基于垦区经济国际化发展需要的应用英语人才培养模式研究

2013-02-19金惠玲

吉林广播电视大学学报 2013年4期

金惠玲

（黑龙江农垦职业学院师范教育分院，黑龙江哈尔滨 150025）

黑龙江垦区是我国重要的商品粮基地和粮食战略后备基地，并逐渐与国际化接轨。作为我国农业现代化生产力的代表，黑龙江垦区具备明显的开发优势，垦区需要走出去，也需要加强国际间合作，英语在加大垦区对外开放的步伐中起到了至关重要的作用。

全球化的发展为黑龙江垦区带来良好的机遇。垦区通过国际化战略维护品牌，正在不断提高综合实力和经济效益。近几年来，垦区对于应用英语人才的需求倍增，这种人才主要表现在具备良好的英语功底，具备扎实的专业知识，能够灵活运用知识解决问题。人才是重要的竞争资源，大量的人才储备是垦区得以继续发展和确定优势的重要支柱。

我院具备良好的办学条件，专业的课程设置，多年来为垦区输送了许多人才。随着垦区的国际化发展，对于应用英语人才的要求将更加严格，那么高职院校应用英语该如何适应新形势下的市场需求呢？

1.高职学生英语情况和未来就业问卷调查分析

笔者针对我院商务英语专业的学生英语情况和未来就业进行了问卷调查，调查结果显示：89.7%的同学认为英语十分重要，86.2%的同学认为英语对未来的就业有帮助，79.3%的同学愿意毕业后从事与英语相关的职业。学生普遍认为英语主要用来与外企合作、对外贸易、与外国客户交流沟通、写作等。

82.8 %认为英语专业比其他专业更有优势，但也有17.2%认为无优势。英语专业性较强，而且就业范围广泛，这是认为英语专业比其他专业更有优势的原因。但是由于高职院校学生英语功底较为薄弱，如果不具备熟练的英语交际能力，就业就会压力重重。

根据上述调查结果可知，高职院校的毕业生在英语方面的就业竞争力还需要进一步加强。学生普遍认为在校期间应该增加口语与听力的训练，通过有针对性的辅导，进一步加强口语和听力训练。口语课应由外教进行辅导，通过不断的交流和沟通，加强学生跨文化交际能力，增长知识。教师应组织学生参加各种活动和英语竞赛，在活动中锻炼英语交际能力，在竞赛中培养学生的竞争意识。

2.垦区对于高职应用英语人才需求分析

黑龙江垦区发展非常迅速，因此对于应用英语人才的需求越来越高，这样才能更好的与国际接轨。下面结合笔者的调查结果，进一步分析垦区对于高职应用英语人才的需求。

我院人才培养建设始终秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，为垦区各个领域输送合格的应用英语人才，从而创造更好的经济效益。垦区的战略目标是“着力扩大对外开放，构建互利共赢的发展格局”，因此垦区的英语人才必须要具备较高的职业道德和专业的素质。

合格的应用英语人才应具备专业的知识和扎实的英语功底，这样才能够适应垦区的发展，符合垦区对于人才的需求。人才的优劣与学校的教学有直接关系，高职学生在进入学校之前英语成绩普遍较差，因此，良好的教学方法是决定学生是否能够有效掌握英语技能的关键因素。通过问卷调查分析可知，大多数高职应用英语的毕业生渴望能在英语中有所突破，希望英语课程和教学更加富有实用性。教师应将英语与职业结合，有针对性培养人才，为学生打造良好的学习英语的氛围，从而培养出适合垦区经济发展的复合型应用英语人才。

黑龙江垦区对于应用英语人才的需求主要涉及到对外贸易、与外国客户交流沟通、发送电子邮件等方面，同时，毕业生需要增加对外贸易知识的了解，并熟悉国际惯例和国外文化，这样才能够更加适应垦区国际化的发展。

3.高职应用英语人才培养模式的分析

高职院校的培养目标是“培养符合社会经济生产服务第一线需要的高素质高技能型技术应用性人才”。我院一直致力于应用英语人才的培养，许多毕业生在各行各业上正不断发挥着自己的价值。随着中国加入WTO，许多企业对于人才的要求越来越高，这就要求高职学校教学必须要符合时代的发展。

3.1 高职应用英语教学现状

目前，许多高职院校的教学内容和教学模式与社会需求相差甚远，传统的教学模式和单一的教学方式，使学生一直处于被动当中。尤其是英语课，许多教师并不注重“听”和“说”，一味追求完成教学进度，教师单一的讲课，学生被动的听课，导致许多学生并没有真正具备英语交际能力。

高职英语教学主要以课堂教学为主，其生源较为复杂，学生的学习水平不一致，有的学生英语基础较好，但绝大多数学生英语基础较差，对于英语学习会有很强烈的排斥感或兴趣索然，再加之教学方法不当，学生很容易产生厌学情绪。兴趣才是最好的老师，如果学生没有兴趣，就不可能学好英语，高职英语教师不太注重激发学生的学习兴趣，仍然沿袭传统的教学模式，学生缺乏语言实践的机会，这大大妨碍了提高学生应用英语的能力。

有针对性开展个性化教学，因材施教，侧重听、说、读、写，这才是高职英语教师需要改进的。许多教师并没有为学生创造真正适合学习语言的环境，一味的用中国式思维传授学生英语知识，自然达不到预期的效果。除此之外，高职院校的英语教材内容较为落后，缺乏实用性和有效性，对于学生的英语学习并不能起到有效的帮助。

3.2 基于垦区对应用英语需求的高职英语教学改革分析

英语是一门国际化的语言，无论是日常交流还是工作需要，学好英语已经成为一种共识。高职院校应用英语教学，主要是将英语与相关职业有机结合，将学生培养成为复合型高技能人才。改革开放以来，各行各业对于英语人才可谓是求贤若渴，只有做到与时俱进，才能使学生更加适应社会的发展和市场的需求。高职院校要将具备现代职业性的英语复合型人才作为培养目标，这不仅可以拓宽学生的就业面，还可以为高职院校的发展带来良好的动力。

3.2.1 改革高职英语教学内容

以服务为宗旨，以就业为导向。高职院校主要培养的就是实用型人才，无论是生产领域还是管理领域，实用是高职毕业生的主打牌，也是获得各大企业橄榄枝的关键。学院可以与各大企业进行合作，学生在校期间就可以去与专业相关的岗位上实习，提前感受就业的气息，以及本岗位对人才的要求，根据这些要求弥补自身的不足，从而获得更好的发展空间。同时，学院要安排教师去相关岗位进行调查，将所教授的知识与实践相结合，进一步开展教学，改革教学内容，将知识与就业有机结合，使教学内容更加具备实用性。

3.2.2 改进高职英语教学方法

英语教学方法需要改革，摒弃传统教学模式，注入新的元素，突出英语教学的实用性，让学生成为主角，充分锻炼学生的英语交际能力，为学生提供最佳的英语学习环境。教师在英语教学中要注重学生的个性和英语水平，根据不同的英语水平开展分层次教学。可在新生入学时进行英语水平测试，划分出英语基础较好和英语基础较差的班级，不同的班级采取不同的教学方法。基础较好的班级可采取交际教学法，侧重培养学生的语言交际能力和应用能力；基础较差的班级要从最基本的知识传授，不可好高骛远，拔苗助长，要做到循序渐进，这样才能有效提高学生英语应用能力。英语离不开文化，充分结合文化开展教学，为学生创设地道的英语学习环境。

3.2.3 开辟高职英语教学第二课堂

英语教学如果仅仅靠课堂传授是远远不够的，学院可以开设第二课堂，激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性，使英语教学更加富有趣味，使学生具备更多实践的机会。以教学内容为主，教师要确保学生在第二课堂或课外活动中可以充分展示自己，教师可以将学生分成若干个英语小组，还可以为学生播放英语歌曲或英语电影，寓教于乐，可以有效提高学生的听力。此外，教师可以组织学生进行英语演讲比赛、辩论赛、阅读比赛、作文比赛，在比赛中提高表达能力、阅读能力、写作能力。比赛的宗旨是激发学生的学习热情和积极探索的精神，使学生养成良好的学习习惯。

3.2.4 建立科学的英语考试体系

英语考试要达到真正检验学生掌握英语的情况。考试是验收教学效果的金钥匙，教师通过考试结果了解学生的不足，针对这些不足采取更为有效的措施，提高学生掌握知识的能力。如何全面提高学生的英语应用能力？这就必须通过考试检验出学生的真实水平，从而了解学生对于英语的实际应用情况。

英语考试要考察学生的听、说、读、译、写的技能，但许多学院的英语考试忽略了口语考试的重要性。学英语最终的目的就是使学生具备良好的英语交际能力，如果口语考试得不到重视，英语学习就丧失了实用性，英语考试也不能从根本上检测学生真正应用的能力。高职英语考试要以语言交际为主要目的，突出应用性和实用性，考试内容应包括听力、语言知识、阅读、写作、口语，建立完善的高职应用英语考试体系。