高校班委的角色定位与优良班风创建

曾宇翔

【摘要】班级是高校学生管理的基本组织形式，班风是各高校二级学院院风的基础，最终铸就了各高校的学风。优良班风的创建是高校学风建设及学生管理的关键，也是班委的根本任务，各班班委是高校优良班风创建的主体和具体落实者，为了创建优良的班风，须准确定位，扮演好“领头人”、“执行者”、“强者”及“贴心人”的角色，通过强大的班委影响力主导形成良好的班风。

【关键词】高校班委；角色定位；班风创建

作为高校学生管理的基本组织形式，班级班风的优劣决定着整个学院的院风，作为一种强大的教育力量，它深深影响着教育的成效和管理的效果，进而影响高校的整体学风。苏联教育家马卡连柯和苏霍姆林斯基认为，要科学地创建班集体就要提出共同的奋斗目标，培养一支得力的学生骨干队伍，逐步形成正确的舆论、坚强的组织纪律、良好的班风。这些观点既强调班风对创建班集体的重要作用，也反映了培养一支由骨干学生干部组成的班委对于推动班级工作的极端重要性，当然也包括班集体的班风创建。班风是班集体在班主任的引导下，以团体目标为导向，经过班集体成员的共同努力，逐步形成的突出精神状态和组织作风，它是集体成员的团体意识、共同心理趋向和共同行为的概括。“

具体而言，优良班风具有以下几个特征，一是得力班委的存在。内部成员团结协作、步调一致、威信极高，得到同学们的真心拥护和普遍认同；二是积极进取的价值追求。专业学习成绩好，综合素质高是同学之问对比的首要和普遍标准，各方面特别优秀学生数多；三是同学之间感情深厚，集体的温暖随时可以感受得到。信息交流顺畅，沟通频繁，感情深厚；同学们集体荣誉感强，乐意发挥其专长，积极参与集体活动，并为自己能为班集体服务而自豪。

班委是组成班级组织的核心角色，班委作用的发挥决定着班风建设的成效，为此，其在班级优良班风创建中应该努力扮演好以下几个角色。

一、做一个具有良好贯彻力的“执行者”

为了锻炼同学们的组织管理能力，分解学校的管理压力，努力实现学生自我管理，高校的班级事实上是许多具体校规校纪，工作任务的最终执行主体，因此，班委的执行者角色突出，是学校各项工作能否落实并取得成效的关键。温家宝总理说过“执行力是政府的生命”，政策制定的意义在于得到良好的执行和贯彻。各个班级执行力的强弱都将直接影响各种校规校纪的执行效果及工作任务的落实完成，影响整个学校管理的有序和优化。

做一个具有良好贯彻力的“执行者”，班委应该做到：一是立场坚定。上梁不正下梁歪。班委在执行校规校纪及完成学校交办的各项工作任务时，一定要与学校或老师的立场保持一致，不能把自己个人的一些不同看法表现在同学们的面前，影响其他同学对有关工作的正确判断，布置安排任务必须要积极配合学校和老师，带好头，不折不扣地贯彻，切勿带着情绪工作。二是雷厉风行，讲求效率。对于管理来说，无论什么情况，时间是第一要义，是完成任务最重要的考虑因素。许多要求班级做好的工作往往时间紧迫，所以班级在接到各项任务时，必须按照迅速高效的原则完成。三是及时做好信息反馈，反馈是管理的控制职能起作用的关键，让老师能够及时把握执行情况，发现问题和偏差，采取有效措施纠正偏差，确保各项事关学生管理的工作科学可行，确实维护好学生的根本利益。

二、做一个具有良好领导力的班级“领头人”

分工的细化是现代任何组织的共同特征，它不仅是因为个人能力、精力的有限，它还是满足人们追求自我价值实现，获得有效激励的有效方法。因此，班委在面对大量的班级工作时，必须树立分工合作、人职匹配的原则，明确班委成员的分工，全体班干积极配合支持，协调一致，依靠强大的团队力量去开展班级工作。正如管理学著名的“1＋1＞2效应”理论，适当合理的分工，集体成员的协作就可以产生增值效应。而法国著名企业家皮尔·卡丹指出：用人上1＋1≠2，搞不好等于零。可以看出，一个组织没有良好的分工协作，失序状态将造成极大的内耗，造成组织的低效。

就当前高校大学生特点来看，由于普遍追求个性的张扬，加上社会阅历的浅显，分权，或者说与人协作的确存在较大的困难，如何运用好分工合作的原理确实不容易，在笔者从事学生工作的过程中也经常碰到一些这样的问题。

案例：有个班班长担任一段时间后，很委屈地对我说，“老师我不当班长了，我要辞职”。问她为什么，她说：“尽管我为班级尽心尽力，亲力亲为，什么工作都是我自己来做，可其他干部不仅什么事情都不管不问，而且对我的工作非但不支持，还指指点点，颇有非议，吃力还不讨好。我感觉自己被孤立，失去了大家的支持，我委屈，我想要辞职。”

以上案例，可以看出，仅仅依靠个人是没法做好班级工作的，哪怕你事实上是全能的，因为所有的班干都和班长、团支书一样具有工作的积极性和表现自我、实现自我价值的强烈愿望，合理分权、分工是全体班干的共同需要。因此，班委必须明确班级管理权力不仅仅属于班长和团支书，独享独用，而必须按照分权的原则，让其他班干在各自擅长的方面具有相当的自主性，掌握一定的权力，积极为班级服务，满足其表现欲望，取得工作成绩。所以班委成员都能各司其职，发挥其作用，不仅是一种激励，也是增强班委凝聚力，扩大班委影响力的重要方法。

此外，班委“领头人”地位的真正树立，得到班级同学的普遍认可，还需牢固确立“在奉献和牺牲中锻炼能力，提升自我”的理念，主动承担责任，避免与班级其他同学争夺利益。一个敢于担当、乐意奉献，始终把班级其他同学利益放在比自己更重要的位置的班委组织，必然会受到全体班委成员及同学们的无比信赖和真心的拥护，同学们自觉自愿的服从，正是班委真正取得强大领导力的体现和有力说明，同学的真心拥护定将转化成强大的支持力量。

三、做一个敢作为，能做事的“强者”

正气是优良班风的重要特点。班级同学对真善美等道德标准的普遍追求是班级正气的评判标准。而评判的主体自然是各班的班委。一个对好坏、善恶及美丑都不能识别，不敢做出判断，不能采取行动和措施去维护的班委，是懦弱无为的班委，是失职的班委。作为班级的主要管理组织，班委理应是所在班级组织公平与正义裁判员和守护神。

带领同学们取得成绩，维护班级的荣誉，是同学们信任班委的重要理由。一个没有执着做好工作的信念、缺乏成功欲望的班委，必定开展班级工作的时候，哪怕遇到一点麻烦和困难就悲观失望、犹豫不决，甚至轻易放弃、成事不足败事有余，这样，同学们就体会不到跟着自己“领头人”一起协作，一起努力，最后取得成绩与成功的喜悦、激动和感动，集体观念严重淡薄，这样的班集体难有强大的内聚力。

丰富的团学活动是班委获得群众支持，取得工作成绩的主要载体。在组织班级参与的过程中正是班委树立自己威信，增强班级凝聚力的良机。为此，班委可以通过与同学们积极的沟通、宣传和公关，发动同学们积极参与，并通过精心的组织和准备，争取到班集体亮相和展现的机会，借助令人满意、甚至出色的表现，让参与者体验到团结协作的愉快和力量，让全班同学在支持班级工作的过程中，在体验班集体团结的氛围中，强化他们对班集体及班委的认同、理解和热爱，最终以一个主人翁的心态参与到班级的工作和获得中来。

四、做一个具有敏锐洞察力的班级同学“贴心人”

俗话说：“患难见真情”。人处于困境的时候得到别人或者集体的帮助和关心总是最令人感动和难忘。管理学理论认为，人际关系是管理的核心问题，良好的人际关系是班委顺利推行各项工作的关键，一个具有良好人际关系基础的班委开展工作将更加顺利和成功，为此，班委成员在日常与同学们的交往中应该特别注重良好人际关系的培育。

班委的工作要获得同学们的认同和信任，就得让同学们感受到班委对他们的关心、关注，感受到了班委对他们的尊重，自然就会积极主动配合班委的各项工作。为此，班委就应该具有敏锐的洞察力，对全班同学的思想动态及家庭条件等基本情况要有比较全面的了解，对同学身上出现的临时困难能及时发现并主动给予适时的帮助或者安慰，让他们感觉到集体的温暖，增强他们的集体荣誉感。如，同学患病，及时组织同学们去照顾、陪护；同学家里出现重大变故，及时去安慰，组织同学们力所能及去帮助他们等。

班委就是班级的火车头，班风建设是高校教育管理工作的重要内容，要抓好班风建设就必须打造得力的班委，界定好班委的角色，明确班委的职责和作用就是重中之重，而班委角色扮演的效果则取决于由以上四个角色能否形成相互联系、相互依存、相互补充的密切关系，最终发挥出班委角色集的强大合力。