作文教学新尝试

刘湘萍

作文教学曾让我十分苦恼，针对班级的作文课枯燥无味和学生怕写、不会写的现实情况，我查找大量资料，深入了解学生的实际情况，再通过网络学习等途径，寻找作文教学的新思路和新方法。经过一段时间的研究和试验，学生写作文的兴趣和能力都有所提高，我利用周刊进行作文教学新尝试，收到了良好效果。

一、开展动员会，抓好学生思想工作

1.向学生说明开展周刊活动的目的和意义

开展周刊活动是为了激发学生的作文兴趣和提升作文能力。

2.周刊的相关准备

（1）周刊的内容：学生每天写一篇日记，写当天发生的、自己印象最深的、值得写的事情，要求写真人真事，说真话，写心里话，为每周作文积累素材。

（2）实践方法：每周末放假写一篇作文，内容从日记中筛选，也可以适当临时选材。作文内容范围不限，给学生创造充分的习作空间。

（3）评选办法：周一上交作文，教师批阅并提出建议；学生自评修改和互评修改习作，再次批阅合格后方可打印，张贴上墙；学生充分阅读发表的文章，评价借鉴；作文讲评后，装订成册收藏。

（4）给周刊起名字：学生参与其中，已起名为《新星周刊》，意思是通过办周刊，希望我们班会出现作文明星，不断涌现新的明星，同时也是对这个活动的美好祝愿。

二、成立编辑部，促进学生自觉写作

经过三周的试验，已初见成效。学生对这项活动很认可，大部分学生已经入门，每周班级发表文章近十篇，学生兴趣很浓，而且基础较好的学生表现尤为突出，我把这些习作兴趣高、乐于写作，并且在电脑操作方面有优势的学生组织到一起，成立了周刊的编辑部。接下来根据情况进行分工，有打字员、筛选员、校对员、排版打印员，这样既减轻了我的负担，又锻炼了学生的能力，我就会有更多时间研究作文教学的策略了。

又经过两周的习作训练，全班三分之二的学生作文兴趣提高了，愿意写的人多了，可写的事也多了，他们学会了关注同学、关注校园、关注亲人、关注身边发生的事。有一次，班里一个男生不小心弄脏了同桌的衣服，同桌是一个女生，看见自己刚买的新衣服弄脏了，急得哭起来，其他同学见状纷纷帮助清洗。这件事儿被写了下来：有的以“道歉”为题，写出了事后男生向女生道歉的经过；还有的当上了调解员，发表文章公开为他们俩调解；两个“当事人”也发表了文章，写出了自己当时的感受。后来，看着他们和好了，全班同学露出了灿烂的微笑。看着同学们发表的一篇篇真人真事真情感的文章，我特别高兴。

三、制定奖励机制，为兴趣注入新活力

对于周刊中的作文评改，我主要以赏识性评价为主，注重反思和提高，想办法激励每个学生乐写、会写，尽量让每个学生都体验到成功的快乐。为了鼓励学生坚持写下去，奖励是必不可少的。学生每“出版”一篇习作，就发放一张纪念卡，根据纪念卡的张数换取不同的名称卡，如三张纪念卡可以换一张“作文新星卡”，三张“作文新星卡”可以换一张“作文小能手”卡，卡片积累得越多，所换的名称卡越高级，如“班级诺贝尔文学奖”、“巅峰作家”等。同时，还配有奖状，还要拍照留影。为了永久保持学生写作的热情，必要时还有物质奖励，如幸运抽奖、佳作抽奖、进步抽奖等。校领导特别重视我们的作文周刊活动，有了领导的支持和关注，我和学生更有信心写好作文了。

为了有效提升学生的积极性，我们设立了周刊活动日，这一天邀请班级之外的学生前来参观交流。在交流中，同学们认真听取别人的意见，积累更多的习作素材，也总结了许多有益的经验，既与他人分享了习作的快乐，又为自己的作文注入了新的活力。我们还邀请了我校优秀计算机管理员胡老师当我们的技术顾问，指导编辑部的同学录入文字、排版、粘贴图片、打印等细节步骤，以提高我们的工作效率。胡老师为了鼓励我们，还把我们的好作文以及交流图片传到了学校的网站上，让更多的人阅读我们的文章，这大大提高了学生的写作热情。

四、及时准确讲评，指导习作方法

我特别重视习作后的讲评，因为讲评是最好的指导。我们每周一筛稿，周二录入文字校对，周三排版打印，到了周四就是习作后讲评了，首先是自评，然后是互评，最后是选取具有代表性的习作，大家一起来评。在讲评时，每个学生提前做好准备，把他人习作的优点与不足记录下来，并说出自己的修改意见，可以写成文字，便于与作者交流。上学期我们班共出版了五期周刊，寒假也布置了作文内容。开学前两周已经分“个人专刊”和“精编版”两个版块出版并讲评完毕，学生的作文水平有了大幅度提高。这学期，在总结反思上学期的做法后，着力提升作文水平，相信再经过一段时间的训练，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心感悟生活了。

根据学生的实际情况，我会逐渐加大训练难度，在不影响学生正常学习的情况下创造更多习作展示与交流的机会，让学生的习作内容更丰富。看到学生在写作道路上充满欢声笑语，不断进步，我特别高兴，但我知道，未来的路还很漫长，要想扎实地提高学生的作文能力，我还应坚持不懈地努力。

（责任编辑 冯 璐）