如何在体育教学中进行情感教育

郭淳

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在体育教学中，不仅要重视对学生进行知识传授和能力培养，还应重视对学生进行情感教育。那么，在体育教学中如何调动情感教育功能，才能使教学效果更好呢？

一、热爱尊重学生

教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师，热爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的期待会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦顽强地学习。热爱关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，引导学生沿着正确的方向发展。比如，我在教六年级学生仰卧起坐时，为了让每名学生都能达标，我在动作标准上和起卧次数上都进行了严格的要求，但对于考核，我又会考虑男女生的生理差异，进行分级练习，逐步提高起卧次数，对于有心理压力的学生还会给予必要的引导，使之克服畏惧感。

二、挖掘教学中的情感因素

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。教师在体育教学中应让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习，深入钻研课标和教材，充分挖掘情感教育因素，在指定教学目标的同时，制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点，讲清讲透，让学生弄懂弄通。比如，在进行运动教学之前，我都给学生介绍该项体育运动对人体的益处等，让学生懂得学好该项体育运动的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣，在此之后进行现场教学，通过教师规范的讲解、标准的示范、细心的指导和学生刻苦的练习，提升全体学生的参与意识和身体素质。

三、创设良好环境

在教学中，如果师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生会更有学习兴趣。在有些体育项目的教学训练中，情绪低落容易导致伤害事故的发生。比如在器械体操的教学中，有的学生因为有不顺心的事而情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作，甚至发生事故。遇到这样的情况，教师应耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地进行正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，让学生鼓起勇气、增强信心，以更好地完成所学动作。遇到这样的情况，教师切忌粗暴指责、讥笑、讽刺和挖苦学生。

总之，情感是影响教学质量的一个重要因素。在体育教学过程中，教师有必要开展情感教学，注重对学生进行恰当的情感培养，有效地施以情感教育。只有这样，才能促进教学计划的顺利实施，实现体育教学效果的最优化。

（责任编辑 冯 璐）