浅谈如何有效备课

李巧玲

有效课堂是教师的不懈追求，课堂高效就意味着课前的有效备课，而有效的备课是复杂的活动，备的内容很丰富，如备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生、备教法、备教学手段、备教学准备、备教学环节、备教学结构等，如同一首诗，包括起、承、转、合。

一、起——独上高楼，望尽天涯路

一位教育专家听了一位历史教师的课，非常感动，问他是什么时候备课的，这位教师说：“备了一辈子。”很多教师的实践也证明，在教学活动中影响成功的最关键因素还是教师自身。教师要备好课，首先要“备己”。一要有平时的备：翻阅报刊杂志、了解国内外形势；学习教育理论、锻炼教学能力；与同行交流，获取相关信息等。二要有课前的备：要求学生写的片段、要求学生答的问题，教师应该先写一写、问一问、答一答；上课前客观地衡量自己的思想品德修养、科学文化知识、教育理论水平、教学业务经验等状况；自查对教材的掌握情况，看是否把握重点和难点；自查是否了解自己的教学对象等。

“备生”是备课的前提。备课的半径很长，但圆心只能是学生，教师要比较全面了解学生。了解可分为一般了解和特殊了解两种。一般了解包括：一要了解学生的思想、生活和学生的学习情况，知道他们在情感、态度和价值观方面发展到什么程度；二要看学生掌握基础知识和基本技能的情况；三要了解学生的观察力、思考力、想象力和自学能力；四要看学生参加课外活动的情况。特殊了解包括：了解学生学过的知识，有哪些是同本课有联系或相类似的，以便启发学生运用已经获得的知识掌握新知识；有哪些知识是过去没有学过的，或者虽然学过还需要进一步巩固和加深的；有哪些知识点是学生能够理解和已经掌握的。

二、承——衣带渐宽终不悔

1.胸有目标：教师要通读课程标准，以此为准绳，克服随意性。在此基础上，通览全册教材，至少是所教年级的教材。只有通读全册，明确它的编排顺序，各单元间、各章节间的内在联系，才能明确全册的教学要求，以及每一节在全册教材中的地位和作用。这里应注意整体与部分，部分与部分间的联系。教师在备课前应认真阅读教材、教师用书，对所教内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

2.钻透教材：教师应引导学生在解读文本时有自己独特的见解，但是，如果教师备课时对文本解读有误，那么教师就很难在课堂上游刃有余地把学生的思维引向深入，这就要求教师在备课时充分重视文本解读与挖掘这一环节，为教学目标的设定、教学过程的生成，乃至教学重点和难点的把握提供必要的依据。一要整体把握本节内容，二要查找相关参考资料，充分掌握知识背景，三要从整体中抓局部，从局部中悟整体，四要“扫盲”，“盲”是指学生不易发现的关键处，或不易觉察的认知错觉等。

3.跳得出来：教师不能把自己的思维局限于眼前一节课的内容，应力求扩展教材的教学效果。博采众家之长而又不迷失自己，是教师解读文本时应该特别注意的一点。教师在透彻地解读文本的前提下，不断过滤、提炼自己的观点，形成独特的见解，以便在教学中既能做到游刃有余，又能在讨论中适时地亮出自己的观点供学生参考，提升师生对话的质量。

三、转——远近高低各不同

备课是为了指导上课，而不是束缚手脚，生成与创造是课堂教学永恒的主题。教学设计只是上课前教师对课堂教学进程的预设，不一定符合学生的实际，更不一定符合课堂教学进展过程中随时可能出现的变化。因此，对具体的教学过程，教师可以只设计简单的几个大步骤，而一些细节过程应该以教学的实际进展随机调控。在设计教学时不能过细，而应分成几个板块，一般情况下，大体包括以下几个板块：

1.营造强烈的期待，达到“未成曲调先有情”的效果。兴趣是学生最好的老师，只有学生对所学内容产生浓厚兴趣，才能使学生学习得更加深入。良好的氛围为以后的学习奠定坚实的基础，学习的障碍就不存在了。兴趣的激发是多种多样的，主要看学生的喜好，教师了解学生才是最重要的。

2.关注兴趣点。教师要精心设问，提问可以启发学生的思维、突破教学重点和难点。但是，有些教师的课堂提问却影响了学生的学习，原因出在问题的设计上：问题太多、太滥、太浅，提问时机不当，没有启发学生等。在备课时，教师应尽量减少课堂提问，设计出能引起学生兴趣、有利于激发独特体验的、覆盖面宽、空间大的问题。

3.把形成性评价加入备课内容中。比如在讲课的重要部分和学生讨论回答后，可予以评分；在小组合作学习中，可以制定或抽签某一组两组上来汇报，也可予以评分。再如，有些学生的发言极有创意，或解决了大家的困惑，应该可以破格给予记分等。

四、合——蓦然回首，灯火阑珊处

课后的反思是备课的延续。近年来，大量优秀教师的成长个案告诉我们，不断实践、反思、总结、提高，构成了教师专业化发展的良性链条。写教学反思实际上是对自己备课及上课的总结。对教师来说，一堂课的下课铃声并不意味着教学的结束，教师应该认真回忆、梳理和反思课堂教学的每一个细节，必要的时候课前准备好摄像或录音设备，便于自己课下反思。我认为反思可以从两方面入手：第一，反思教师的教。这包括总结本课亮点、积累成功经验，查找不足、探索对应策略。第二，反思学生的学。教学是为学生服务的，教师在反思时应站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想和创新见解。

总之，要想成为合格的教师，一定要备好每一节课，随时随地为教学积累素材，深入了解学生、自己和教材，把握好学生的心理，真正为学生着想，为学生的发展服务，引导学生更好地学习。

（责任编辑 冯 璐）