大学生人格障碍高危因素的相关性初步研究

吴 亮 郑海伦 俞杰傑 应佳微 王凤华

浙江省嘉兴学院医学院，浙江 嘉兴 314001

大学生人格障碍高危因素的相关性初步研究

吴 亮 郑海伦 俞杰傑 应佳微 王凤华

浙江省嘉兴学院医学院，浙江 嘉兴 314001

目的：探索大学生人格障碍与成长环境、行为偏好等因素的相关关系。方法：采用自编问卷及PERM人格障碍问卷，通过单纯随机抽样方法对281名大学生进行了问卷调查，分析人格障碍维度与环境因素、行为偏好等因素之间的相关关系。结果：上网时间的长度与人格障碍维度存在正相关关系，r＝0.176、交友的范围与人格障碍维度存在负相关关系，r在－0.182～－0.178之间，而对成长环境在主观上的评价与形成人格障碍维度的相关系数在0.186～0.347。结论：男性较女性倾向于更高的人格障碍维度得分，独生者较非独生者更倾向于更高的人格障碍维度得分，上网的时间的越短、交友的范围越广，人格越趋向于正常，而成长环境对个体人格形成有一定的作用，个体在较为不满意的环境下成长，越倾向于较高人格障碍维度得分。

人格障碍；成长环境；行为偏好

人格障碍（personality disorder）是正常人格特质的病理性增强，导致个体持久地以适应不良的方式感知周围事物并做出较极端的情感反应［1］。有研究报道在校大学生人格障碍阳性检出率约为5.92%～6.40%［2］。人格障碍不仅影响正常的社会功能，同时与精神科疾病具有高达10%～50%共患率。临床上对人格障碍没有较好的治疗措施，预防是人格障碍干预的重点内容。因而，对人格障碍的成因及影响因素的研究尤为重要。本研究通过问卷调查方式，对在校大学生进行色彩偏好、上网倾向、人际交往和成长环境等因素与人格障碍维度得分之间进行相关分析，为探索人格障碍影响因素提供参考依据。

1 对象和方法

1.1 研究对象

本研究采用单纯随机抽样的研究方法，于2012.04～2012.07随机抽取浙江省嘉兴市某所高校不同专业的300名大学生作为调查对象。共发放问卷300份，回收问卷284份，有效问卷281份。其中男生139人平均年龄（20.4± 0.8岁），女生142人，平均年龄（20.2±0.6岁）。

1.2 研究工具

1.2.1 自编问卷：包括被调查者基本资料及调查因素，如性别、年龄、颜色偏好、网络使用情况、人际交往情况和基本成长环境等。

1.2.2 PERM人格障碍问卷（Parker personality measure）。共102题［3］，包括偏执、分裂样、分裂型、反社会、边缘、自恋、回避、依赖、强迫、被动攻击、掩饰等12个人格障碍维度。按要求算出PERM的原始分，再将原始分按照公式换算成标准分，然后进行评定。界值为标准60分，各维度得分越高，代表该项维度异常可能性越高。

1.3 统计学分析 调查结果采用SPSS18.0统计软件进行处理。采用描述性统计分析、均数比较的t检验和Spearman相关分析。

2 结果

2.1 一般描述性分析 本调查研究对象共281名，PERM得分如表1所示。

表1 281名大学生PERM得分情况

2.2 不同性别人格障碍维度得分的比较，详细结果见表2。

表2 不同性别PERM得分的均数比较

2.3 是否是独生子女人格障碍维度得分的比较

采用均数比较T检验，独生子女与非独生子女在掩饰维度具有显著性差异。独生子女（49.12±1.00*），非独生子女（46.58±0.77*），T值为－2.043，P值为0.043。

2.4 人格障碍维度得分与对成长环境的评价、交往范围、上网时间的相关分析，详细结果见表3。

交往：①独来独往；②室友；③班级同学；④同年级同学；⑤各式各样的人。

上网时间：①小于2小时；②2到4小时；③4到6小时；④6到8小时；⑤8小时以上。

成长环境与多个人格障碍维度存在正相关关系。人际交往广泛程度与分裂样和回避两个人格障碍维度存在负相关关系，上网时间与反社会维度存在正相关关系。

表3 人格维度与成长环境、交往、上网之间的相关分析

3 讨论

本研究结果表明，男性在分裂样、反社会、被动攻击、掩饰等多个人格障碍维度得分上高于女性，国内也有研究者对大学生人格维度上的性别差异研究发现，女性的情绪控制能力明显高于男性［4］。可见，男大学生表现出高于女性的人格障碍倾向。

本研究中，独生子女的掩饰性高于非独生子女。袁素瑛等研究表明，独生子女得到父母的情感温暖、理解和干涉多于非独生子子女，母亲的过分保护尤其明显［5］。这些因素可能是促进独生子女过于掩饰的原因之一。在对自身成长环境因素研究时，发现测试者的负性评价与多个人格障碍维度均表现出了相关性。个体对成长环境越不满意，人格障碍维度得分倾向高分。国内外研究者均有研究证明，家庭不和睦大学生人格障碍阳性率高。亲密和谐的家庭人际关系是人格发展的保护性因素［6，7］，良好的成长环境才有利于一个人的正常人格的发展。

随着互联网的普及，大学生上网亦成为在校生活必不可少的一部分。本研究发现，上网的时间与人格障碍维度得分存在相关性。日均上网的时间越长，反社会的人格障碍维度得分越高。对社交范围研究发现，交往范围越小，在分裂样、回避等人格障碍维度倾向于得高分。这一研究结果提示，大学生用于上网时间越多，社交范围越小，是人格障碍阳性检出率的影响因素之一。

综上所述，学校应对那些在负性家庭环境中成长的大学生给予更多的关注，同时采取鼓励学生扩大社会交往范围、避免业余生活上网时间过长等多方面措施，从而有效预防大学生人格障碍的发生。

［1］American Psychiatric Association.Diagnostic and statistical manual of mental disorders［M］.Washington，DC：American Psychiatric press，1944：629－674.

［2］陈晓辉，徐健能，王永强等.上海大学生人格障碍的流行病学研究［J］.世界中医药，2007，2（4）：208－210.

［3］Wang W，Hu L，Mu L，etc.Functioning styles of personality disorders and five factor normal personality traits：A correlation study in Chinese students［J］. BMC Psychiatry 2003，3：11.

［4］凌辉，张建人，李俊良.大学生人格障碍症状水平与家庭环境的相关研究［J］.中国临床心理学杂志，2008，6：652－653.

［5］袁素瑛，连杰.独生与非独生子女中专生推理能力、人格特征的比较研究［J］.中国学校卫生，2004（10），606－607.

［6］陈燕芬，张迪，寇长贵等.大学生人格障碍及影响因素分析［J］.中国公共卫生，2011，9（27）：1077－1078.

［7］Haro JM，Arbabzadeh BS，Brugha TS，et al.Concordance of the Composite，International Diagnostic Interview Version 3.0（CIDI 3.0）with standardized clinical assessments in the WHO World Mental Health Surveys［J］.International Journal of Methods in Psychiatric Research，2006，15（4）：167－180.

R749.7＋9

A

1007－8517（2013）07－0073－02

2013.03.01）

王凤华。E－mail：zjwfh＠hotmail.com。