广州市番禺区学校毽球运动开展状况的调查研究

□陈厚武

广州市番禺区学校毽球运动开展状况的调查研究

□陈厚武

通过对番禺区各学校毽球运动开展的情况展开调查，对学校毽球运动开展状况进行分析，找出存在的不足，总结经验，为更好地推动毽球运动在番禺区的开展提供有益的参考。

番禺区；学校；毽球运动；现状分析

前言

毽球运动是我国民族传统体育运动，起源于汉代，是从踢毽子的游戏发展而来，至今已有2000多年的历史，源远流长。1984年3月3日国家体育运动委员会发出《关于把毽球列为正式比赛项目的决定》后，更将毽球运动推上了另一个高度。毽球运动简单易学，易于推广，对提高学生的身体素质、培养学生的吃苦耐劳和坚忍不拔的意志品质，为终身体育打下扎实的基础等方面有着积极的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广州市番禺区所属中小学和高、职中学校共176所的部分在校学生作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

在查阅文献资料和专业期刊的同时，向番禺区12所高中、15所初中、20所小学、2所职业中学发放教师问卷100份（其中体育教师80份），回收100份，回收率100%，其中98份为有效问卷，有效率为98%；向学生发放问卷200份，回收198份，回收率98%，其中194份为有效问卷，有效率为98%。问卷设计后在广州体育学院进行试填，检验合格，采用“裂半法”对有效问卷进行信度检验：R学生=0.9125,R教师=0.9012,问卷有较高的可靠性。

1.2.2 调查访问法

在研究过程中，走访了番禺区教育局、体育局、各镇教

育指导中心。通过实地考察访问、电话访谈等形式与调查对象直接交流，及时、真实记录访谈内容。

1.2.3 数据统计法

对调查所得的数据结合图表进行分析。

2 毽球运动在番禺区学校开展的状况

2.1 毽球运动在番禺区学校体育所走过的历程

毽球运动在1984年被列入正式的体育比赛项目，九十年代被列为中小学体育教程，但真正进入番禺区学校课堂时间还是很短，可分为以下几个阶段。

2.1.1 引进阶段

1999年番禺区教育局在推动学校体育的发展中，卓有远见地挑选3位教师远赴武汉体育学院参加“毽球学习推广班”，学成归来便在番禺区撒播毽球种子。

2.1.2 破土阶段

各个受训的教师在本校开展毽球教学尝试，一时间各行其道、各显神通。期间大岗中学开展的效果显著，在区中小学生毽球比赛中独领风骚达5年之久；而石碁海傍小学叶碧莹同学在2001年以连续踢毽16540个创造吉尼斯世界纪录，更如一声春雷在番禺区大地炸响。

2.1.3 百舸争流阶段

随着教育改革的进一步的开展，毽球运动得到了推广和重视。2004年番禺区教育局审时度势，特将有毽球运动特长的学生列入为普通高中学校招收体育特长生中的一个类别，更进一步推动毽球运动的发展。在师生们的共同努力下，逐步形成以大岗中学、东沙小学、海傍小学、桥东小学、钟村锦绣小学、仲元中学、化龙中学、石碁四中等学校百舸争流的盛景。

2.1.4 化龙模式一枝独秀

在番禺区毽球运动开展中，化龙模式是一个旗帜，在教育指导中心的支持、老师的无私奉献和学生努力训练下形成一枝独秀的局面。化龙镇所有中小学都以毽球为校本教材，初中每周至少有一节毽球专项课，小学每周至少有二节毽球专项课，每年举办镇学生毽球比赛。其中东沙小学和化龙中学毽球队坚持长年训练，并从2003年开始以俱乐部的形式到中山集训，2010年更特聘毽球国家队成员为教练。努力总有回报：2009年在7月底举行的广东省毽球锦标赛中，东沙小学在小学组男、女子比赛中均获得亚军，化龙中学在角逐中学组男、女子比赛中均获得季军。2012年5月广东省第5届毽球锦标赛化龙东沙小学在U12组女子团体比赛中喜捧冠军奖杯。化龙东沙小学还夺得U12组男子团体的第三名。化龙中学在征战该项赛事中分别夺得U15组女子团体的第六名和U15组男子团体的第七名。同年8月在全国青少年（中学生）毽球锦标赛中，夺得两个单项第一，一个团体冠军。

2.2 体育教师对毽球运动的认知情况

在体育教学中，教师起着主导作用，是左右体育课效果的重要因素。因此，体育教师对毽球运动的认知情况也就非常重要，在对番禺区教师问卷调查中，设置了体育教师对毽球运动的了解情况的调查。

表1 体育教师对毽球运动的认知情况

据番禺区教育局的数据显示，只有一位体育教师毽球专业毕业。而由表1的调查数据表明，只有10%的体育教师接受过短期培训，有15%的教师认为自身的毽球运动能力只是一般般，有85%的教师毽球运动能力比较差，说明教师接受毽球专项培训时间和机会都比较少，相对其他运动而言教师深深感受到自身对毽球运动的认知严重不足，因而就不能够在教学中很好地传授毽球的技术，无法让学生在学习的过程中体会毽球运动的乐趣和感受到毽球运动的魅力所在，这严重阻碍了毽球运动的推广与发展。但由对毽球运动规则的熟悉情况显示出，番禺区的体育教师的敬业，也为毽球运动在番禺区发展提供有力的保障。

2.3 学生对毽球运动的认知情况

毽球运动起源于踢毽子，它不仅能有效地发展学生的身体素质，还能让学生在运动中学会与他人合作、团队协作与展示中体现个人的价值的同时间接培养人的个性和优良的品质，还可以在娇态多姿的人毽飞舞中感受到美，为终身体育打下基础。

表2 学生对毽球运动的认知情况

学生问卷显示，对毽球运动非常熟悉的学生有11%，了解的有41%，一般的有32%，不了解的有16%。这些数据表明学生对毽球运动缺乏足够的了解，学生在学习的过程存在很多的盲区，得到的毽球运动知识比较片面，说明教师在教学中对毽球的内容安排不够合理，对毽球运动的诠释未能尽善尽美，因自身能力所限，在对毽球运动的技术传授时难免捉襟见肘，故此未能让学生全方位感受和学习各种运动技术的要领。

2.4 番禺区毽球选项课开展状况

体育课堂是体育运动的发展和终身体育的基石，在对番禺区所属学校的调查中发现小学组：将毽球运动作为校本教材的有东沙小学、桥东小学、海傍小学、锦绣小学，90%以上的小学都将毽球运动列入常规的教学内容；初中组只有化龙中学和大岗中学将毽球运动作为校本教材，石碁四中将毽球运动列入常规的教学内容，其他学校基本上没有毽球专项

课；高、职中组只有大岗中学将毽球运动作为校本教材，其他学校没有毽球专项课。

2.5 番禺区毽球运动的课外活动开展状况

课外活动小组是体育课的延伸与升华，是培养终身体育的重要基地。课余训练是学校体育的重要组成部分，学生对运动的兴趣很大程度是通过课余的训练与比赛而培养起来，而兴趣是终身体育的先决条件。调查发现番禺区学校长期保持毽球活动训练的学校有39所，占22%；在比赛前突击训练的有17所，占10%；其余的学校都是有比赛任务组队，占68%。

2.6 番禺区学校毽球运动教材与场地的配置状况

体育教材是体育教学的主要参考依据，是针对学生的身体和思想状况所制定的文字和图片资料，它为学生进行体育实践活动、培养学生体育意识和能力提供正确的指导方向。在番禺区体育教师手中却无法找到一本毽球运动的专项教材，学生所拥有的体育教科书中关于毽球运动的表述也只有1000多字，把毽球作为校本教材的几所学校也没有专业教材，有的只是东拼西凑几页。在番禺区学校中也没有学校配置有标准的毽球运动场，有很多学校是要比赛了就找个地方临时画上去。

3.结论与建议

研究结果表明：毽球运动在番禺区的学校体育中占有战略地位，是学校体育的一个升华，是培养学生终身体育的一个重要基地。毽球运动在番禺区已经有一定的基础，但学生和教师对毽球运动的了解不足，普及面不够广，小学开展得比较好，初中有断层的趋势，高、职中比较薄弱，教材、场地和师资配置严重不足。针对现状，笔者提出以下建议：政府相关部门要进一步加大对毽球运动的管理与推广，健全毽球运动特长生升普通高中的政策，适当增加比重，争取与有毽球特招生的高校联姻，完善教材、场地与专业教师的配置，加强对现有教师的专项培训，将毽球教学列入学校体育的必检项目，树立更多如化龙镇等专项标兵，更多地开展毽球相关活动，争取省市级或更高级别的毽球比赛的主办权，利用各种媒介扩大毽球运动的社会影响，激发学生参加毽球欲望，培养学生参加毽球运动的兴趣和良好的习惯，从而更好地为国家培养人才。

[1]国家教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].教体艺[2002]号文件.

[2]王秀民著.怎样踢毽[M].北京：金盾出版社,1994.

[3]孙弘，李琴.一项深受大众欢迎的健身运动—毽球[J].南京体育学院学报,2004.4.

[4]赵伟.河北省毽球运动现状的调查与研究[D].河北师范大学,2007.

（广州南沙大岗中学 511470）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.026