论新建地方本科院校思想政治理论课教学的问题及对策——以泰州学院为例

蔡 暄

泰州学院 思想政治理论教学科研部，江苏 泰州 225300

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论宣传和教育的重要任务，是对大学生进行思想政治教育的一个主要渠道，对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着至关重要的作用。当前处于社会转型的新时期，对高校思想政治理论课教育教学提出了更高的要求。高校思想政治理论课要适应新的形势和要求，不断提高思想政治理论课教学质量和实效性，切实提高大学生思想政治素质。面对这样的新形势和新任务，高校应该联系实际，因地制宜，有针对性地开展大学生思想政治理论课教育教学工作。

新建地方本科院校由于建立时间不长、起点低，在生源基础、师资力量、教学理念、管理和建设水平等方面存在不少实际问题，进行思想政治理论课的教育教学的难度更大，质量和实效性也更难得到保证。这里所说的新建地方本科院校是指近年来为适应我国高等教育结构布局调整和高等教育大众化发展的形势，适应地方经济社会发展对人才的迫切需要，经教育部批准，由原来的专科学校单独或者多校合并升本的院校。以泰州学院为例，泰州学院是由原来的专科学校独立升格为本科院校的，升格为本科院校后我校既获得了更多机遇，同时也面临着更大的挑战。尤其是在建立初期，仍然需要经历一段比较长专科学生和本科学生共同教育、培养的过渡时期。这个时候，能否针对泰州学院面临的实际问题，尽快转变思想政治理论课的教育教学方式，采取多种对策提高思想政治理论课的实效性，为培养出服务区域经济社会发展所需要的高水平的技术技能型、应用型人才提供良好的政治保障显得尤其重要。因此，分析总结目前新建地方本科院校在思想政治理论课教育教学工作中存在的实际问题，探索出解决这些问题的相关对策，对增强新建地方本科院校思想政治理论课的实效性意义深远。

一、新建地方本科院校思想政治理论课教育教学的主要任务

根据高校思想政治理论课“05方案”的相关要求，不难发现本科高校的思想政治理论课既要注重以思想政治理论的宣传和教育为中心，又应兼顾人文知识教育。从开设的课程来看，新建地方本科院校的思想政治理论课教学任务除了专科阶段开设的 《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》这三门课程以外，增加了《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》，此外还要开设“当代世界经济与政治”等选修课程，教学内容和教学课时大大增加。从教育教学的具体要求来看，新建地方本科院校要充分考虑本科、专科教学的特点和内容要求，尊重教育教学的客观规律，从实际出发，开展好思想政治理论课的教育教学工作。

二、新建地方本科院校思想政治理论课教育教学存在的主要问题

就新建本科院校而言，适应精英教育向大众化教育转变的形势，实现了专科升本科的转型，以泰州学院为例，虽然已通过了教育部本科办学水平的评估，原有的专科管理模式、教学理念、师资建设等已不能适应本科院校建设发展的新要求，而本科办学模式还处在初步探索中，在实现高质量、高实效的思想政治理论课教育教学的目标上，与老牌、重点高校相比还存在着比较大的差距和问题。

1.从学校层面来说，由于新建地方本科院校大部分地处省会城市以外的地级市，发展必然受到地方经济社会等因素的制约，导致新建地方本科院校在办学水平等方面和老牌本科院校之间的差距性较大，同时在激烈的市场竞争中面临着更严峻的挑战，为解决这些问题，新建地方本科院校将建设和发展的重心放在了围绕服务加快转变经济发展方式这条主线，重点培养服务区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才上，重视以就业为导向的新建本科专业的建设上，对思想政治理论课的管理、建设、发展规划等方面重视不够。对思想政治理论课的课堂教学采取大班上课、压缩课时等方式，以泰州学院为例，思想政治理论课几乎都是采取合班上课的形式，同在一个教室上课的学生涉及不同的专业和班级，少则好几十人，多则上百人，教师在组织正常的课堂教学时，还要花不少精力维持教学秩序，导致思想政治理论课很难达到理想的教学效果。另外，对思想政治理论课管理体制、学科建设、发展规划上也不够重视，教学与管理的总体水平偏低，经费、师资等方面又得不到有力的保障，制约了思想政治理论课实效性的发挥。

2.从学生层面来说，新建地方本科院校一般都存在着专科生和本科生并存的现象，以泰州学院为例，在学校升本后，学校既有五年制大专生和三年制大专生，又有本科层次的学生，同时本科生的生源质量与老牌本科院校相比相对偏低，学生理论基础较差，对理论的掌握和理解能力不强，自身对思想政治理论课的学习兴趣和热情普遍不高，认为这些课程对未来的就业没有任何帮助，可有可无，对教学内容毫不关心，上课缺乏主动性，影响了教学效果。在这种情况下，如何有效地因材施教、因专业施教，使不同层次、不同类型、不同专业的学生既学好理论知识，又能帮助他们成长成材，是摆在新建地方本科院校思想政治理论课教师面前的一个难题。

3.从教师层面来说，新建地方本科院校由于面临专业发展的实际问题，往往把招聘的人才放在专业课教师上，思想政治理论课专职教师队伍建设和本科院校的要求之间还有比较大的差距，一方面是学生人数急剧增加，另一方面是思想政治理论课教师人数不足，缺少新引进的高层次人才，且结构不尽合理，教学科研的骨干偏少，整体实力不强，导致思想政治理论课教学效果不佳。以泰州学院为例，我校目前思想政治理论课的专兼任教师共有35人，其中专任教师22人，学历上尽管有22人取得硕士学位，但还没有教师取得博士学位，职称上其中教授1人，副教授12人，其中有一部分师资还是从其他专业如法学专业调整过来的，教师的专业划分不明确，所有教师基本要承担思政课所有理论课程的教学，同时由于大部分教师知识结构单一，对自身要求不高，仅仅满足于完成基本教学任务，对思想政治理论发展的前沿动态了解不多，和兄弟院校的交流很少，自身的知识储备满足不了新形势下青年学生身心反战的实际需要。此外，教学方法比较单一，注重说教型、理论灌输型的教学方式，实践操作不够，严重影响了思想政治理论课取得良好的效果。

三、新建地方本科院校思想政治理论课实现转变的对策

针对新建地方本科院校在思想政治理论课教学工作中存在的现实问题，需要不断探索既切实可行又真正有效的途径开展思想政治理论课教学，切实提高新建地方本科院校思想政治理论课教学的实效性。以泰州学院为例，要提高思想政治理论课教学的实效性，可以从以下几方面着手：

1.提高对思想政治理论课的重视，加强对思想政治理论课的建设并实行规范管理。新建地方本科院校各级领导要高度重视思想政治理论课的教育教学，建立并完善思想政治理论课教学长效保障机制，从制度、政策、经费等方面给予支持，加强思想政治理论课的制度建设，规范对思想政治理论课的管理，在课程建设经费上给予真正保障，并落实在行动上，解决思想政治理论课教育教学中存在的实际困难和问题，增强思想政治理论课教师的自信心、荣誉感、责任感，在软硬件条件上为思想政治理论课教学搭建良好的平台，从而提高新建地方本科院校思想政治理论课的教学实效性。

2.加强师资建设，构建一支结构合理、素质优良的思想政治理论课专业教师队伍。严把思想政治理论课教师准入制度，加强师德师风建设，保证师资队伍的先进性；制定思想政治理论课师资培养计划，督促思想政治理论课教师在学历、职称方面进一步提高，学校在制度、资金上给予充分支持，解决教师在学历提升、业务进修、职称提高等问题上的后顾之忧；鼓励教师开展学术科研工作，提高教师的理论素养和科研水平，建设一支思想过硬、理论扎实、结构优化、业务突出的思想政治理论课师资队伍。

3.优化和完善课程设置和教材体系，在五门必修思想政治理论课程的基础上灵活开设相关的选修课。优化和完善新建地方本科院校思想政治理论课课程设置和教材体系，是提高思政课程教育教学实效的重要环节之一，新建地方本科院校可在五门必修思政课的基础上增设一些选修课，定期开展相关学术讲座，构建既科学合理、功能互补，又符合校情、生情的思想政治理论课程体系，并在使用全国统编的相关教材基础之上，联系学校、地方和学生的实际自主编写一些理论普及教材，进一步系统的对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，开拓大学生的理论视野，引导大学生形成的良好的道德品质，帮助大学生学会正确的分析和解决实际问题。

4.转变教学理念，改进教学方法，改革课程评价考核形式，使思想政治理论课达到更好的教学效果。新建地方本科院校思想政治理论课教师应从根本上转变教育教学理念，坚持学习教育教学的基本理论和规律，既要克服心浮气躁、急功近利的错误思想和行为，又要从实际出发，因校制宜、因生制宜，以增强思想政治理论课的针对性、实效性为目的，不断改进、创新保守的教育教学方法，变单纯课堂理论灌输的教学方式为师生互动型教学方式，积极尝试、推广诸如启发式、讨论式、案例式、等更符合实际、灵活多样的教学形式，结合所教学生的不同专业背景和知识需求，增加社会实践、参观考察等教学形式，使思想政治理论课的课堂讲述内容更贴近学生学习、生活实际，更具有吸引力、感染力、说服力，改革传统的书面闭卷考试的评价考核形式，采取灵活的课程考核方式，将学生的日常表现和课堂学习、理论知识的掌握情况结合起来进行综合评价，真正将思想政治课相关理论内化为学生的自觉行为，从而达到更好的教学效果。

总之，新建地方本科院校应为思想政治理论课的建设和发展提供有力的保障，总结存在的问题，适应当前政治、经济发展的要求，围绕培养实用型人才这一根本任务，切实增强思想政治理论课教学的实效性。

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