围绕教学质量，搞好教材管理

李波波

摘要： 教材的选用是高校教材建设的一项基础工作，它对提高教学质量和教学水平具有极其重要意义，本文就教材选用中存在的一些问题和教材选用遵循的基本原则，谈了自己的一些看法，力求引起重视，为择优选用教材创造条件，为提高教学质量服务。

Abstract： The selection of curriculum materials is considered as a sort of basic work within curriculum materials management in colleges and universities， which partially results in fine quality of teaching. To arise relevant attention，this paper is mainly concerned about some principles and several existing problems demonstrated in curriculum masterials selection， generating conditions for introducing best materials and serving for improving teaching quality.

关键词： 高校；教材；选用

Key words： colleges；curriculccm masterials；selection

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0263-02

1 目前高校教材在建设和选用中存在的问题

目前，高校教材的选用情况在总体上是比较好的，基本上都符合教学大纲和教学基本要求，满足教学的需要，但从教学改革和发展的要求来看，还存在一些问题，归纳起来主要存在以下几个方面的问题。

1.1 控制不严，忽视选优 目前，多数高等学校对教材选用都有明确的规定，但由于我们学校是外聘老师多的情况，在程序上大多数采用任课教师提出，教研室主任审批后就直接报教材管理部门的制度。但多数情况下，在选用教材的过程中缺乏对选用教材的论证和评价，有的甚至出现主讲教师选用提示，就报学院教学秘书做计划，然后报教材管理部门预订的现象；有的甚至是专业负责人不经教研究室论证就自己决定用什么教材了；或是教研究负责人自己决定。从而造成选用教材质量不高，致使出现质量差和一些老版的教村仍然使用现象，出现学生对课程不感兴趣厌学。

1.2 缺乏对选用教材质量的评价和研究，对选用教材论证不足 有些高校不重视教材管理，对于本校使用的教材不做研究和评价，更不了解其他教材的情况，这就不利于高校教育的发展，盲目的使用教材，很可能会造成教学水平的降低。

1.3 部分任课教师在教材选优方面的积极性不高 由于我们学校是外聘老师多，有部分老师优秀的新教材不愿费时费力去研究和掌握，喜欢选用自己熟悉、顺手的教材，以图备课方便、上课轻松，教学形成了习惯的思路。如果他在原来学校用的教材就顺手推荐到我们这里使用，不管这里学生是否适易。另外，校际间、同行特别是同龄人中的同行互不服气，对他人编著的教材往往是求全责备，即使书编得再好，也不选用，没有意识到一本好的教材在教学中的重要性。有的甚至就选用自己编的教材，认为自己的比较适全讲，但这些老师往往由于年轻，教学经验不足，在编写教材还欠缺；有的甚至为了评职称，挂名做副主编，然后就麻木选用了这些教材。这种现象在高校也不鲜见，严重影响了教材的择优选用，也束缚了学生接受新知识、新内容的途径。

1.4 与专业教材配套的实践教材严重不足 高职院校的教学实践部分应该占到很大的一部分但是目前的实践教学在各地差异较大，各学院目前对通用的实践教学教材建设普遍不够重视，这已成为制约高高职专人才培养的薄弱环节。

1.5 教材建设仍“以教师为主，以学校为主，以理论为主，以纸质材料为主” 目前实训教材编写力度不够，教材建设仍然是以学校的选择为依据，以方便教师授课为标准，以理论知识为主体，以单一纸质材料为教学内容的承载方式，没有从根本上体现以应用性职业岗位需求为中心，以素质教育、创新教育为基础，以学生能力培养为本位的教育观念，高职高专教育注重动手能力的培养，很多教学内容单纯的用纸质教材很难讲明白，如《现代室内设计教程》课程，如能有动态的教材体现设计的全过程，教学效果自然就好多了。

1.6 教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接 “双证制”要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的高新技术的基本技能，但目前高职高专教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。

2 加强高校教材选用工作的几点建议

2.1 积极当好主管教学学院院长的参谋，明确教材的选用标准，把好教材质量关 在教材选用上，我们首先要明确教材的选用标准，坚持以先进性、完整性、适用性为选用导向。其中，先进性是指教材有科学的教育观，人才观，有反映学科前沿知识的内容，有把握学科发展趋势的超前意识，完整性是指教材要有完整的体系，能适应创造型人才培养的需要，能满足理论教学、实验指导案例分析等理论和实践环节的需要，适用性指教材符合学生认知水平和接受能力，且包括现实和适应未来两个方面，即既要面对现实，适应专业和学科的需要，能够较好地与相关的教材和课程内容衔接与协调，又要面向未来，适应专业和学科发展的需要。

2.2 规范、完善教材选用的程序和方法 目前，大多数院校教材选用的程序和方法是：主讲教师提出，（院）审批同意，或主管教学院长定后报学校教材管理部门。这种二级审批程序当前首先要在规范的基础上不断完善，各学校应当明确政策，建立有效的约束机制，保证课程选用优秀教材。一是主讲教师在提出选用教材之前，应进行广泛调查，对本门课程的多种教材进行评价、研究，从中选出最适用的高质量教材；二是教材选用应凭借集体的智慧，而不是由单个任课教师随意确定；三是各学院教材建设小组认真把好本系教材选用质量关，以专业为单位，将各门课程所选教材进行汇总研究。

2.3 加强质量跟踪，重视信息反馈 为了掌握选用教材的质量，我们必须建立教材的质量跟踪和信息反馈制度，制作《教材使用情况调查表》对选用教材进行跟踪调查，广泛收集教师、学生对教材质量的反馈意见或建议信息。只有通过对教材的质量跟踪，我们才能够做到对教材的使用心中有数，对优秀教材予以推广，对劣质教材加以淘汰。质量跟踪和信息反馈的关键在于坚持和落实。教师使用完教材后应及时填写教材质量评议表，由学院收集汇总后决定取舍。

2.4 建立评估体系，强化选用质量 将教材纳入教学评估、专业评估、学科评估的范畴，对教材的使用和质量情况进行检查考核。通过教材评估活动，推动教材选用工作。把教材的选优率作为教师教学质量、教学态度、教学水平的重要评价指标，要本着对社会进步负责的教师教学质量、教学态度、教学水平的重要评价指标，要本着对社会进步负责的态度，选好书，用好书。通过教材评估引导教材的选用，让优秀教材充分发挥其应有的作用。在对教材评估指标的设置上，不论何种教材，都应突出先进性、完整性、适用性等指标。

2.5 提供教材出版信息资料，加大对优秀教材的宣传力度 要充分发挥书目、报纸、期刊的宣传作用，对在教材上印有国家或者省部级优秀教材标志的，鼓励各高校选用。教材管理部门在搞好教材供应的基础上，还应加强对新编优秀教材的推荐工作，使任课教师及时地获取优秀教材的信息，扩大选择范围，为教材的选用提供方便。

2.6 充分调动教师使用新的优秀教材的积极性 选用教材的质量主要在于任课老师，因此，要想让任课老师积极的应用新型优秀教材，就必须要高校教材管理部门进行努力。采取一些行政和激励措施，将优秀教材的使用和老师的绩效水平挂钩，激发老师使用新教材的热情。

2.7 建立教材板书柜，为教师选择优秀教材提供条件 过去上级教学部门也强调老师要选择优秀教材为学生授课，但由于没有样板书，老师心中没有底数，往往还是选择自己较熟悉的教材，仍然一些新出的优秀教材并没有被使用，为了改变这种状况，我建议不管场地窄小，建立起样板书柜，并注意在各出版社召开教材展示会时，收集精品教材作为样书或各出版社赠送的样书收集、归类，供各专业教师在拟制教学计划时选择，使之能更好地选用适用我校特点的精品教材，为我校提高教学质量提供有力的保障。

3 结束语

不断提高教学质量，提高教学质量，首先要把好教材质量关，才能为提高教学质量奠定基础。

参考文献：

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