《道歉》教学设计

徐莹

教材简析

本次口语交际内容为道歉，教材由文字和插图两个部分组成。文字说明包括四方面内容：1.在什么情况下需要向别人道歉。2.道谦时可能遇到的不同情况。3.提出思考要求“我们应该怎么做？”4.对口语交际形式提出建议，先分角色练习，再表演。图画部分提供了五幅情境图作为道歉情境的举例，可供学生进行口语交际时参考。这次训练内容贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。

教学目标

知识与技能：锻炼学生的口语交际能力和应变能力，提高学生礼貌待人的自觉性。

过程与方法：通过学生在情境中模拟表演，使学生学会诚恳、有礼貌地向他人道歉。

情感态度与价值观：培养学生有错就改的良好品质。

教学过程

一、课前游戏，激发兴趣

1.同学们，平时你们都喜欢使用哪些礼貌用语？

2.师生交流。课件出示礼貌用语儿歌：红领巾，飘呀飘。文明礼貌知多少？受人帮助说“谢谢”，踩到人说“对不起”。朋友见面用“你好”，离别之前说“再见”。礼貌用语不离口，人人翘指人人夸。争做文明小公民，文明城市靠大家。

[点评]感知是认识的第一步，丰富的感性认识可以深化我们对客观事物的理性认识。对同一主题领域的素材展开宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，帮助他们“建构属于自己的意义理解”。此外，让学生在愉快的儿歌中自然地了解道歉中常使用的礼貌用语，可以为后面学生的口语交际起到“抛砖引玉”的作用。

二、创设情境，切入话题

1.创设情境

老师一边说话，一边走下讲台，不小心将学生的文具碰掉到地上（课前已经告诉学生，让其有心理准备）。师装作生气的样子，训斥学生。

2.切入话题

同学们，听了老师的话你们有什么感受？你觉得老师怎样做会更好？学生畅所欲言。教师小结：有时自己说话或做事不小心，可能会让他人不愉快，甚至会给对方造成伤害，这时我们就应该及时向对方道歉。（板书课题）

教师走下讲台，向刚才那位同学道歉。

引导学生看书中提示，观察插图，明确在什么情况下需要向别人道歉。

[点评]创设情境导入，使学生在课堂伊始就进入到口语交际情境之中。同时，教师对学生道歉，一下子拉近了师生的距离，营造了融洽的气氛，并让先生感知到道歉在日常生活中的重要性，从而激发了学生对本次口语交际活动的学习兴趣，也给学生接下来的学习做了铺垫。

三、模拟生活，情境交流

1.模拟生活。课件出示：根据书中第二幅插图制作的动画——豆豆正在嘲笑受伤的同学。

2.情境交流。同学们，假如你就在这幅图的现场，你会怎么做？学生交流，而后指名回答。结合学生的回答，引导学生把事情说清楚、说明白，再诚恳地向对方道歉。

3.根据学生的评价，教师板书交际要求：把话说清楚，说明白；态度诚恳，使用礼貌用语。

4.请两名同学上台，一个扮演豆豆，一个扮演受伤的同学。

[点评]这一环节，利用课件上的人物创设生活情境，学生参与其中，演一演、说一说，更容易拓展学生的思维，激起学生想说的欲望，从而达到教学目的。

四、联系生活，再现情境

1.多媒体课件出示书上的后三幅插图。

2.同桌选择一个情境讨论交流，也可以自己设计情境或者再现生活经历。生分角色表演，教师巡视、指导。

3.选择有代表性的小组进行表演交流。

4.师生评议。

教师引导学生，遇到不同的情况要用不同的方法应对；接受道歉时要宽容大度；向对方道歉时，对方如果提出过分要求，我们应该心平气和地和对方讲道理……

[点评]小组交流时，教师参与其中，让学生在生生互动、师生互动中学会灵活地应对不同情况，从而提高了学生的语言表达能力，锻炼了应变能力，培养了思维能力。

五、课外延伸，体验生活

1.生活中，我们时常会因自己说话做事不小心而遇到很多类似的情况，比如约好友出去玩忘记了时间……现在的你又将怎么办？

2.学生自由表达。

3.在你的班级生活中有没有自己犯了错，还没来得及道歉的事情？如果有，就请你走下座位，到那位同学面前争取他的谅解。播放音乐，《让世界充满爱》。

4.教师小结。

[点评]这个教学环节是口语交际活动的高潮，凸显了口语交际的工具性与人文性。

（责任编辑 赵永玲）