浅谈初中化学家庭小实验

杨明华

化学是一门以实验为基础的科学。在整个初中化学教学中实验贯穿于始终，许多化学知识、化学原理都是来源于实验，没有实验将会让化学教学变得枯燥无味。教师可根据学校的实验设备条件和教学的实际情况，鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。

一、化学家庭小实验的特点

化学家庭小实验具有趣味性、探究性、规范性和普及性的特点。

（一）趣味性

与教材中的演示实验、分组实验相比，家庭小实验要更贴近生活，更引人入胜。比如“水变葡萄酒”、“无字密码信”等这些妙不可言的小实验，拉近了化学这门科学与生活的距离，既让学生感受到化学的无穷魅力，又激发了他们学习化学的浓厚兴趣。

（二）探究性

化学来源于生活，又反馈于生活。让学生在生活中发现问题，再用所学的知识设计实验方案去解决问题，这就体现了化学这门学科充满探究性的特点。比如通过“保鲜膜保鲜能力测试”这个家庭小实验可以让学生认识到不同的物质保鲜能力不同，从而培养学生收集、分析和比较归纳等科学探究能力。

（三）规范性

化学实验必须严格按照实验操作规则进行，任何违反实验操作规则的行为都会产生严重的后果。在家庭小实验中的操作过程，教师应要求学生严格按照操作规程进行实验，不能想怎么做就怎么做。

（四）普及性

家庭小实验是根据九年级学生的生理和心理特点等情况而编定的，实验内容适合九年级学生的年龄特点和智力水平，与课堂教学内容同步，实验用到的仪器、药品也是一般家庭都很容易找到的，所以这些家庭小实验有着广泛的普及性和适应性。

二、化学家庭小实验的作用

（一）激发学生的学习兴趣

初二学生刚刚接触到化学，他们的学习兴趣还处于萌芽阶段，那么，怎么才能让他们对化学这门学科感兴趣呢？一个很好的方法就是实验。但是，由于教学时间有限、仪器药品有限，教师不能保证每一个学生都能动手做实验，这就使某些学生的学习积极性受到很大的挫伤，开展家庭小实验可以解决这个问题。家庭小实验现象明显，操作简单安全，每一个学生都能在家中进行，是学生比较喜欢的一种形式。通过家庭小实验，可以培养学生学习化学的兴趣，激发他们探究化学奥秘的热情。

（二）培养学生的创新意识及能力

教师要培养学生的创新能力，除了在课堂教学中有意识地引导学生发散思维外，还可以通过丰富多彩的家庭小实验来进行。比如：九年级化学中的实验“探究鸡蛋壳中可能含有的物质”，这个实验需要的用具有鸡蛋壳、醋精或者白醋、石灰水、玻璃片和口杯等，这是在家里进行的小实验，有些仪器药品家里可能没有，如玻璃片和石灰水，这时需要学生开动脑筋去找替代品，在操作过程中还要随时观察现象、记录现象，分析总结实验现象得出实验结论，这样学生不仅获得了新知识，还学会了科学探究的一般方法。

（三）提高学生的动手能力

学生的动手能力不是凭空产生的，它来自于大量的实验操作的积累。课堂教学不能保证每一个学生在每节课中都能动手实验，这就限制了学生的动手能力。家庭小实验是在家中进行的，每一个学生都要自己设计实验方案，自己选择实验用具，自己动手实验，这就在无形中培养了学生的动手能力。比如操作化学小实验“测定土壤的酸碱度”时，教师可以指导学生自己制造过滤器，分离得到土壤清液，从而测定土壤的酸碱度。

（四）培养学生的合作意识及能力

通过家庭小实验可以培养学生的合作意识及能力。教师可以组织学生以小组的形式来开设家庭小实验，这样在选择小实验时，学生就能和同伴们一起分工合作，通过共同努力，制订方案、收集信息、寻找答案，最终完成实验。在这个过程中，他们会不断地求同存异，尽量与同伴达成一致意见，共同分享小实验的成果。比如操作小实验“测定当地的空气质量”时，这个实验是难以独立完成的，需要组内同学合作完成，这就在一定程度上培养了学生的合作能力。

（五）巩固和深化课堂知识

学习化学一段时间后，学生初步掌握了一些基本操作知识与能力，但还会存在着一些问题与困惑。在进行家庭小实验时，学生会通过家庭小实验来发现更多的问题，也会对所学的知识进一步理解与掌握，起到巩固所学知识、加深记忆的效果。比如“自制汽水”这个家庭小实验，为什么要加入小苏打与柠檬酸？该过程的化学原理是什么？这些问题为今后的学习打下了伏笔，既加深了学生对所学知识的理解，还培养了学生发现问题、解决问题的能力。

三、家庭小实验的实施方法

化学家庭小实验顾名思义就是在家里进行的小实验，它多采用探究式的方法，通过学生动脑设计实验、动手进行实验、观察描述实验现象、分析归纳实验结论等探究过程来培养学生科学探究的能力。

（一）教师辅导

初二学生刚刚接触到化学，他们的基础差、操作能力弱，如果让他们完全独立进行实验也是很困难。在实验进行前，教师应先向学生讲清小实验的目的、所用仪器及药品、实验的步骤及注意事项等内容，这样能最大限度地提高实验的成功率，增强学生的自信心。

（二）学生实验

根据教师所提的要求，学生独自在家中完成小实验，观察现象、记录现象，分析得出实验结论，设计实验报告并填写完整，由家长签字，第二天上交给教师。

教师应重视学生化学家庭小实验的开展，不断鼓励学生设计更多的家庭小实验，要让家庭小实验成为学生获取知识与操作能力的最佳途径。应在理论联系实践的基础上，提高学生的观察、操作能力，让学生养成实事求是、严谨认真的学习态度和科学的学习办法。通过开展化学家庭小实验，提高学生的学习兴趣，更好地上好化学课。

（责任编辑 史玉英）