关于数学专业英语课程实践教学方法改革的探索*

高忠社

(天水师范学院 数学与统计学院，甘肃 天水 741000)

目前很多高校都开设了数学专业英语课程，数学专业英语课程的教学目的是强化巩固基础英语并进行实践应用，从而掌握科技英语技能.学生通过数学专业英语的学习来掌握英文数学文章的文体、词法、词汇、表达、翻译、写作等方面的知识,提高听、说、读、写、译等方面的基本交际技能,培养学生利用英语交流和获取信息的能力和习惯,对于学习数学知识的学生和准备从事数学教学研究的人员,在打好公共英语的基础上,希望较快掌握阅读英文版数学教材和科研资料的基本方法,以及为今后走上工作岗位的同学使用英语进行初等数学课堂教学作一定的准备工作.同时，进一步学习数学专业英语课程是必须的,对学生的全面素质教育具有十分重要的作用.

同时，随着我国研究生教育的不断发展，研究生发表论文也要发表国际论文，参加国际学术会议等.这时候就暴露出大部分研究生在数学专业英语上的弱点,论文写作中的英语表达问题，严重妨碍了他们论文的发表.也就是说，对于发表国际论文，他们不仅要做的是数学问题，也要考虑英语的表达问题.为什么会出现这样的问题呢？是因为我们的数学专业英语教学不到位.要解决这个问题，需要从根本入手，从数学专业英语教学入手，从数学专业英语课程的开设现状，存在的问题进行分析.

1 数学专业英语课程开设现状

近年来，很多高等院校数学专业英语课程已经相继开设，但是大多数都是出于摸索起步阶段，因而存在很多问题,造成这种结果的原因是多方面的.

首先，由于数学专业英语课程建设没有统一的教学大纲，也没有统一的量化标准，学生的学习目的不明确，学习积极性不高.其次，由于数学专业英语是公共英语的继续和延伸，是由本专业教师授课的涉及数学专业领域的英语课程，它要求学生具有扎实的语法知识，一定的听、说、读、写能力.然而，由于我国高等教育正由精英教育向大众教育转变，学生的专业素质较以前有所下降，而数学课程的学习原本就是学生学习的一个难点，部分学生的英语水平很低，功底不扎实，因而学习数学专业英语的主动性差，学习能力不强，导致阅读数学英文文献或撰写数学类英文文章感觉非常困难，也降低了学习数学专业英语的兴趣.

2 数学专业英语课程特点

数学专业英语首先具有科技英语的共性：科学内容的客观性、表达式的完整性和简练性.但是数学有别于其它自然科学学科，这就决定了数学专业英语的独特之处.

2.1 数学符号、公式和图标多

由于符号是表达数学内容的特殊而强有力的工具，公式和图、表等既是数学内容，也是数学的主要工具.

2.2 数学词汇的形式多样，数量庞大

数学专业术语通常以单词或词组的形式出现，也可以是短语，在数学中具有特定的含义.以单词形式出现的术语，例如：integer(整数)，homologous(同调的)，如表示计算的词有:count、calculate、compute等.同一词根但不同词性和词义的词和词组很多，如:integral翻译成“积分(名词)”、integrability翻译成“可积性(名词)”、integrand翻译成“被积函数(名词)”、integrating factor翻译成“积分因子(名词)”等等；半专业性术语穿插频繁、词义多变，它们的出现频率很高；其中的“独词语”更加活跃，含义多且用法复杂，特别是使用场合不同时的区别．如“set”一词，在作名词解是“集”或“集合”，作动词以命令式出现时表示“令”、“假设”．

2.3 句型相对固定

例如:常见的表示条件、推理根据的句型虽然较多，但大多已经形式化.例如：表示推理的根据常用“by短语”，有时也用“according to”，By Lemma 2 we have(译文：根据引理2可推出)．

2.4 缺乏统一的课程体系

由于数学专业英语课的特殊性，它有别于大学英语.大学英语有统一的教材、教学大纲、教学要求和课时，统一的测试标准和方法.目前，许多高校都已开设数学专业英语课程，但无统一的课程体系、教材、教学大纲、教学计划等，数学专业英语在各校开设情况有很大差异.

3 对于数学专业英语实践教学的一些探讨

由于数学专业英语课程的特殊性，现在没有统一的教材、教学大纲、教学计划、教学要求、课时及考核方法等.

3.1 确立明确的教学目的

数学专业英语课程要求学生掌握本专业常用词汇，熟悉数学专业英语的特点，能够培养学生实际应用英语的能力，并能以英语为工具获取本专业所需要的知识和信息，使得学生的英语交流能力有本质的飞跃.

3.2 实践教学方法的改革

(1)精选教学内容．经过连续五年多的教学积累，我校数学专业英语教学内容主要是选用经典数学理论文献，结合前沿的研究领域和成果，根据数学专业英语的特点，对教材的内容及组成结构进行优化,提高数学专业英语书刊的阅读能力和翻译能力,以及听、说、读、写能力,并掌握数学专业英语写作基础及惯用表达方式.

(2)实践教学方法的改革.在教学中使用多媒体技术，因为在多媒体课程中可以引入大量的教学内容，包括多种电子资料、视频和音频文件的展示.在我校已连续三个学期使用多媒体技术进行授课，从学生的反响及教学的效果来看，都较前几年的传统授课方式有更好的效果，从学生的调查表中发现，有98%的同学赞成选用多媒体技术，因为从多媒体技术中可以清楚看到正规外语上课的氛围，更为标准的发音，纯正的英语课堂，观摩到标准的一些数学公式的英语读法，因为我们在教材中只能看到有限的教学资源，数学公式，而我们的授课教师由于种种原因不能针对一些公式给出标准的读音，使用多媒体技术可以克服这些缺点.

(3)课堂教学方式的改变．注重学生的听、说、读、写能力.在传统的教学中，只是针对教材中给出的材料，让学生进行翻译，使得该课程变成了纯粹的翻译课程，使得学生不能锻炼听、说、读、写的能力.而结合多媒体授课，针对一些公式的读法我们要求学生认真听，并要求他们在下次遇到类似公式的时候可以将其准确的读出，以及在纯正英语课堂上掌握一些常用的简单用语，为以后争取能够使用英语授课打下良好的基础，同时在课堂学习过的一些段落，一些公式，应该要求他们掌握英语的读法以及在其中受到书写能力的锻炼，为以后进行英语文章的写作打下坚实的基础.引入音频、视频资料也可以使得学生可以实在感受到数学专业英语课堂的气氛，再将视频或者音频中的内容进行翻译，这样不但可以提高数学专业英语的教学效果，也可以活跃课堂气氛，提高了学生的学习兴趣.

总之，科学合理，机动灵活的教学模式和实践教学方式的改变，不仅是要提高学生的翻译能力，更重要的是要提高学生的阅读、听力、口语、数学思维与数学综合素养.

4 总结

数学专业英语作为一门新型的专业课程，在实践教学改革中还有很多事情要做，有很多的不足，本文将数学专业英语课程的特点、目前教学的现状，以及在实践教学中遇到的问题进行探讨，提出了自己在教学中曾经运用的一些方法和措施，希望与我们的数学专业英语教学同行进行分享和探讨，使我们的数学专业英语课程教学效果不断提高，我们的数学专业英语教学方法方式不断走向成熟.

参考文献：

[1]徐文莉.对数学专业进行专业英语教学的探讨[J].高等教育研究,2010,13(2):53-55.

[2]王爱珍.如何搞好普通高师院校数学专业英语教学之探讨[J].茂名学院学报,2009,19(2):37-39.

[3]杜鸿.数学专业基础课双语教学的探索[J].丽水学院学报,2005,27(5):87-90.

[4]吴炯圻.数学专业英语[M].北京:高等教育出版社,2005.

[5]孙鹏哲,苏金梅,马文斌,等.高等数学双语教学的初探[J].内蒙古农业大学学报,2010,12(2):109-110.