打造初中英语快乐课堂之浅见

叶小华

【摘要】学生对英语学习兴趣低、部分学生因为找不到正确的学习方法导致成绩不理想而逐渐放弃英语的学习，并导致英语学习“两极分化”的日趋严重，教学效果不理想是初中英语教学面对的主要问题。如何合理解决这些问题，打造快乐的英语课堂，发挥学生的主观能动性无疑是一条值得探究的模式。本文从五方面探讨了如何将快乐教学理念运用于初中英语课堂教学，供商榷。

【关键词】初中英语；快乐教学

1.创新教学，打造快乐课堂

在英语教学中，教学方法直接关系到课堂教学的成败。决定教学方法的两个主体是：教学内容和学生特点。如何合理的安排一节课的教学结构也决定着学生在课上的学习效果。打造快乐课堂要求教师改变传统的教学方法，即一味地向学生灌输知识，学生消极、被动的学习。教学结构对于学生的学习兴趣影响极大，教师的职责就在于要为学生创造宽松、愉快的学习环境。如教师可在课堂上多给学生创设表演机会，学生的参与程度直接影响着教学效果。把教室变成舞台，教师精心导演一场戏，激发学生的表演欲望，可以使课堂气氛更为活跃，内容更丰富易懂，而且变抽象思维为形象思维，有助于学生记忆。如在课堂教学中引入话剧表演，现身说法。学生们在编剧本时，活跃了课堂气氛，也提高了学习积极性。通过这些表演，学生熟悉了课文内容，了解了人物的性格、特点，培养了组织语言的能力，发挥了想象力。同时，利用一节课时间把这场戏表演出来，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的演技，还使学生学习掌握了课文要点。

2.师生和谐，共建快乐课堂

“师者，传道授业解惑也”快乐教学强调教师的角色，重视师生关系养成。“亲其师而信其道”教师是学生学习的引导者、帮助者、指挥者，学生是学习活动的主体。只有建立在平等对话基础上的英语教学才能最大限度地调动学生学习的积极性，也只有和谐融洽的师生关系才最有利于学生乐学愿学这一良好学习情绪的培养。这要求教师有很好地把握课堂的能力，在备课环节，不仅仅要备教材；备教法；由于初中生处于心理和生理都发生巨大变化的阶段，他们需要更多的尊重 ，因此教师备课时还要备学生。只有在熟悉每个学生的基础上进行的教学才可能因材施教，因人而异，才能尊重学生不同的个性，最大限度地给学生学习的自由，让学生学会在老师的引领下自己学会学习，体会成功的快乐和喜悦，从而产生对英语的学习兴趣，进而乐学愿学英语。例如教师应致力于打造民主的课堂环境，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”当老师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”。教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失，教师应该学齐王纳谏，善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评，这样不仅不会损害老师的形象，相反赢得学生的尊重和爱戴。

3.赏识教育，活跃快乐课堂

作为教师，在课堂上和谐可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光都能拉近与学生之间的情感距离，能加强心与心之间的沟通，作为教学对象，学生，他们有着自己丰富的内心世界，教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励， 比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。

4.自主学习，成就快乐课堂

学生是学习的主人，教学中要培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。确立学生中心观，要面向全体学生，尊重和发挥学生的主体作用，引导学生大胆想象，积极思维，主动探索，在创造性学习中发掘自己的内在潜力，发展每一个个体的创造性。教师培养学生自主性的做法可以是：（1）给学生一个空间，让他们自己往前走。（2）给学生一个条件，让他们自己去锻炼。（3）给学生一个时间，让他们自己去安排。（4）给学生一个问题，让他们自己去找答案。（5）给学生一个机遇，让他们自己去抓住。（6）给学生一个冲突，让他们自己去讨论。（7）给学生一个权力，让他们自己去选择。（8）给学生一个题目，让他们自己去创造。

5.激发兴趣，烘托快乐课堂

语言学习的过程中，兴趣是最好的老师，它是激发学生学习积极性的动力。兴趣的培养能为学生自主学习能力的形成打下基础。首先，教师应当以学生为主体，充分爱护、尊重每一位学生，努力为他们创设平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，从而激发他们的学习欲望。其次，教师可以借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，逐渐培养学生的学习兴趣。如讲到“环境保护”单元时，教师可以找一些经典英文歌曲，如迈克尔杰克逊的环保三部曲heal the world、earth song、we are the world，来吸引学生学习。

教无定法，如何提高课堂效率是每个教育工作者需要面临和突破的问题。创新教学方法、构建和谐的师生关系，重视赏识教育在教学工作中的应用。提倡学生自主学习，发挥主观能动性，构建快乐、活泼、灵动的英语课堂，能够极大的提高教学效率。把课堂还给学生，把学习还给学生，快乐课堂上，没有博古通今的老师，不见唯唯诺诺的学生；教师虚心求教，认真听讲；学生侃侃而谈，旁征博引。这不也是一种绝妙的授课方式？教师隐主导于无形，学生品自信于其中，讲课者积极扩大内充，听讲者随时准备上阵，如此群情激奋的学习状态，不正是我们大家渴望已久的“愤悱”状态么？授课如此，“不亦乐乎”？[科]