运用现代教育技术提升美术课堂教学的魅力

任成英

运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，开展素质教育的一条重要途径。

现代教育研究证明，如果教学过程中仅靠单一媒体一种方式来刺激大脑，就容易造成学生脑细胞减弱，易感到疲劳，造成大脑的抑制状态，难以调动学生的学习积极性。相对于传统的教学方法来说，笔者的体会是：恰当地运用好现代教育教学手段，给学生以声、情、像全方位的影响，会得到事半功倍的效果。恰当地运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，是素质教育的一条重要途径。下面结合多年的教学实践，笔者谈几点体会。

1 运用现代教育技术，激发学习兴趣

多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片声音、视频、动画效果等）的多样性，有利于知识的获取与保持。它能够帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主学习中去。如在“千变万化的帽子”一课中，笔者通过课前网上搜集大量的千奇百怪的帽子运用于课件导入欣赏中，多种的组织形式与制作材料的多样性，在媒体展示中伴以优美的钢琴旋律，似向学生缓缓道来，感观的愉悦和听觉所带来的美好氛围牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界。让学生在初步感悟这些美丽奇特的帽子带来的情趣与美感的同时，激起学习创作的欲望。借助多媒体，浓缩超越时空，声像结合，犹如身临其境，能够大大激发学生的学生兴趣。

2 运用现代教育技术，拓展创造思维

利用电脑多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，提高了对美术的兴趣，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力。

如“星空的联想”这一课，笔者开始就选用了《蓝猫淘气三千问》主题曲，配上精彩的动画，富于想象力的画面，轻松的音乐旋律，展示了拟人化的太空想象，动画变化多样，色彩艳丽，给学生以视、听上美的享受，营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围。学生的抽象思维要有一定的感性材料支持，电脑展示的画面有丰富的色彩、有趣的动画效果、生动的故事情节、优美的音乐，能充分调动学生的各种感官，在积极的参与中提高想象能力，进而对学生进行求新求异的创造性思维的激发。这样，学生在多媒体刺激下的想象能力、创造性思维就得到很好的培养与发展，美术课堂的魅力也得到有效提升。

3 运用现代教育技术，提高审美素质

审美教育是美术教育的核心，它的目的和任务是：在教育中运用美学的知识和理论，利用美的事物，特别是艺术，陶冶人的情志，培养人们欣赏美、表现美、创造美的能力。而审美教育的本质是情感教育，其基本特点是直观形象性，美育必须通过具体、生动、鲜明的形象来进行，离开形象无美可言。由于多媒体具有图、文、声、像的综合性功能，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交互方式，对美术欣赏课等有很好的辅助教学的效果；能为学习创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围；能使学生感受到线条、音乐、光影、色彩、动感等信号，产生立体感觉，唤起丰富的表象，如见其人，如闻其声，如临其境。

如在“中国画欣赏”教学时，笔者先收集不同朝代画家的代表作并配上悠扬的古曲，制作成多媒体课件。课堂上运用多媒体在优美的乐曲声中展示作品，并根据需要进行局部放大显示，使学生对作品中墨色的焦、浓、重、淡、清，运笔的中、侧、偏锋与抑扬顿挫、轻重缓急有一个清晰的认识。这时再加上对作品创作的时代背景以及作者人品、性格的介绍，使学生感觉作品所反映的画家思想、人格等内涵；使学生对中国画托物言志、借物抒情，诗、书、画、印互相交融辉映的艺术特色有了更高一层的认识。通过课件按历史的发展顺序展示不同风格的作品，使学生认识到中国画由唐、宋时期讲究写实，画法细腻工整、设色艳丽，院体画流行到元、明、清时期文人崇尚写意，写意画兴起并发展成为主流这一演变发展过程，从而开阔眼界、增长知识、陶冶情操，增强民族自豪感。

4 运用现代教育技术，促进协作式学习

随着社会的信息化，不断更新的信息与大量涌现的信息，使人学习的方式已发生了很大的变革。对处在这一历史阶段的学生来说，要面对未来，“授之以渔”已是非常紧迫的了。在美术课堂教学中，要让学生掌握学习的方法，创设可让学生探究的领域，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，在上课时，笔者指导学生在计算机资源库或网络中“探险寻宝”，极大扩充知识量和信息量，使学生在获取、分析、加工、应用信息的过程中进行个性化学习，实现对知识的重构和创造，从而达到培养学生创新精神的目标。为实现这一目标，就必须优化教学设计，优化媒体设计。

如在“家乡的桥和塔”一课中，笔者改变了传统的教学模式，利用校园网，课前设计制作了网页，分为桥梁专家、桥梁结构、桥梁欣赏、作品发表等主要活动书签，输入大量的图文影音资料，友情链接（提供相关网站）。在教师的引导下以学生自主探索为主，每个学生针对自己情况自选学习内容，并通过BBS交流所获取的知识、答案，以及具体设计桥梁中所遇到的困难（绘画素材、制作所需、困难求助）等，实现了教学交互，促进了学生学习能力的培养，促进了学生间的协作，为学生将来的终身学习打下了良好的基础。

5 运用现代教育技术，增强做起教学效果

在小学美术教学中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂电脑多媒体教学演示，学生上机操作两种形式。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，为美术教学带来“教”与“学”的重大改革。应用电脑绘画，有着一定的优势。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力。电脑绘画操作灵活多样，可塑性强，有时会出现一些意想不到的效果，使他们产生一种惊奇的感觉，容易激发学生的兴趣，创作过程中常能体会到成功感、自豪感。把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，美术教育岂不是真正实现了愉快教育？

当然，现代教育媒体只是一种手段，是教育信息的承载体，不能把它作为目的，更不能代替教师的讲课。教师的知识更新已成为进入信息社会必然趋势。当接受多媒体教学课型设计时，能熟练地掌握和运用必备的教具来参与整体教学，具备一些基础美术知识及创作方法来制作美术软件，会操作电脑是不可少的条件。只要在实践中不断加强有关知识的学习，提高各种修养，采用现代教学手段，必将使美术课有利于实现素质教育目标。

[1]王大根.美术教育论[M].上海:华东师大出版社,2000.

[2]韩涛.美术课中如何运用多媒体培养学生自主学习的实践研究[M]//常春元.美育原理.石家庄:河北美术出版社,2002.

[3]肖川.新课程与学习方式变革[M].北京:中国人事出版社,2004.

[4]《义务教育美术课程标准》有关概念辨析[M]. 北京:中国美术教育编辑部,2003.