《工业分析》教学改革与实践——以榆林学院为例

薛成虎

摘要： 工业分析是一门实践性和应用性很强的基础课程，对培养合格的检验化验类人才有着重要的作用，如何有效提高学生应用工业分析知识的能力是一个值得探究的问题，本文对此进行了初步的探讨并提出了部分教改建议。

Abstract： Industrial Analysis is a basic course with high practicalness and utility， and it has an important role in the training of qualified testing laboratory talents. How to effectively improve the students' ability of applying Industrial Analysis knowledge is a problem worth exploring. This article makes preliminary discussion and a part of the education reform proposals.

关键词： 工业分析；教学改革；实践探索

Key words： Industrial Analysis；teaching reform；practice and exploration

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0222-02

0 引言

工业生产中，从资源开发利用、原材料的选择、生产过程控制、产品的质量检验到三废治理和环境监测等一系列分析测定过程都属于工业分析的内容，生产企业的很多岗位都与工业分析有密切的关系。加强《工业分析》课程教学改革，服务地方经济发展，培养学生的实践能力与创新精神是顺应加速21世纪人才竞争培养的趋势。目前，榆林学院正着重发展建设能源化工学科群，工业分析等基础课程的教学改革实践对于理工科本科生综合素质的培养具有积极地作用。

1 《工业分析》课程在教学实践过程中存在的问题

1.1 实验安排 工业分析及实验是分析化学学科的重要组成部分，对于学生掌握基本的分析操作技能、培养初步的分析和解决问题的能力都起着非常重要的作用。我院现在仅开设化学分析及仪器分析实验。而工业分析面对的分析物料具有组成复杂、数量庞大等明显区别于普通分析实验的特点，且工业分析对取样、制样等方面能力的培养非常重要。建议：整合教学资源，结合建工系部分专业对水分析实验的需求，建设工业分析专业实验室，独立开设一定数量的工业分析实验，以满足榆林市周边企业对分析检测技术人才的需求。

1.2 教学内容 《工业分析》课程应适应本地区社会经济发展的需求，服务学生就业。榆林市是国家级能源化工基地，重点发展煤化工、盐化工。而大多数工业分析教材中设置的药物分析、钢铁分析等内容与我院学生毕业后从事的工作岗位相去甚远，而盐化工方向的内容未见设置。建议，删掉或选学部分工业分析内容，增设盐化工方向的内容。注重学以致用的原则，强调学习内容紧密服务地方企业分析化验、质检等岗位的需求。

1.3 教学方式 《工业分析》课程传统的教学模式是在课堂上讲授理论知识，模拟工业分析过程，严重割裂了理论应用于实践的科学统一。《工业分析》是门实践性很强的课程，应转变传统模式，采用“教学做一体化”的教学模式，教师在教学过程中应用多媒体等现代教学手段，尽量模拟学生将来的工作过程，让学生在学习中训练完成将来的工作任务。通过边讲、边做、边学，让学生在直观的操作中理解知识，掌握技能。现代工业工艺技术等革新变化很快，这就要求在《工业分析》课程的讲授过程中，特别要加强实践性教学环节，通过在榆林市污水处理厂、市煤检所等地进行课程见习，及时进行综合训练。

1.4 教学手段 结合地方企业的用人需求，调整教材内容，通过周边企业的充分调研，形成部分“煤、油、盐、气”等方面的工业分析讲义，通过在学生中试用后形成自编教材，而且要实现“教学做一体化”的教学模式，必须开发配套的自编教材。教材的内容应该以服务地方企业为原则，以课程预定的实验过程为主线，以提高学生的技能为核心目标。

2 《工业分析》课程教学与实践中相应的改革措施

2.1 建立“教学做一体化”的教学模式 筹建工业析开放实验室辅助教学系统，引入仿真教学手段的思路，借助多媒体等现代教学手段，先让学生仿真教学系统中进行模拟实验，熟悉大型仪器设备的操作要领，再要求学生独立设计部分实验，在教师的指导下完成实验，提高学生自主开展实验科研的能力，达到多层次人才的培养目的。

2.2 加强工业分析课程教学改革，优化学科内涵建设 化学专业是我院传统的老专业，随着中学化学课程的改革以及基层乡镇中学的萎缩，该专业的毕业生大多难以在教师岗位就业，大多学生在各类能源化工企业就业，从事的多是化验检测等企业辅助岗位。依据以上现状，化学专业应强化专业建设方向，例如在化学专业增设工业分析方向，该方向的化学专业学生应加强工业分析等实践教学环节，努力培养学生分析问题、解决问题的能力。通过授课方式、讲授内容的调整，积极与地方企业的实际人才需求接轨，达到合格检验化验专门人才队伍的培养目的。

2.3 强化实践能力，培养新型能源化工人才 根据学科特点，结合学院培养新型能源化工专门人才的培养计划，加大工业分析实验室建设力度，工科学生通过对工业分析课程的学习，增强分析和解决问题能力及创新能力的培养。打破“理科学生重理论”的人才培养模式，强化理科学生的动手能力。着力培养新世纪能源化工类人才，服务地方经济发展。

参考文献：

[1]谢治民.工业分析[M].北京：化学工业出版社，2009.

[2]陈渊等.工业分析课程教学改革探讨[J].广东化工，2011， （4）.

[3]赵建波等.工科仪器分析课程教学改革浅谈[J].河南化工，2010，（3）.