有效提升高中语文复习教学成效

许跃

【摘要】在高中语文复习教学中，针对教学成效低下的困境，教师应当深入研究思考学生身心发展特点，以及教育教学工作实际，结合学生身心发展状况激发学生的积极情感，统筹安排复习教学工作，并优化与改进教学方式手段，提高复习教学成效。

【关键词】高中语文；复习教学；成效分析

当前，许多教师在进行高中语文复习教学的过程中，还是运用题海战术、车轮战术，在这样的教学模式中，教师的工作量较大，但是教学成效没有能够达到规定的目标。笔者认为，高中语文教师在高中语文复习环节，最主要的是要提高复习教学的科学性与针对性。

一、认真研究学生身心发展特点，有效提升语文复习动力

多年来的高中语文复习教学活动中，开展大容量、高密度的复习教学与练习巩固，成为了师生潜意识中的最佳模式。对于这样的模式方法，语文教师的出发点是为了提高教学效率，多年来的实践证明，这样的教学模式并没有带来相应的高效率，反而制约了教学成效的提升。有教育研究机构的课题成果显示，缺乏科学性的以加大练习容量、难度，提高考试次数等方式，并没有顺利实现提高教学成效的目标，部分时候反而成为了制约教学成效提升的障碍，占用了大量的教学时间与资源。和理科学科所不同的是，在高中语文复习中，重复机械的训练无法实现对教学内容的加深理解，高中语文复习教学更为注重学生的理解，这样的效果并不能够通过机械重复的方式得到实现。高中语文教师对复习工作，如果不能够做到针对性研究，一味地依靠大容量、重复性的训练，是无法体现教学成效提升目标的，因此，对学生的身心发展特点进行研判，采取针对性的措施，才能够提升语文复习的成效。在组织语文复习的过程中，教师要注重学生学习热情方面的影响，学生学习热情低下，语文复习过程中就难以积极主动投入，教师要发挥积极情感的促进作用，在复习教学中让学生感受快乐，更加主动投入学习。笔者主要从两个角度入手，激发学生的学习热情，首先是在训练的容量上进行缩减，突出重点和薄弱环节，在对学生语文学习现状进行深入分析的基础上，科学制定训练的题型容量，做到题型针对学习薄弱环节，容量以达到巩固目标适量为宜，不做重复性的无效劳动，让学生将更多的时间运用于针对性的难点突破，消除学生的厌怠情绪。其次，是对学生强化前途理想信念方面的教育，引导学生放眼自己的人生与未来，规划下一步的成长之路，让学生感受到辛苦的学习是为了更加美好的人生，变消极情感为积极的动力。

二、科学设置语文复习教学安排，充分发挥情感促进效应

许多教师在设计与组织高中语文复习的环节，最为关注的是教材中的知识点以及大纲中的考查点，通过反复多次的训练，了解学生语文知识掌握状况，但是在学生的情感因素方面关注较少，没有能够统筹兼顾这一点。事实上，高中生在生理与心理成长方面已经处于一个较高的水平，他们对于学习的体验反馈更为强烈，教师可以通过优化教学安排的方式让学生增强积极的情感体验，从而推动教学活动的深入开展。许多时候，高中语文教师会将复习成效低下的原因归结于学生语文基础知识和能力滞后，的确，处于这种状态的学困生在学习同进度推进方面存在着一些疑难因素，但是，作为高中语文教师，必须要面对现实，积极化解与突破，而不应一味地抱怨，所以，高中语文教师在组织复习的过程中，要统筹考虑练习的容量密度以及深奥程度，对教学安排进行科学的设置，让学生增强积极的情感，促进语文教学活动的开展与成效提升。笔者在高三语文复习教学中，从两个方面入手，提高学生的积极情感，首先是学习的难度保持在适宜水平，在高中语文的整个复习活动中，教师的教学内容难度过低，无法发挥筛选薄弱环节与不足之处的功效，但是难度过高，会让学生增强畏难情绪等不良情感，不利于学习积极性的激发。所以，笔者在复习教学中，针对学生的学习实际确定适中的难度，防止学生出现畏难情绪，其次，是严格控制复习教学中练习的量，要兼顾到学生的速度与时间安排，将重难点体现出来，做到精炼、高效，让学生能够针对这些要点以及自己的不足之处进行回顾。实践证明，保持复习教学中练习量的适中与难度的适中，能够让学生保持最佳的精神状态和积极的学习动力，为最后一阶段的教学效率提升发挥促进作用。

三、优化语文复习教学模式方法，竭力体现教学针对效果

提高语文复习成效的着力点，应该放在语文教学的优化和改进方面，要重点针对教学时间的分配、教学精力的安排、教学方式的优化等方面，不能通过延长学生学习时间、高密度练习巩固的方式，要注重体现科学性和高效性，对学生强化方法指导，引导学生自主开展学习，以及灵活掌握运用，提高教学成效。纵观传统的高中语文复习教学，部分教师在训练的广度方面较大，讲述的内容较多，但是没有突出重点，学生的理解巩固效果也不够理想，呈现出“投入较大，产出非常少”的状态。因此，在复习教学中应当注重以更加科学的方法模式为突破口，以针对性教学提升教学效果。笔者在教学中，重点没有放在高难度与高强度的语文知识复习中，而是侧重于营造和谐的教学氛围，让学生以良好的学习状态投入到语文学习之中，提高他们的语文学习兴趣，同时，对学生强化了学习方法的指点，让学生掌握科学的学习方法。如运用联想记忆法，将相关联的内容整合起来记忆，提高记忆的形象性；再比如，按照分门别类的原则，引导学生在脑海中建构一整套的语文知识模型，增强记忆效果，另外，笔者还对学生进行科学记忆的指导，要求学生按照艾宾浩斯遗忘曲线规律的节点，开展每一轮的复习，提高学生的复习成效；笔者还在复习教学中，让学生代替教师进行讲解，让学生提出自己学习中还有哪些难点，综合学生的这些难点进行整合，制定拾遗补缺的教学计划，避免走题海战、时间战，而走精确战的路线，让每一节课、每一分钟都有明确的目标指向性，提高教学的实际成效。

由此可见，在当前的高中语文复习教学中，一定要科学安排教学内容，让学生保持良好的状态，有效的开展语文复习活动，提高语文教学成效。