提高钢琴课堂教学效率的有效途径

王 璐（鞍山师范学院 辽宁鞍山 114007）

钢琴作为一种高雅艺术传播载体，在培养人们良好的思想道德素质，培养学生智力的开发，形成良好的个性情感，获得健康的身心状态等方面，发挥着越来越重要的作用。作为音乐教育的实施者钢琴音乐教师，应该担负起这一历史使命，为推进素质教育的全面发展做出应有的贡献。

音乐教育的阵地在课堂，如何提高音乐教师的课堂教学能力尤为重要。本文就提高钢琴教师的课堂教学效率及有效途径，谈几点看法。

一、强化钢琴教师专业技能，丰富课堂教学的欣赏性

1.准确视奏。钢琴演奏能力应该是每个钢琴音乐教师都应具备的教学能力，是提高钢琴课堂教学效率的保障。学生将一首新曲目拿到手里时，往往无所适从或力不从心，这时候钢琴教师的视奏就显得十分重要。然而目前许多教师依托多媒体技术情有独钟，导致越来越多的音乐教师在钢琴演奏技巧上淡化。这种现象不但不利于钢琴教师的自身发展，也使得课堂教学缺少了音乐的专业性，学生对老师的信服度也大打折扣。

2.自弹自唱。自弹自唱是钢琴音乐教师在课堂教学中经常采用的一种教学方式。自弹自唱对教师的要求很高，不但要有很好的钢琴技巧，还要有一定的演唱水平、良好的乐理、和声等知识，把它们有机地融合在一起，才能得到良好的即兴弹唱效果，这不是一朝一夕的功夫就能够做到的。娴熟的弹唱给人一种美的享受，自然也会激发学生的学习兴趣。教师如果在自己的课堂教学中，能够随时配合学生的演唱即兴弹唱，这样的课堂教学一定会收到很好的教学效果。因此，提高教师自身弹唱能力，会使课堂教学锦上添花。

3.音乐欣赏。音乐欣赏是一种审美活动，钢琴教材中对世界各地、各个民族的音乐都有涉及，每一册教材或多或少都会有这方面知识的介绍。如果老师能够把作曲家的背景经历以及创作这个曲子的时代背景向学生加以介绍，会使学生对新曲目有更深入的了解。

4.乐理知识。乐理知识教学是课堂教学中一个很重要的部分。无论是钢琴教学、视唱教学还是欣赏教学，都必须通过一定音乐知识的学习才能进行。钢琴教师的音乐理论水平影响着其它能力的发展。如在伴奏能力方面，教师必须掌握一定的和声理论才能伴奏出动听、丰富的和声变化音型；在演唱和演奏方面，教师必须掌握五线谱、简谱和常用记号、了解作者的生平及创作背景等，才会使弹奏出的乐曲有起伏、有感情、有内容，达到很好的效果。因此，提高自身的音乐理论知识，对于提高课堂教学效率很有必要。

二、强化钢琴教师教法创新，突出课堂教学的专业性

1.创新教学方法。启发式教学，欣赏法、预习法都是师范钢琴课堂教学中常用的教学方法。启发式教学是在课堂上采用一些带有启发性方式，如把乐曲内容编成小故事，按照音乐节奏做些相应的形体动作来体会正确律动感，教师和学生一起唱歌或者联弹，以感染和带动学生的音乐表现情绪。欣赏法是指在欣赏一首新钢琴曲目时，一要了解作者背景，二要了解作者创作该曲的时间地点以及当时所发生的事件，三要依据作品每个乐章所描写的故事，每小节地去听、去看资料，然后整合资料整体的听，你就会读懂，乐曲是有生命的。预习法是把所要教授给学生的曲子先给学生，让他自己先从整体上理解，当然作为老师先要提醒他关注哪几个方面，比如首先找到音像资料，从听觉上感受乐曲；然后找到乐曲的创作资料，从背景上理解作曲家的创作意图；最后通过通过浏览式弹奏，总体把握全曲。通过自己的实践总结，学生就会带着问题来到课堂上，这样，不仅提高了课堂活跃气氛，而且更加提高了学生的学习能力。

2.改革教学形式。传统上的钢琴教学是在单位时间内以一对一的形式对学生进行知识传授，但是这种教学形式枯燥，很难激起学生的上课热情，对于快速提高学生的高效学习能力的效果并不显著，所以钢琴教学形式应在一对一教学的基础上多样化。比如小组课，把程度差不多的学生分成几个小组，几个学生定期或不定期地在一起上课，可以互相看到对方的优缺点，达到取长补短的效果，在同样程度下，还会激发稍差一点的学生更加努力地练习，从而提高了学习的效率。

三、强化钢琴教学评价，保障课堂教学的有效性

1.课堂教学评价。钢琴课堂教学评价主要指对课堂教学活动过程与结果做出的系列价值判断。评价贯穿整个教学活动的始终，采取的模式可以用学生自我评价、群体评价、教师点评等方式进行。教师课堂评价，通过与学生对话、沟通，运用激励性的语言点评，能诱发、激活学生的内在学习动机，产生行为的推动力，激励学生有效地实现目标；学生自我评价，能够使学生对自己上课和练琴过程的方法、态度、效果等进行自我反思；同学互相评价，能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围，培养学生的鉴别能力、合作学习精神和竞争意识，达到相互交流和激励的目的，这也是新课程倡导的评价方式之一。

2.教师教学评价。保证课堂教学的有效性不仅包含对学生的有效评价，还应包含对教师教学的评价。教师通过反思来调整教学，学生通过反思来调整学习，并且强调“思”与“练”的结合，通过补救性训练来解决存在的问题，具体落实教学目标，提高教学的有效性。教师对钢琴教学的反思，可从“教什么？怎么教？学会没有？我的教学有效吗？怎样可以提升教学的有效性？”等一系列问题来进行，对反思结果要及时处理，还要积极吸取别人的教学经验，博采众长，以达到反思的目的，不断提高教师自身的素质，最终提高课堂教学水平。

［1］万桂芬.提高师范钢琴课堂教学有效性浅探.

［2］吴金华.论提高钢琴演奏技巧的有效途径.武夷学院学报，2010（3）

［3］尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法.人民音乐出版社，2007.

［4］江琳.论如何提高高校钢琴教学质量.科教文汇（中旬刊），2011（8）