对话叶圣陶（五）

■朱永新

之一：父母不要逼孩子

请学生的家长们也读一读这篇调查摘要。像这样的出自内心的呼声，你们过去听见过吗？你们都希望孩子成才，这是当然的。进大学是成才的一条道路，可不是唯一的道路。再说，进了大学还得看自己肯不肯学，会不会学。从这一点来说，进不进大学一个样。不进大学，要是自己肯学，自己会学，同样可以成才。所谓成才，就咱们这个社会的标准来说，就是成为一个对社会主义建设有用的人，能进大学固然好，不进大学，通过其他种种道路，同样能够达到这个目标。高中毕业生只有一小部分能进大学，这个情况在本世纪内大概不会有多大改变。所以孩子进不了大学，千万不要责备他们，把孩子逼坏了，甚至逼死了，那就成为毕生的遗憾了。（《我呼吁》）

朱永新解读：

1981年10月31日，87岁的叶圣陶先生在听了儿子给他读的《中国青年》杂志第20期上刊载的《来自中学生的呼吁》之后，心急如焚，当晚就写下了《我呼吁》一文。他描述当时的情况，是“念的人声音越来越哽咽，我越听越气闷难受”。

于是，他把这篇文章推荐给教育部、各级教育行政部门、大专院校、中小学领导和教职员工、新闻媒体和出版社的编辑，也推荐给有关的父母们。这里就是其中关于父母的内容。

30年过去了，叶圣陶先生的呼吁仍然像针对今天的父母们的。孩子们的课业负担仍然沉重，父母们仍然那样逼着孩子走考试的独木桥。所以，再听听叶圣陶的呼吁吧！条条大路通罗马，上大学只是孩子的一种选择，能够成为一个自食其力、对社会有用、自己问心无愧的人，成为一个内心宁静的幸福的人，比什么都重要。

所以，亲爱的父母们，请不要逼迫孩子。孩子内心不愿走的路，即使勉强去走，最后往往也是绝路。走上那样的路，可能会成为父母与孩子终生的遗憾。

之二：写作就是记录说话

儿童既有说话的练习，进于写作，实是自然联络的事，并不烦难。因为写作的本质是情思，本质的符号是许多声音，由本质化为符号，须遵社会的律令，差一点人家便不懂，练习语言的重要意义，实在模仿这社会的律令。律令既明，以下不过写录这些声音出来的功夫罢了。昔人往往说，古文的通不通竟难明其理；熟读书篇，一旦豁然，谁也不知道究竟是什么缘故。这个疑问正可以说明我义。古文是古人的语言，别有一种律令；熟读古文，犹如练习说话，在模仿其律令；律令学成，写古文自然通顺了。

命题作文，人人知道不对。我以为定期作文，也很不自然。果真儿童心灵充分发展，则随时有丰妙的情思，便随时可以作文。即如阅览书籍，笔记所得，也是一种作文的练习。总之，简单干枯的生活里，一切不能着手，趣味的生活里，才可找到一切的泉源。（《小学国文教授的诸问题》）

朱永新解读：

我手写我心。写作，其实就是记录自己的话。当孩子开始说话的时候，其实就是他开始写作的时候了。河南洛阳一对有心的父母，将孩子每天说的话记录下来，编了一本有趣的《宝宝日记》。“新教育实验”的读写绘，就是用教师讲故事、孩子画故事并再次讲述故事、父母记录孩子的讲述的过程，作为训练孩子的表达能力、写作能力、想象能力、绘画能力的综合项目。所以，训练孩子写作，应该从关心孩子说话开始，让孩子敢说、会说，不仅能够培养孩子的写作能力，还能够培养他们的自信心。

生活的丰富性决定了写作的丰富性。写作，不是简单地上作文课就能够学会的，也不是上各种作文培训班就可以解决问题的，还是应该尽可能让孩子多读书、多游历、多实践。磨刀不误砍柴工，不会读与玩，就不会写。

之三：写作要有真情实感

人是生来就怀着情感的核的，果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果。生活永远涵濡于情感之中，就觉得这生活永远是充实的。

现在回转去论到作文。假如我们的情感是在那里培养着的，则凡有所写，都属真情实感；不是要表现于人前，便是吐其所不得不吐。写出诚实的话不是做到了吗?

我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。走在这条路上，再加写作的法度、技术等等，就能完成作文这件事了。

必须寻到源头，方有清甘的水喝。（《作文论》之三《源头》）

朱永新解读：

问渠哪得清如许，为有源头活水来。写作，犹如烧菜，没有原料，即便再好的厨师，也无法烹饪出精美的大餐。

叶圣陶先生是著名的作家，也是著名的教育家。他最清楚，作家如何写得出好的作品；他也最清楚，教育如何培养孩子的写作能力。所以，他告诉我们，写作最重要的事情还是生活，生活充实到什么程度，文字就会充实到什么程度。有了充实的生活，把自己的真情实感倾吐出来，就是好的文字。那些写作的技巧，就相当于烹饪的佐料而已。有了它，可能味道更加鲜美，没有它，也可以做出原汁原味的好菜。

所以，亲爱的父母们，和孩子一起玩耍、一起旅游、一起看电影，让孩子的生活丰富多彩，孩子就能够积累丰富的原材料，写出缤纷多彩的好文章！

之四：听和说是读和写的基础

学校教育系统中的语言教育开始于幼儿园，幼儿园训练的是听和说，这是基本。儿童进了小学才开始识字，开始读课本，这才遇到读和写的事。读和写是听和说的发展，绝不是两码事，凡是语文教师，对这一点必须确信不疑，始终贯彻在教学工作之中。对于语法、修辞和逻辑，教师必须在语言实践（就是听、说、读、写）中知其然并且知其所以然……语法、修辞教的详细甚至于繁琐，徒然使学生厌倦，还是简要地教一些，而在他们听说读写的实践中随时给他们指点启发的好。假如各级学校精神一贯，学生所受的语言教育就足够了，可以适应生活和工作的需要了。追究到根源，却在于幼儿园训练孩子听和说，基础打得好。从幼儿园的孩子到高中生，各项程度显然有高低之分。但是幼儿园的教师与高中语文教师共同站在语言教育的阵线上，并且做的是打基础的工作，竟可以说责任更为重大，功能更为重要。只要平心静气想想，这样看法该是谁都同意的。（《关于师范教育》）

朱永新解读：

在学校教育中，尤其是在语文教学中，听、说、读、写是不可分割的四种重要能力。但奇怪的是，大部分学校和大部分父母、老师，都把眼睛盯着读和写，因为考试主要是看读与写的能力。

其实，这是舍本求末。对于孩子来说，听和说远远比读和写重要得多。倾听不仅是人际沟通的重要能力，也是赢得尊重、理解的重要前提。不会听，就不会交往，就无法获得关键的信息。言说，是表达意见、说服别人的重要能力，也是一个人自信心的重要体现。所以，“新教育实验”的“六大行动”把“聆听窗外声音”“培养卓越口才”作为重要的内容。

读和写是听和说的基础，是听和说的发展。特别是在幼儿时期，更应该把主要的精力放在孩子的听和说的培养上，这是父母和幼儿教师必须认识的重要问题。语言本身是生动有趣的，如果一开始就把拼音、语法、修辞、逻辑等横在孩子们的面前，可能就会扼杀了孩子学习语言文字的积极性。

叶圣陶先生的提醒，不仅对语文教师，对于父母也是十分有参考意义的。尤其是父母，在家庭中更可以随时通过交流，促进孩子听和说的能力。

之五：学校必须养成阅读能力

国文教师的任务，一般人不大肯想，只觉得茫无涯岸；其实也很明白，只要指导学生，使他们能够阅读，能够写作，就可以俯仰无愧了。这儿单说阅读。学生一辈子要看各种的书，所以在学校必须养成阅读能力。听老师讲过了才明白，这不能算有了阅读能力。必须自己看明白，不含糊，不误会，不但字面的意义了悟无疑，就是言外的意义也体会得出，这才算有了阅读能力。学生这种能力不是一朝一夕所养成的，全赖教师给他们引导，譬如小孩子走路，期先是牵着手走，随后是放了手，可是做着手势跟住他，最后才让他自个儿向前走去，教学国文的方法，细说起来虽然头绪繁多，若能认定一点，使学生渐渐能够自己看书，也就把握住了要领。（《给教师的信》之四《关于禁止读小说》）

朱永新解读：

记得苏霍姆林斯基曾经说过，无限地相信书籍的力量，是他的教育信仰的真谛之一。

“新教育实验”这些年的实践则反复证明，阅读能力的培养，不仅是学校教育最重要的任务，也是家庭教育最关键的任务。虽然学习不仅是阅读，但是阅读是一个人认识外部世界最高效的办法，也是一个人接受知识最主要的路径。自学的能力，在一定程度上就是阅读的能力。阅读能力，不仅是能够认得书上的字，更重要的是能够理解字外的意义；不仅是能够听得懂教师的讲解，更重要的是能够不需要讲解就可以自己看懂。

所以，亲爱的父母们，和孩子一起阅读吧，帮助孩子养成阅读的兴趣和习惯吧，不要期望等到孩子上学，把阅读能力的培养交给老师。只有父母与老师合力，才能挖掘出孩子更大的潜力。