浅谈“高职学生必须具备的地理素养”

孔祥梅

（长白山职业技术学院，吉林 白山 134000）

当今世界是一个经济全球化的时代，正确地认识国情，了解世界，把握国家与地区间的关系成为必需。学生地理素养的培养已引起国内外地理教育界的极大关注。对于高职学校教育而言，培养学生的地理素养、提高学生的地理意识和能力就迫在眉睫。在近几年的教学中，发现一些高职学生缺乏必要的地理素养，主要表现为，对地理常识了解甚少，对地理方位辨别不清，不能正确理解资源、环境和发展之间关系，不能利用实用地理知识、可持续发展的观念分析解决问题，不能应对人类的生存和发展存在诸多挑战等。高职学生地理素养不高，不利于高职学生成为具有创新意识、创新能力的复合型人才。对此，研究提高高职学生必备的地理素养已是必然。

一、高职学生必备的地理知识与技能

高职学生要掌握必要地理知识的素养。地理知识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代地理科学的基本知识，高职学生要学会运用地理技能的素养。如旅游专业学生“解释昼夜更替与四季形成的原因”；“观察某种天文现象，并能分析观察结果”；“讲解地球的圈层结构”；“分析气候的特点及对不同地域的影响”；“分析地理环境的地域分异规律”等。近年来，地理学中3S技术，即地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）、遥感（RS）；生态破坏、环境污染等环境问题的防治技术；景观生态设计；各种自然灾害的预测、防治技术等，在旅游业、工程技术领域获得了突破性的进展，在拓宽地理学应用领域的同时，也给高职学生地理素养教育增添了新的内容。同时比较、归纳、演绎、分析、综合、地理观察、地理实地考察或野外调查、区域综合分析、区位比较等地理科学方法，是高职学生学习专业科学知识的重要条件，也是高职学生自我发展和自我完善的必然需要，更是地理素养养成的重要基础。

二、高职学生必备的地理学习能力、实践能力、生存能力

高职学生应拥有获取地理信息的素养。知识经济时代日新月异。高职教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法，学会如何学习，培养学生学会学习的素养。同时，我们应该让学生知道，“在一个日渐缩小的世界上，学生需要更高的国际交往能力，以便在经济、政治、文化、环境和安全等广泛的项目上进行有效的合作。”旨在培养学生的合作意识和合作素养。

三、高职学生必备的地理意识

随着社会经济的飞速发展，人地关系从未像今天这么紧张。资源问题、环境问题、发展问题等一系列问题日渐为人们所重视，树立正确的资源、环境和发展观，是人类生存的需要，是实施可持续发展的基本要求。地理意识是地理科学素养中不可或缺的重要内容，培养高职学生的地理意识，使高职学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象的独特作用；理解现代社会中各种现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀，以更好的适应生活、欣赏生活；使高职学生在空间关系辨识与分析、空间格局观察与归纳、区域整体性综合分析、区域差异比较、地理过程分析与预测等学习过程中，获得地理知识与地理科学方法；致力于形成高职学生的空间意识、环境意识、国家意识、全球意识等。通过联系学生的生活实际与经验，联系地理在生产中的实际应用，联系中国地理国情，联系人与环境之间关系的重大问题等方式，使高职学生初步体会地理科学的价值，初步理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，产生学习的兴趣。使学生形成“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识。从而站在全球和未来的角度审视社会服务的各项活动，成为对环境对未来有强烈责任感的现代公民。

四、高职学生必备的地理情感

地理情感是地理素养的重要组成部分，包括地理科学精神、地理科学态度以及对地理科学的兴趣、情感和动机等，是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱，高职学生很多是家乡社会经济发展的建设者，使学生能认识自己的家乡而激发爱乡之情，要求培养学生关爱乡土的素养。爱国是现代公民的基本职责，认识国情，是进行爱国主义教育的基本内容。通过学习区域地理环境与人类活动，使高职学生多角度、多方面地认识国情，培养学生关爱祖国的素养。

上述地理素养，各构成之间互相渗透、互相作用、互相联系，构成了高职学生地理素养的整体。