、，部分学校特别是农村初中体育设施不完善，加上体育教师缺乏教改意识，体育教学的随意性很大。其三，有些教育行政主管部门在考试项目及方法的设置上，只考虑了考试的可操作性，把评价目标只建立在素质测试上，忽视了体育的指导性与科学性以及学生体育知识技能的学习，忽视了考试应对体育教学起促进作用的目的。

四、如何解决体育加试与体育教学的矛盾

（一）加强宣传教育工作，使学校、社会都理解“体育加试”本身不是目的，更不是以此作为选择和淘汰学生的手段。它是一种育人考试，它的根本目的是要从制度上解决学生坚持体育锻炼的问题。有助于学生把“到操场上、到阳光下，到大自然中去陶冶身心”活动落实到实处。促使学校，家庭共同来重视学生体质和健康问题，促进教育方针的全面落实。

（二）加强体育教师的思想教育工作与业务培训。要求体育教师以终身体育教育思想为指导，从实际出发，从学校体育所要培养学生的规模、层次考试，站在提高学校体育整体效益的高度。在教学内容的安排上先以落实大纲为主线，同时兼顾中考项目，有计划地把中考项目和大纲要求的教材内容结合起来搞好教学工作。使学生通过体育和其他锻炼身心得到全面发展，从而实现终身体育的教育目的。

（三）教育行政主管部门要从全面贯彻党的教育方针出发，针对出现的问题，因地制宜，完善考试办法。在考试项目的设置上应考虑减少学生个体发展差异所造成的差距，建立考试题库，同时在文化考试中，可在某门课程上，设置一定比例的体育基础知识

参考文献：

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