《喂—出来》教学实录
2013-02-01赵朋荣
赵朋荣
（由《未来水世界》主题曲导入新课。）
师：我们今天来学习一篇科幻小说——《喂—出来》。现在让我们认识本文作者，他是？
生：星新一
师：我们来明确一下作者。
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星新一（1926-1997），堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界，被称为日本微型小说鼻祖。
师：有哪位同学知道这篇文章的文体？
生：科学幻想小说。
师：我们来进一步了解科学幻想小说。
【屏幕展示】
科学幻想小说：简称“科幻小说”，是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
师：老师知道同学们预习得都非常好，下面我来检查一下预习情况，找同学来读字词。（生举手，师指名）
【屏幕显示】
1.给下列加点字注音：哂（ ）笑 牟（ ）取 众目睽（ ）睽 棘（ ）手 铆（ ）钉 贪婪（ ） 履行（ ）
2.解释下列词语：哂笑、 棘手、胸有成竹、众目睽睽、牟取、 莫衷一是、任劳任怨、逍遥法外、雨后春笋、心安理得、不容置疑、一视同仁、慷慨大方。
师：同学们读得非常正确，可见我们的预习很到位。
师：下面我们要明确一下这节课的学习目标。
【屏幕展示】
学习目标：通读课文，感知文章内容，理解文章主旨；理解合理想象的写法；增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。
师：好，这节课的目标已经明确了。首先进入我们今天的第一个环节——初读感知。请同学们初读课文，整体感知课文内容，思考问题。
【屏幕展示】
同学们你们觉得这是一个什么样的洞呢？请以“这是一个 的洞”，在横线上填合适的词语，能想多少填多少。（学生默读课文，思考问题。）
生1：深不可测的。
生2：无底的、神秘的。
生3：黑黝黝的。
生4：宽容大度的。
师：同学们，在你们的眼中这个洞是深不可测的、无底的、神秘的、黑黝黝的、宽容大度的。我们一直说科幻小说有它一定的科学依据，那么现在我们把这个洞还原，你觉得它是什么？（生一致答“人类地球”，师板书）
师：接下来进入我们今天的第二个环节——合作赏析。本文是科幻小说，只要仔细阅读课文，联系生活实际，用心思考便可完成相应问题。可重点阅读39-56自然段。下面请同学们看屏幕，再读课文，思考问题。
【屏幕展示】
1.无底洞是怎么出现的？深深的无底洞有什么用场？
2.结尾那块小石头的出现意味着什么？
3.小说以“喂——出来”为题有何用意 ？
4.作者为什么幻想出一个深不可测的洞？
5.透过小说情节我们可以领悟到哪些道理？受到哪些启示？
师：时间到，谁来回答第一个问题？
生：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。人们将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。
师：这位同学概括得非常准确，同学们给他掌声鼓励。
第二个问题哪位同学来回答：结尾那块小石头的出现意味着什么？
生1：所有抛到黑洞中的垃圾都从天上倾泄下来。
师：综合同学们的理解，我们可以这样认为，意味着原先人们扔进洞里的所有难以处理的污染物将接踵而至，大自然对人类的严厉惩罚即将开始。
第三个问题哪位同学来回答：小说以“喂—出来”为题有何用意 ？
生1：我觉得特别吸引人，忍不住要读下去，很新颖、别致。
生2：我觉得作者是想让读者注意自己周边的环境，自己的所作所为，如果不加注意，就会遭到报复，让我们承受灭顶之灾。
生3：我觉得用“无底洞”好，清楚明白，不需要思考。
师：几位同学的回答准确到位，请给予热烈的掌声。第四个问题哪位同学来回答？
生：文中深不可测的洞实质上是人们奇特想象力的表现，人们通常处理垃圾、废水、废气不就是将大海、天空看做深不可测的洞来排放吗？作者假想出有这样的一个洞，就是用来表现人们的愚蠢可笑，也警醒世人：不去积极治理环境污染，人类必将遭受到灭顶之灾。
师：太好了，你对文章的理解太到位了。最后一个很关键的问题谁来解决？
生1：保护环境，需要有长远的眼光，不能只顾一时；不考虑将来，破坏大自然，必遭大自然报复。
生2：人类面临的真正威胁，是来自人类本身，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。
师：哪位同学还有问题？
生：如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？
师：这个问题问得很到位。
生1：当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们就能更清楚第认识到：罪魁祸首不仅仅是某一个人或者某一个团体。
师：好。
生2：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷。
师：今天就讨论到这里，如有疑问请同学们课下讨论。下面进行最后一个环节——达标训练（略）。
布置作业：小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？展开合理想象，进一步想象生动具体的情节，续写小说结尾，可以借鉴课文的写法。
（责任编辑 付淑霞）
