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低年级的写话教学

2013-02-01廖芸

文学教育·中旬版 2012年10期
关键词:低年级作文

廖芸

【摘要】怎样才能让孩子们能够学会正确表达自己想要说的话呢?

一、紧密结合课本的“语文园地”的“口语交际”要求,教会看图。

二、在语文教学中扎实渗透良好习惯的养成。

引导孩子们进行课外阅读,利用课本资源充分激发学生想象,带领学生实践,积累写话材料,让学生乐说乐写,带着低年级孩子进行作文起步训练,使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。

【关键词】低年级;作文;兴趣阅读

一、紧密结合课本的“语文园地”的“口语交际”要求,教会看图

低年级大多数是看图写话,所以看图是基础。但是低年级学生还缺乏观察能力,观察事物无目的、无顺序,于是我就在指导看图上下功夫。教给看图的方法,让孩子们通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、人物,了解画面所反映的主要内容。这样有利于他们集中注意力,克服由于年龄小所带来的观察的随意性。

1、在每次看图之前,我会带着学生认真读清楚提示的要求,按照提示来观察图画,因为这是观察的任务。往往能够按照提示把话说清楚,就是一篇意思完整的写话了。任务明确具体了,有利于孩子们有重点地进行观察,不会说漫无边际的话。

2、看图时,我会先引导孩子从整体入手,初步感知图画的主要内容,先把所有的画面上的东西看一遍,哪怕一朵花,一只鸟,都要看到。充分运用图画中那些提示性的地方,例如:有些图画的人物会有话泡,里面的字虽然很小,但是却很重要,他常常透露着图画的核心内容,可以指导拨正学生观察的方向,起到掌舵的作用。

整体看完图后,再引导学生有步骤地、有顺序地观察一遍图画。按照一定的顺序,这是大家都会用到的,就是从上到下、或者从远到近……的顺序,边观察,边有顺序地说话,说清楚“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”充分利用教材引导学生看清楚图画上的内容,把这四个要素一定要在说话中体现出来的,让孩子弄清楚每一幅图画里都包括了人物和事件。并告诉他们这些要素等会儿也是要写清楚的,这样,把写话的规律明确告诉给孩子,这样才能够准确地理解图意,为动笔写做好铺垫。

到二年级下学期开始,教材会在从看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。我会让孩子们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看。逐步掌握观察几幅图的方法。

二、在语文教学中扎实渗透良好习惯的养成

可是孩子们观察清楚了,说话也说通顺了,到写的时候,又不是那么回事儿了。毕竟对于低年级的孩子来说,笔头的速度远远跟不上嘴巴的速度,那怎么办呢?于是我在平时教学和作业中力求注意渗透写话的良好习惯。

1、扩大阅读面,鼓励积累。我们都知道,儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的孩子,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此,在平时,或者是别的老师有事情需要我代课的时候,我经常会讲故事给孩子们听,并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面,我还在班级图书角里推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。帮每个孩子办好借书证,让他们自由借阅。我还设计了一个预习本,做预习作业时,留下一小部分的空白页面,让孩子根据自己的爱好、兴趣,在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来;预习时,我都会布置搜集与本课有关的资料,为了不加重学生负担,太长了不想抄的可以打印,剪贴,画画,粘在预习本上。让学生逐步养成良好的积累的习惯。这样能促使孩子们掌握和积累一定的语言材料,为写话打下丰富坚实的基础。

2、布置孩子们写随笔。多次,少量的短篇写话,我管它叫做随笔。为了不加重孩子们的负担,不固定每天或者是每周写,我在当天新课文没上完,没有作业可写的时候,就布置随便写点什么。不要求多长,只要有时间、地点、人物,事情,再加上一句感想做结尾就成。有时是命题,命题也基本上以提问的方式进行:比如说,你喜欢小动物吗?它长什么样子?或者是,今天商品交易会上你高兴吗?说来听听。有时也把百花园中“我的采集本”的内容完成在随笔中。更多的时候是自愿写,要求不高,只要不写错别字,语句通顺就奖励小红花。

3、为了做到不写错别字,就要在平时养成良好的习惯,在平时的课堂上,只要没学过的字,无论组词、造句,我都善意提醒用拼音代替,尽量避免写错别字和拼音。在写字教学时,要求只要提笔写字就不能写错,拼音也不能写错,遇到容易写错的字,先提醒。拼音的前后鼻音和平翘舌音也善意提醒。而且把拼音读给他们听,有点像听写,为的就是尽量避免出错。有时甚至连标点符号都帮他们听写,尽量不让他们写错。平时养成了不乱用字、用标点,规范书写的良好习惯,慢慢地,孩子们脱离老师,也不容易出错了。除此之外,练习册上所有的回答问题、写话,资料搜集的题目我都把它当成是练习写话的好材料,一条不落,尽量想办法给予指导,养成认真对待每条练习题的好习惯。

我平时就是这样引导孩子们进行课外阅读,利用课本资源充分激发学生想象,带领学生实践,积累写话材料,让学生乐说乐写,带着低年级孩子进行作文起步训练,使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信:给孩子一片五彩的天空,他们定会像小鸟一样展翅翱翔,定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

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