学前专业儿歌弹唱教学的方式探讨

禹海燕

【摘要】随着我国加大对学前教育的投入，人们越来越关注学前教育，各个幼儿园对于学前教育的方式和内容也进行新的改革。为了更好开发学前儿童的智力，启发学前儿童的学习兴趣，儿歌的弹唱教学一直是各个幼儿园教学中必不可少的一项。本文在针对学前教育专业儿歌的弹唱教学情况进行调查后，提出能够得到更好教育效果的弹唱教学方式。

【关键词】学前教育；儿歌弹唱；教学方式

一、开设学前儿童弹唱课的必要性

1、综合性的体现

学前教育是对于学前儿童进行知识教学的过程。对于学前儿童，其成长还具备广阔的空间，不能仅仅限定在某一个方面。而学前教育专业的教学需要让学生保持多方面的才能，所以利用如弹唱教学这类多种方式作为学前教育专业教学的方式，不但能够拓宽学生之后的发展方向，还能同时引起学生的学习兴趣，体现了综合性教育。

2、创新性的体现

儿歌的弹唱教学，改变了以往只是通过教师领唱教学的简单方式，利用新型的教学方法，用生动活泼的教育方式帮助授课，吸引学生的兴趣，提高了教学水平。而且在教学中加入钢琴这样的辅助设备，也会启到多方面培养学生兴趣的作用。

二、创新弹唱教学的方式

1、创新课程理论教学

（1）目前，对于幼师的培养，一般都是将老师作为课堂的中心，是整个课程的灵魂。而新型的幼师培养概念是把学生作为课堂的中心，所有的教学活动都是围绕着这些学前教育专业的学生进行。因此，针对目前学前教育专业的实际情况，在上课时应该注意教学实际效果。由于学生好动的天性，其注意力很难集中，所以需要在很短的时间内争取吸引到学生的注意力并且通过简练的方式完成课程教授。

（2）传统的教学模式，就是教师在上面教，学生在下面学。这种方式很难让学生的注意力集中到教师身上，因此就需要采用新的师生互动的形式，让老师和学生学在一起、玩在一起，这样才能事半功倍的完成教学任务。

2、创新弹唱教学手段

（1）键盘教学。首先，对于学生要因材施教，教学时要耐心示范、认真指导。在学前阶段，弹唱课程也属于艺术课程的一部分，而学生对于音乐的兴趣以及在音乐方面的天赋决定了其在学习时的速度。因此在授课就应该根据不同学生对于音乐的掌握程度而进行不同方式的教育，例如对于一些接受很快的学生，可以选择超出课程规范而多传授一些知识，尽量满足这样的学生对于弹唱知识的需求；而对于一些接受能力一般的学生，尽量保证传授这些学生一些精华的内容，在使这类学生在学习音乐时得到满足感和成就感以后，在提升他们的兴趣传授更多的知识与技能，也就是所谓的分层次教学。其次，教师对于课后作业的布置要精心安排，既要保证消化课堂知识的作用，又能够让学生保持愉悦的心情将其吸收，避免出现因为学生对于作业的恐惧而丧失了对于这门课程的兴趣。对于学生课后作业要细心检测，耐心的指正，让学生从正确中获得信心和情趣，从反复练改中获得经验，以提高伴奏水平。

另外，为了更加突出因材施教的教学方式，可以通过考试的方式将学生划分不同层次，不但更容易掌握学生的学习进度，还可以激励学生更加努力认真的学习，从而提高教学质量。

（2）声乐教学。声乐教学一般采用集体发音的方式，对于所有学生进行抽取提问的方式，发现问题作为典型进行解决。在教学过程中应该利用多媒体这类的现代化设备辅助教学，通过多媒体设计情景，将教学内容嵌入到情景中，可以让学生在学习过程中享受到更多的乐趣。在上课时，由于采用集体上课的形式，就可以将学生分组，采用唱歌比赛的方式进行发音学习。在发声训练时，由于学生的天性，反复练习枯燥的练声曲很容易让他们产生厌烦的情绪，因此教师就需要选择一些容易上口且富有旋律的练声曲进行发声训练。

由于发声是受到多方面影响的，为了减少心理因素对于学生发声的影响，可以选择让学生上台演唱的方式来锻炼他们的心理素质，不但能够锻炼学生的心理素质，还能够增加上课的趣味性，使学生更加愉快的参与到声乐教学的过程中。在同学演唱后，除了对于学生本身演唱水平的点评外，还应该加入对于学生演唱内容的补充，将演唱歌曲的创作背景、演唱内容中的声乐知识以及歌词含义等声乐知识的教学都在潜移默化中完成。

三、结语

由于学前教育专业的对象是智力发展程度以及其本身的约束能力比成人都有一定差距的孩子，所以学前教育是一项艰难的任务。现在时代变化的速度非常快，教师的教育方式也应该与时俱进，要有耐心的根据学生本身的素质进行不同方式的教学，积极利用新型的教辅设备，帮助学生将注意力集中到课堂的学习中，这样才能达到期望的教学效果。