井冈山红色资源与创新大学生军训教育研究

胡达道，阳 芸

(井冈山大学体育学院,江西 吉安 343009)

红色资源是指中国共产党领导中国人民在新民主主义革命时期创造和形成的,可以为我们今天开发利用、并具有当代价值的革命精神及其物质载体的总和［1］(P22)。红色资源是优质的教育资源,具有资政、兴党、育人［2］(P90)的功能。 大学生军训教育不但是增强国防观念和国家安全意识,培养军事技能的过程,也是磨砺意志品质、强化团队精神、加强组织纪律性、提高身体素质,促进大学生综合素质提高的育人过程。红色资源的重大教育价值与大学生军训的教育目标和教育形式高度契合。革命摇篮井冈山拥有丰富的红色资源,运用其开展大学生军训教育能充分发挥其育人功能,创新军训教育途径,激发学生积极性,提高军训教育质量,促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

一、运用井冈山红色资源创新大学生军训教育的可行性

（一）二者的核心属性都在于育人

红色资源蕴涵着丰富的革命精神和厚重的革命文化内涵,折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国情感和高尚品质。红色资源所承载的革命历史、革命道路、革命文化和革命精神,对于教育人们坚定理想信念、弘扬爱国主义、培育高尚品质和艰苦奋斗精神,都是鲜活而生动的教材［3］(P65)。红色资源的资政、兴党、育人价值都要通过其教育属性得以实现。无论是对于党组织还是个人而言,中国共产党在夺取政权和局部执政的历史中,在建立和逐步建设强大中国共产党的历程中,共产党员在坚定理想信念为共产主义献身的崇高追求中,取得了宝贵的经验也有深刻教训。以史为鉴,全党上下都应牢记历史,自觉接受教育。而最终体现教育效果的是人,红色资源正是通过育人达到资政、兴党的功能。

军训育人无论在德育、智育还是体育等各个方面,都为学生成才提供了新的载体［4］(P86)。当前,以独生子女为主体的大学生群体体质健康水平逐年下降,受到社会不良风气和西方文化思潮、价值观念的冲击,在政治信仰、理想信念、价值取向等方面不同程度地存在着不适应时代发展要求的倾向,亟待各种有效的载体对之进行正面教育。然而,当前大学生思想政治教育存在诸如一些地方、部门和学校的领导重视不够、办法不多,一些学科教材建设滞后,教学方法单调等问题,造成学校思想政治理论课实效性不强［5］。军训教育有其特有的环境以及特殊的组织方式,所以它有开展思想政治教育的天然优势［6］(P132)。多年的学生军训实践,特别是“十一五”时期学生军训的普及发展,使青年学生的国防观念明显增强、作风纪律明显转变、综合素质明显提高,得到了全社会的广泛认同,充分诠释了学生军训不可替代的育人功能［7］(P34)。而红色资源的育人功能,首先表现在思想政治教育方面。运用红色资源开展大学生军训教育,使大学生在亲身实践中触碰历史,感悟精神。可以摆脱传统单一的说教式教育方式,震撼他们的思想,引起共鸣,从而更好地发挥红色资源和大学生军训的思想政治教育功能,促使其形成正确的世界观、价值观,树立远大的人生目标,成为合格的社会主义建设者和接班人。

（二）井冈山红色资源蕴涵的革命精神对大学生军训教育具有重要指导意义

红色资源包括物质载体和精神内核两个层面的内容。其物质载体层面表现在革命纪念地、纪念物和革命英雄事迹、历史文献、文学艺术作品等；精神内核层面集中表现为不同革命斗争时期孕育出的井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等。虽然这些革命精神的内涵侧重不同,但都是以爱国主义为核心,以团结统一、勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗为根本特征的民族精神,在党领导的革命斗争中,进一步升华为以马克思主义为指导,以崇高的爱国主义、坚定的政治信仰、无私的奉献精神、革命的英雄主义等世界观、人生观和价值观为支柱的观念体系的具体表现［8］(P23)。 其中,“坚定信念、艰苦奋斗；实事求是、敢创新路；依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神具有源头地位。这种精神正是大学生军训教育中应该大力弘扬的,是提高大学生军训教育质量的前提和保证。

大学生军训以人为本,以育人为目的。育人就要以优秀的中华民族传统文化激励人,以先进的马克思主义思想鼓舞人,从而提升大学生的思想认识水平,培养大学生优良的精神风貌和意志品质。军训使大学生置身于军事化训练的浓重的氛围中,亲身体验作为一名军人的爱国主义责任感、使命感和自豪感,增强大学生对祖国和人民的热爱与忠诚,培养大学生高度的献身精神和社会责任感。同时,练军姿、走方阵、整内务、拉练、射击等军事技能训练无疑是艰苦的,必须发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳、勇敢顽强精神。军训中军事化的管理和铁的纪律锻炼了大学生严谨的生活作风。这些精神层面的要求和培养,与红色资源体现的革命精神具有高度的共鸣。

运用红色资源创新军训教育对大学生传承人民军队优良作风还具有积极意义。井冈山红色资源彰显井冈山精神,蕴含着人民军队的优良传统。运用红色资源开展军训,使学生直观感受和亲身体验这种优良作风。在井冈山,三湾改编把支部建在连上,真正实现了“党指挥枪”,确立了党对军队绝对领导的原则,开始了真正意义的新型人民军队建设；还在三湾,废除旧军队的带兵方法,实行民主制度,设立了士兵委员会,实现官兵平等；在荆竹山,毛泽东宣布“三大纪律,六项注意”的雷打石,成为我军密切联系群众,不侵犯群众利益的见证；在龙江书院(红军军官教导团旧址)、步云山练兵场、大井练兵场,红军官兵苦练军事本领,学政治、学文化；等等。在这种环境和氛围中开展军训教育,同学们时时感受到革命历史和精神的冲击,对军队优良作风有着直接领会和体验,能更好的传承人民军队优良作风。

（三）井冈山红色资源蕴涵的军事题材可资军训教育借鉴

红色资源是在新民主主义革命时期创造和形成的,这一时期革命的主要方式是武装斗争,以推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治。那么,中国共产党作为领导者就必须建设军队,展开军事行动。要提高部队战斗力就必须开展军事训练,要消灭敌人就要进行战斗。因此,红色资源蕴涵着大量的军事题材,包括军事训练题材。在井冈山,有黄洋界保卫战、龙源口大捷、七溪岭大捷等著名战斗遗址；有红军夜袭、急行军山路和挑粮小道；更有步云山练兵场、大井练兵场、龙江书院等军训场所。这些军事题材的红色资源,以及它承载的军事史实和革命精神,是大学生军训教育最好的教科书和资源。比如,沿着红军行军路线拉练,抢占七溪岭,在红军练兵场练兵,等等。

运用井冈山红色资源开展大学生军训教育体现了环境影响和教育主导作用在人的教育中的高度统一。根据教育学理论,人们素质的提高要受多种因素的制约和影响,其中环境和教育是两个主要的方面。走出校园的学生,在新奇的环境中,体验不同的训练内容和教育方式,可以激发他们的学习兴趣和热情,挖掘他们的潜能,承受更大的体能和心理的考验,以更大的勇气和信心克服困难。同时,在红色历史和精神的熏陶下,同学们更多了一份神圣的使命感和责任感,少了一份休闲与喧闹,多了一份燃烧在心中的激情。训练中同学们的态度更端正,目光更坚定,站得更挺拔,步伐更整齐,从而提高军训教育的效果。并且,大强度的野外综合训练,包含拉练、宿营、军事技能、野外生存等内容,对同学们的体能、艰苦奋斗精神、勇敢顽强意志品质、团队合作意识和能力都是极大的磨砺。

红色资源与大学生军训教育在以上几方面的高度契合,奠定了教育活动的理论基础和实践操作的可行性。关键在于如何找准切入点,做好活动计划和方案,组织实施,才能取得教育活动的效果。

二、运用井冈山红色资源创新大学生军训教育的途径

（一）指导思想

认真贯彻教育部、总参谋部、总政治部关于开展学生军事训练工作意见精神,以大学生军训教育改革为契机,充分发挥红色资源的教育优势,创新大学生军训教育。以井冈山精神教育为主线,通过在军事理论教育中融入井冈山军事斗争史以及利用井冈山红色资源组织野外实训,在体验式教育活动中全方位育人。强化爱党爱国和集体主义观念,加强组织纪律性,磨砺意志品质,培养艰苦奋斗作风,提高身体素质和军事技能,促进大学生综合素质的提高,为培养国防后备力量以及高素质的社会主义事业的建设者和接班人服务。

（二）教育思路

严格按照教育部、总参谋部、总政治部2007年1月颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)要求组织军训。军事理论教学部分,增加井冈山军事训练和军事斗争史内容,以增长学生军事知识,加强思想政治和国防意识教育。军事技能训练部分,根据《大纲》中“军事技能训练时间为2—3周”的课程要求,以及教学内容安排中包含“综合训练(行军、宿营、野外生存)”的规定,把军事技能训练分为“校内训练”和“井冈山野外综合训练”两阶段。“校内训练”按常规进行。“井冈山野外综合训练”组织学生赴井冈山参观学习,在红军训练、战斗、生活过的地方体验红军行军、宿营、野外生存、队形队列、投弹、抢占山头等军事训练,同时进行 《内务条令》、《纪律条令》、《队列条令》教育。

（三）教育原则

1.实践性原则。

红色资源作为历史的遗存和见证,具有客观实在性,教育重点在于实践,优势也在于实践［9］(P5-7)。因此,运用井冈山红色资源开展大学生军训教育应该强调身临其境式的实践体验,使学生产生心灵的共鸣,达到思想觉悟的提高和意志品质的锤炼。在教育活动中,既重视在理论教学中融入井冈山军事训练和军事斗争史以及井冈山精神的内容,更重视组织大学生赴井冈山的野外综合训练,以发挥红色资源教育优势,达成教育目标。

2.科学性原则。

运用红色资源开展大学生军训教育是军训改革的一大举措,其目的是提高军训效果和大学生整体素质,因此,必须符合教育规律。教育活动中红色资源的筛选,教学内容的安排,教学组织活动、野外综合训练的运动负荷等必须科学合理。反之,为组织教育活动而生硬地套用红色资源,不但达不到更佳的教育效果,反而会损害军训效果和红色资源的教育功能。

在红色资源的筛选使用方面,应该考虑与军事密切相关,在操作上简便易行,能引起学生兴趣等因素。比如,井冈山红色资源中,步云山练兵场、砻市军官教导队旧址、三湾改编旧址等就蕴含红军练兵历史,又便于组织学生进行军事技能训练,可以作为重点选择对象。

在教学内容选用和教学组织方面,应该参考井冈山军事历史,密切联系军事技能训练需要。比如,在三湾改编旧址,适合结合历史进行加强党的领导以及组织纪律性、民主性教育；在朱毛挑粮小道,适合开展负重拉练训练；在七溪岭适合开展抢占山头训练等。

在野外综合训练的运动负荷方面,应该考虑到大学生的生理、心理承受能力,根据超量恢复的运动训练原理,合理安排运动量,使学生既在生理和心理上受到较强刺激,产生良好训练效果,又不损伤学生身体。

3.经济性原则。

教育活动安排在野外进行,涉及到交通、食宿、医疗、保险等诸多方面的问题,会产生一定的费用。除了学校在军训经费中承担一部分外,学生在饮食等方面还要承担自己的费用。组织者应该考虑到教育活动不同于旅游,一定程度上讲,这是一次身体和心理的磨练,是励志教育、艰苦奋斗作风和顽强意志品质教育,就是要学生在活动中成长；同时考虑到减轻学校和学生负担。所以,在整个教育活动中,要发扬艰苦朴素、勤俭节约精神,师生一视同仁,尽量少花钱办好事。比如,在住宿方面,采取自带被褥,借用当地中小学校舍宿营的方法。在就餐方面,采取自带干粮、借用当地学校食堂和农户厨房做饭、野炊等多种方法解决。

4.安全性原则。

在教育活动中,始终要把保证师生安全放在第一位。在交通、饮食、就寝、教学过程等方面要充分考虑安全因素,排除安全隐患。同时,要做好突发事件的安全预案,组织随队医疗救护小组,保障师生安全。尤其要注意极端天气情况和突发自然灾害的预防。

（四）红色资源的普查与筛选

我国红色资源丰富,种类繁多形态各异,而军训是一种特殊的教育形式,有独特的教学内容和组织方法,必须选择适合军训教育的红色资源开展教学,普查和筛选是必不可少的两个过程。井冈山是革命摇篮,红色资源的宝库,没有围墙的革命博物馆。其中,有的红色资源不适合运用于军训教育,有的红色资源与军训非常吻合,应该筛选出来。

普查:通过查阅文献资料、走访相关专家和群众、实地考察等方法,掌握井冈山红色资源分布情况及其蕴含的史实和革命精神,进行整理和分类。

筛选:第一步,根据适合开展大学生军训教育的原则,筛选出可资运用的红色资源。第二步,根据有利于活动组织的原则,进一步进行筛选。

井冈山野外综合教育实践中根据以上原则筛选出以下红色资源。

(1)红军行军路线:永新县三湾村→井冈山市古城镇→龙市镇→大仓村→茅坪村→源头村→黄洋界→小井村→大井村→茨坪市。

(2)红军练兵场:龙江书院(红军军官教导团旧址),步云山练兵场,大井练兵场等。

(3)战斗遗址:黄洋界保卫战战斗遗址,七溪岭大捷遗址等。

(4)革命旧址和纪念馆:三湾改编纪念馆、茅坪八角楼,小井红军医院、烈士墓,井冈山革命博物馆,茨坪旧居,烈士陵园等。

(5)非物质形态红色资源:军事历史、红色故事、红色歌谣等。

（五）井冈山野外综合训练方案的设计论证

根据军训教育的需要,在红色资源普查和筛选的基础上,从有利于组织安排活动内容出发,结合红色资源蕴含的革命史实设计论证科学合理的井冈山综合活动方案。

第1天:永新县三湾村,参观三湾改编纪念馆,《纪律条令》教育之——专题讲座《三湾改编与加强组织纪律性》,唱红歌《三湾来了毛委员》,单个军人队列动作训练。强行军至宁冈古城镇,宿营,《内务条令》教育(每天进行)。

第2天:参观古城会议旧址,行军至井冈山市龙市镇(原属宁冈县),参观毛泽东和朱德会面旧址——龙江书院,了解朱毛红军会师历史和工农革命军军官教导队办学史实,专题讲座《学习革命前辈渴求学习、善于学习、学以致用》。参观会师纪念碑、会师纪念馆,会师广场分队队列动作训练。

第3天:行军至茅坪村,参观茅坪八角楼毛泽东旧居,专题讲座《实事求是、开拓创新》,唱红歌《八角楼的灯光》,步云山练兵场分队队列动作训练,唱红歌《毛委员和我们在一起》、《红米饭、南瓜汤》。

第4天:步云山练兵场分队队列动作训练,单兵战术动作训练,现场使用地形图,打野操(抢占山头),行军至源头村。《纪律条令》教育之——唱红歌《三大纪律八项注意》。

第5天:负重20公斤,沿朱毛挑粮小道“挑粮上井冈”,专题讲座《重走朱毛红军挑粮小道,感悟领袖崇高风范》。至黄洋界哨口,专题讲座《众志成城,敢于胜利》,朗诵毛泽东诗词 《西江月·井冈山》。行军至小井村,参观小井红军医院,瞻仰小井红军烈士墓、曾志同志墓,向先辈致哀,专题讲座《坚定信念,勇于牺牲》。行军至茨坪市。

第6天:行军至红军谷,攀岩,行走红军小道,通过吊索桥。至朱砂冲哨口,唱红歌《小小竹排江中游》,溪降,漂流。返回基地,晚上观看专题片《井冈丰碑》。

第7天:参观井冈山革命博物馆,茨坪旧居,革命烈士陵园,专题讲座《学习井冈山英烈忠于理想无私奉献精神》,向革命先烈宣誓,返校［10］(P103)。

（六）教育活动的组织工作

1.完善活动组织机构建设。

大学生军训是一项大型教育活动,野外综合训练更是增加了组织的难度。要使活动有条不紊,必须有健全合理的组织机构。在学校军训领导小组统一领导下,按照军训团的建制,组建军训团、营、连、排、班,进行分配编组,各司其职,组建好管理服务网络。

2.加强军训教官和辅导员的责任心和工作能力。

军训中直接面对学生的是军训教官和辅导员,教育活动的效果如何很大程度上取决于他们。因此,要选调责任心强、富有热情、业务能力强的教官和辅导员。同时,为更好发挥红色资源的教育功能,要按照“会讲、会做、会教、会做思想工作”的要求,培训、提高教官和辅导员的“说、讲、教”能力。

3.发挥好学生骨干的作用。

自我管理是大学生管理的基本理念之一,学生骨干是军训教官和辅导员的助手,是学生军训中开展同辈群体教育的核心力量。学生骨干更了解同学情况,理解同学的心理需求,在军训教官、辅导员和学生之间起到了桥梁和纽带作用。因此选拔、培训、组织好学生骨干对这一大型教育活动非常重要。选拔要查看学生档案、自我推荐、同学推荐相结合,在新生入学教育阶段确定预备人选,通过在校内军训阶段的考察确定人选。人选确定后要及时对学生骨干进行培训,使他们对井冈山野外综合训练的目的、意义有更深认识,明确在教育活动中所承担的职责和任务,学习有效开展工作的方法。

4.组建好红色资源教学宣讲团。

利用红色资源实时开展教学和专题讲座是活动最大的特点。要能把红色资源更好地转化为教育教学资源,必须有相关研究专家在红色资源和大学生之间建立桥梁和纽带作用,使学生真正感悟红色资源强大的教育效果。宣讲团的成立应该发挥大学人才优势和地方专家的地域优势,不拘一格选拔。井冈山大学在组建宣讲团时就把军事理论课教师、井冈山研究中心专家、井冈山博物馆和纪念馆研究人员、革命前辈及后代都作为选拔聘请人选。

基于红色资源与大学生军训教育二者在教育人的核心属性、教育途径、内容和形式等方面的高度契合,奠定了教育活动的理论基础和实践操作的可行性。运用红色资源开展军训教育,坚持德育为重先,能力为重,全面发展,符合《国家中长期教育改革与发展规划纲要》关于坚持以人为本、全面实施素质教育的教育改革发展战略主题,适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要。