初中语文教学对学生语言能力培养

陈锋锋

【摘要】语言教学是语文教学的主要内容，加强语言教学对提高语文教学质量有着至关重要的作用。文章结合作者多年的教学实践，从“语感”培养、科学“阅读”、“听说”结合等方面，阐述了初中语文教学中语言能力的培养。

【关键词】新课标；初中语文；语言能力

叶圣陶先生在《语言和语言教育》这篇论著中指出：思想的活动必须依傍语言，思想的定型必得拿出语言，思想的交流必然依靠语言。如何提高语言能力、学会品味语言是语文教学的重要任务之一。语言教学是语文教学的主要内容，加强语言教学对提高语文教学质量有着至关重要的作用。本文结合自己的教学实践，据此展开讨论。

一、“悟”出语感

培养学生语言能力的核心是提高学生的语感素养。语感就是对语言材料的内容和形式的全方位反映，是在大量的语言经验积累基础上产生的、具有敏感特点的语言感悟。在语感训练中，教师要让学生学会“悟”：

第一，在静听中感悟。利用语言材料中语音、语气、语势、语流的固有特征，借助有效的听觉来指导学生感悟语言材料。

第二，在诵读中体悟。在朗读、吟读或默读时调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉，体会语言材料中蕴含的语义内容和作者的情感体验。

第三，在再现中彻悟。在听读的基础上调动大脑思维，将眼前的语言材料与已有的经验信息联系起来，进行联想、想象、思考、判断，从而得到对原材料的新感悟，进一步品味作品中透露出的思想底蕴和情感寄托。

培养提高语感素养最有效的途径就是语言积累，所谓厚积才能薄发。例如，教师在教学中指导学生学会记忆和背诵的方法，让学生多记忆优秀的文学作品，为培养学生的语言应用能力打下深厚的基础；引导学生多阅读和记忆优秀的词句，并进行点拨和指导；教师可以每周布置一定数量的背诵和抄写的作业；对名言警句、优秀美文和古诗词，教师可以让学生在充分理解的基础上，或老师出题、或自选题材自拟题目进行写作练习，使内在语言转化为外在的语言形式等等。

二、要把阅读作为教学的重点和难点

首先，初中语文教学的重点和难点就是培养学生阅读的方法。阅读本身就是一种语言能力，科学的阅读方法是由领悟、应用和理解等步骤组成的。阅读的方式有多种：诵读之于阅览，直觉体悟语言；吟咏之于诵读，感悟文章真谛，在不经意间深切体验抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构，进入一个由语言勾勒的美妙境界。在教学的过程中，教师应该结合学生的兴趣、特长，有针对性地对课文的特色、风格、意境和布局进行分析讲解，增强学生的阅读兴趣。在以往的语文教学课堂上，教师将课文过度拆分，把语文课堂作为一种工具的训练，缺乏对学生思想上的触动和对学生情感的陶冶。新课程标准强调了价值观念和情感观念等人文因素，因此，在阅读时要充分体现课文丰富的内涵，展示语言本身的巨大魅力。

其次，阅读要有量的积累，应该对学生阅读优秀作品的数量做出明确的规定，并定期进行考察。这样天长日久，日积月累，待到自己口头表达和书面表达时，便能随心所欲、信手拈来、左右逢源，达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界。

第三，要对阅读进行质量评估。教师要及时了解学生在阅读过程中产生的心得和感受，同时，通过教师点评、学生点评、小组点评以及举办朗读比赛等方式，培养学生阅读的积极性和主动性，提高学生的阅读质量和阅读效率，提高语言能力。

三、教学中要注重聆听和说话的质量

教学中注重聆听和说话的质量，指的是听和说的训练效果问题。在听的训练方面，要有效运用各种手段让学生多听，不仅要让学生带着疑问聆听教师的讲解、范读等，使其边聆听边思索，边领悟边积累，还要让学生平时注意看电视、听广播、听别人辩论等。教师要引导学生注意倾听其他人所讲述的话题，根据自己已有的经验和知识储备，理解为什么说话者会这样说以及说话者说了些什么，对听到的词语要做出及时的反应，在听的过程中及时地做出总结，并且对听到的内容进行评价，促进其边听边思考，不断提高语文能力。在说的训练方面，口头表达，是人生存于社会必须具备的基本的语言表达能力，它是说话者在瞬间将语言组织起来的，口头表达的质量与说话者的语言修养密切相关。因此，加强说话的训练十分重要。教师在教学中要把学习的自主地位还给学生，多给学生合作、交流、探究的时间和空间，给学生创造说的机会，鼓励学生把话说得流畅、说得生动，甚至说得有色彩。例如，采取演讲、辩论的形式激发学生大胆陈述自己的观点，或要求学生介绍自己，对事物进行具体的描述，结合教材里的诗歌、散文和小说进行朗诵和表演。此外，还要针对说的声音、姿态、内涵等进行有针对性的系统训练。写，就是书面表达，是高层次的语言积累。一个人如果能写出事能感人、情能动人、理能服人的优秀作品，定是作者经历了不断动笔、反复尝试的写作过程，这是语言材料不断积累、不断筛选、不断升华的过程，由此也可以折射出作者的语文素养和语文能力。关于写的训练，不是本文论述的重点，不再赘述。

语言能力是语言技能经过长期训练达到熟练程度而形成的一种能力。教师必须在长期的语文教学的语言实践中，培养提高学生听说读写的基本技能，让学生感知、领悟语言，熟练地运用语言。学生语言能力的发展是无止境的，它应该是语文教学之中重要的、永恒的主题。