消防指挥人才的培养应充分发挥物理实验的功能

董学颖

摘 要 “能战斗，懂管理”是一名基层指挥员最基本也是最核心的两种能力。物理实验在教学中具备检验理论知识、培养动手能力、培养观摩能力、激发创新思维、培养科学精神等功能。从物理实验可加强消防指挥员理论知识的学习、可加强消防指挥员作战能力的培养、可加强消防指挥员指挥能力的培养三个方面，把物理实验功能和培养目标有机结合起来，这样就保证了学校培养出“打能出奇制胜、管能科学有效”的合格消防指挥人员。

关键词 消防指挥人才；物理实验；消防学

中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0146-03

Fire Command Talents Should Give Fully Play to Function of Physics Experiment//Dong Xueying

Abstract“Can you fight， Understand management” is the two most fundamental and important core competence for the gross-roots commander. And the physics experiment in the teaching has inspection theory knowledge， train the students practical ability， cultivating ability， can stimulate innovation thinking， cultivate scientific spirit function. Therefore， the author from physics experiment can strengthen fire commander theory knowledge learning， can strengthen fire commander combat ability training， can strengthen fire commander command ability raise three aspects the physics experiment function and training target organic combine， this helps to ensure that the school develop Fight can ace in the hole， Tube can scientific and effective qualified fire command personnel.

Key words fire command talents； physics experiment； fire science

消防学是一门边缘性学科，消防工作主要包括火灾预防、防火管理、灭火救援三方面。随着社会的发展，消防工作的范围已经扩展到一切应急救援和社会救助工作。作为为全国消防部队培养基层指挥人员的专业院校，昆明消防指挥学校教育培养的成效将关乎国家和人民生命及财产的安全和社会的发展能否得到保障。多年来，学校在为全国消防部队培养输送指挥人员的发展历程中不断推进教学改革和提升教学质量，努力使培养的学员都是优秀的指挥人才。成为一名合格的基层指挥员最基本也是最核心的能力就是“能战斗，懂管理”两方面。而“加深学生对有关物理知识的理解，培养学生正确的科学实验习惯，提高学生的动手能力、观察分析能力和创新能力”和“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”正是大学物理实验的指导思想和实验目的。所以，在学校教学中就应当充分发挥物理实验的功能来培养学员的管理、战斗能力。

1 消防指挥人员应具备的素质

消防基层指挥员就是在消防战斗中直接带领部队作战的基层干部，结合消防部队的编制结构，消防基层管理干部最基本也是最核心的能力就是“能战斗，懂管理”。

1.1 能战斗

能战斗就是能保证战斗的胜利。要打赢每一场战斗，指挥员必须要具备3项条件。

1）要有丰富的理论知识，这是前提条件。在校学习期间，各种火灾扑救、危化品处置、自然灾害应对等方面的理论知识都是重要的必修的专业知识。

2）要有较强的动手操作能力，这是必备条件。理论知识学得好，关键还要能把理论知识科学地应用于实战，能把各种事故的理论处置方法在战斗中高效、合理地使用出来才是至关重要的，这就需要具有较强的操作动手能力。

3）要有创新突破的思维，这是应备条件。现在的灾害事故越来越呈现出复杂多变性，这就需要指挥员在指挥处置事故过程中要有灵活多变的方法和突破创新的思维，在面对各种事故时，要能时时根据战情需要做出战术方法的调整跟进，及时提出新的解决办法，要确保“损失最小化、安全最大化”的战斗原则。

1.2 懂管理

一名合格的指挥员也是一个合格管理者，事故现场必须要有有效的管理才能有序地开展战斗。

1）对战情的管理。指挥员在战场上必须时刻控制住战斗的发展情况，并且根据学员能迅速地做出合理的调整，才能及时控制住灾害蔓延。

2）对人员的管理，包括战斗员和其他现场人员的管理，既要保证所有人员的安全，又要使战斗人员有效战斗，其余人员迅速撤离现场并转移到安全地带。

3）对现场、周边环境及秩序的管理。指挥人员应根据现场的实际需要，果断地做出现场的安排布控，这是《消防法》赋予现场指挥员的神圣权利。

2 物理实验的功能

从一名合格消防指挥员所需要的两方面能力来看，教学中就要有针对性地开展教学，要保证在理论知识传授好的同时更兼顾学生动手能力和创新能力的培养，而在教学中培养动手能力的最佳方法就是实验，即要充分发挥物理实验的功能。

2.1 检验理论知识

实验物理和理论物理是物理学的两大分支，实验事实是检验物理模型、确立物理规律的终审裁判。理论物理与实验物理相辅相成，互相促进，恰如鸟之双翼、人之双足，缺一不可。物理学正是靠着实验物理和理论物理的相互配合激励、探索前进，而不断向前发展的。

2.2 培养动手能力

学习好和能力强是两个层面的问题，尤其是动手操作能力。学习好可能是理论知识学得好，但是在面对具体事件的处置时，不一定能处理好。社会实际需要的是会做事、能做事、能做好事的人，具备把书本上的理论知识应用于实际工作的操作能力。而在学校里最能培养操作能力的方法就是实验，通过实验可让学生亲自动手去准备、组织实施，最后完成实验。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。现在教学论也强调“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”。

2.3 培养观摩能力

所谓观摩能力就是观察并模仿的能力。观察是有目的、有计划的一种探究知觉，是知觉的最高形式，实验教学是培养学生观察能力的最重要途径。观摩能力的强弱，其实很大程度上能决定一个人的理解能力和动手能力。实验课中，通常是教师先演示，然后学生再做，教师的演示就是为了让学生观摩，在观察过程中要看准教师的操作程序，关键点、要点、难点在哪里？最终的结果如何？只有在观摩过程中找到并发现方法、规律，然后总结，自己做起来才得心应手。

2.4 激发创新思维

古希腊散文家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把。”教师要留给学生创造的空间，使他们的智慧火把点燃发光，在实践活动课与实验中，鼓励学生在求异中勇于创新，这样既有利于学生的思维多样性，又有利于激发学生勇于创新的热情。充分利用物理实验来帮助学生加深对知识的理解，提高学生探索问题和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

2.5 培养科学精神

科学精神是指世界观的科学性质，是科学在其历史发展中形成的思维方式、价值取向、行为规范和传统的总和，体现着科学作为社会现象的文化内涵，是科学实现其社会文化职能的重要形式。对科学精神应加以正确的理解：一是探索精神，对未知事物的好奇心；二是怀疑精神，就是不要轻信，不宽容；三是实证精神，就是不能靠主观来判断，能够重复性，能够被别人独立验证，能够做概率统计；四是理性精神，要有严密的逻辑，抱着怀疑的态度，以证据为基础，通过理性的思维进行判断。实验本身就是检验真理的标准，在实验中只有坚持科学的精神正确地完成实验，通过实验的结论来检验理论的可靠性，才能反映出事物发展的客观必然性。

3 物理实验教学与消防指挥员的培养有机结合

物理实验是物理学的一个分支学科，消防指挥专业属于一门新兴的边缘性学科，从表面看，两个学科似乎关系不大，但是从一名合格消防指挥人员的素质构造和物理实验的功能上来看，两者之间有着必然的联系：物理实验是一门培养操作能力的基础学科，消防指挥员正是需要将学到的理论知识转化为实际战斗能力的操作者。如果能在物理实验中把学生的动手操作能力培养好了，使两者能有机结合，则物理实验功能就能很好地为消防指挥专业服务。

3.1 物理实验可加强消防指挥员理论知识的学习

物理学作为一门非常重要的基础性学科，它的发展已经深入其他多个领域，基本涵盖了消防学所涉及知识的学科范围，在后续的专业课学习中，很多课程都直接或者间接应用到物理学知识，如物理学中的流体力学内容直接应用到消防供水课程中，振动和波动应用到消防通讯中，电学知识应用到电气防火中，力学部分应用到战术、装备等。而在这些内容的学习中，物理实验又是必不可少的课程，必须通过物理实验的支撑和巩固，才能完成理论知识的学习。因此说，驾起物理学这驾马车需要理论物理和实验物理这两个轮子同时、稳步地前行，才能保证专业知识的学习。

3.2 物理实验可加强消防指挥员作战能力的培养

在物理实验中，需要学生自己去动手准备器材设备，然后把这些器材设备正确操作使用，按照实验的操作顺序一步一步完成这个实验，最终得到实验结论，写出实验报告。这就类似一场战斗的过程：有准备、有组织、有条理地去打这场战斗，直到最终取得战斗的胜利，最后进行战评、总结经验。通过大量有针对性的实验，不断培养起学生的这种能力，然后逐渐与后续的业务训练课很好地融会贯通，这无疑就加强了学生作战能力的培养。

3.3 物理实验可加强消防指挥员指挥能力的培养

指挥能力其实就是一种临场应变能力和管理能力的集中体现。临场应变能力的培养就是一种创造性思维的培养，物理实验的目的恰恰就是要“培养学生的创新能力”。物理实验就是一门操作性、创造性很强的课程，在实验中要大胆创新、鼓励创新，要大胆尝试不同的方法，多采用一些新奇的方法，只要最终能得到实验结果，这些方法就是创新的办法。教学中就是要通过这样的方法来培养锻炼学生在实际操作中的创造性思维。培养管理能力就是要加强管理者具有正确的判断能力、组织能力和客观、理性、实事求是的精神态度。物理实验是灵活的，但又是严谨的，在做物理实验时一定要严谨地把握好每一个环节，否则会产生“失之毫厘、谬以千里”的结论。所以实验培养出实验者一种理性但又发散的思维、严谨但又求实的作风、坚持真理但又敢于怀疑的精神，这就是通过物理实验来培养出一个合格管理者的方法。

4 结语

物理实验和消防指挥是两个不同性质的学科专业，物理实验也不能直接应用于抢险救援和社会救助，但是可以通过这样一种方式，把学生在物理实验过程中总结出来的方法、思想、精神应用到学习中和实战中，使学校培养出来的学生是有“打能出奇制胜、管能科学有效”能力的合格指挥人才，保证学校教育的成功性。

参考资料

[1]范凤萍.浅谈评价在发挥物理实验教育功能中的作用[J].张家口职业技术学院学报，2006（4）：39-40.

[2]梅忠义，宋玉梅，张玲玲.论物理实验的教育功能[J].合肥工业大学学报，2006（4）：29-33.