用精神的太阳照亮学生的心灵

孟丹丹

每个教师在教学过程中都会遇到形形色色的学生，而每个学生又都有自己独特的特点。对班主任而言，学困生无非是最让人头疼的了，他们上课不认真听课，学习基础比较差，失去学习信心，行为习惯和学习方法有明显缺陷，总爱惹是生非。这些学生需要老师做大量的思想工作，用精神的太阳照亮学生的心灵。

我班的小a是一位从我县的一所中学转到一个私立学校又转入我校来的学生。一想便知，不到两年就转了三个学校的学生会是优秀的学生吗？开始来时，他什么也不学，总爱惹事，而且觉得自己什么道理都懂，对老师讲的道理很不耐烦，觉得太罗嗦。一开始我非常苦恼，这样的学生怎么教啊，我便想到找家长。可是找到家长，家长似乎对这样的场面已经习以为常了，就会认错，给老师赔礼道歉。看到家长这样，我依然没有找到解决问题的办法。后来，这样的事屡次发生不止，没办法只能让家长到校陪读。第一次家长来，他很不高兴，觉得没面子，总是让母亲回去，可母亲怕一走了他又去惹事，便留在了学校。两天过后，他改正了一些，我便让母亲回去了。可没过几天，他又开始跟同学发生口角，甚至和校外学生大打出手。没办法，我又把家长请了回来。每次与家长聊到孩子的时候，家长都说，孩子在家很孝顺，放假从不出去玩，帮父母干这干那，还说以后要赚大钱养活父母，让父母过好上生活。但我觉得在学校这样的学生在家里怎么会好呢？这只是家长因为溺爱孩子而给孩子找的借口吧。

有一次，这名同学又犯了错误，我把家长请到了学校。无意中我听到了他与母亲在走廊的对话，他说：“妈，你回去吧，我好好的，不再惹事了，你身体不好，还在外面打工，再走好几里路来陪我，身体会受不了的。我是想让你享福的，现在却让你遭罪来了，我心里不是滋味。”他妈妈只是轻轻地说：“没事。”这句话似乎包含了母亲的无奈、难过。我让他母亲回去了，而我的心里也很不是滋味，孩子的这几句话让我对他那颗硬着的心软了下来。我把他叫到一旁，很亲切地说：“老师刚刚发现，你是个很孝顺的孩子，老师很佩服你，老师最崇拜的就是孝敬父母的人。你那么孝顺母亲，为什么总让她操心呢？为什么总喜欢和别人打仗呢？”听到我说话的语气，他也平静了下来，似乎我们之间的距离一下子拉近了一步。他说：“老师，其实道理我很明白，可是我脾气一上来就控制不住。”我笑了，我们开始聊他的生活、他的过去，以及他对同学和老师的看法，聊得更多的是他的愿望，他希望不管以后从事什么职业，一定要让母亲过上幸福的生活。这一次谈话之后，他对我的敌意减少了很多。看到他的变化，我和他聊天的次数更多了，每次我不是以教育的口气，而是像朋友间的交流，他每次给我的触动都很大，我觉得他变了。

一次数学课后，数学老师来到我的办公室说：“你猜，今天上课谁举手回答问题了？”听到她说话的语气，我一琢磨，肯定是学习不好的学生，不然老师不会那么诧异，我想了想说：“小a？”她高兴地说：“太让我意外了。”听到这个消息我非常高兴，在班级对小a进行了表扬，他笑了，笑得很腼腆，似乎不好意思了。下午他的妈妈给我打电话说，他回家可高兴了，说老师表扬他了，还说看得出来老师也很高兴。他妈妈说，这阵子他回家总是说班级上的事，说老师对他有多好，他像变了一个人似的。听到这里我也很高兴，逐渐地班级的各项活动开始有了他的身影。

我们难得的一次拔河比赛，他非要参加，其实他很瘦，但是看到他渴望的眼神和兴奋劲我决定让他参加。我班男生的实力并不强，但在赛场上，个个生龙活虎的样子和那股子团结在一起的劲，真是让人感到幸福。结局出乎所有人的意料，我班取胜了，他们抱在一起欢呼。其他同学都散场了，只有我的学生们还沉浸在喜悦当中。小a突然笑呵呵地跑到我面前说：老师，你高兴吗？那副表情似乎这个冠军专门为我得的一样，我的心骄傲极了。

逐渐地小a不再打架了，不再旷课了，与同学之间相处得也很融洽。他的脾气改了很多，班级有同学受欺负了，他不是马上大打出手，而是心平气和地进行调节，使同学之间消除误会，渐渐地在同学之间树立起良好的威信。

就在快毕业考试的头几天放假的时候，小a叫上几个伙伴帮助家里干农活，除草，他们乘坐的摩托车在回家的路上出了车祸，他被甩下车，当时就昏迷了。家长给我打电话时这事已经过去了三天，我立即去了医院，一到医院看到他满脸包的都是纱布，脸和嘴肿得高高的，依然昏迷不醒，当时我说不出心里是什么滋味，眼泪一下子掉了下来，就像是自己的亲人躺在那里，揪扯得心很疼。我回来后，心里一直不好受，接着我就外出学习了。整整过了十四天，他突然给我打来电话，叫了一声老师，我是小a。我哽咽着说：“你终于让我听到你的声音了……”似乎这个声音我已经期盼很久很久了。后来他好了，毕业了。有一次他来看我时说：“来这个学校之前别的学校都不愿意要我，老师，你接了我这样的学生后不后悔？”我很严肃并且发自内心地说：“老师永远都不后悔，你是老师的骄傲。”他当时握着我的手，眼里含着眼泪说：“老师，谢谢你，这辈子能遇到你这样的班主任，即使以后再也不上学了，我也不后悔。”直到现在，无论过什么节日，他都要打个电话或发个短信来问候一下，并且时常到学校来看望我，有时就到我家里，说说他的现在，回忆上学时的美好，我也时常与他一起沉浸在快乐的回忆中。

通过这些事例，我觉得小a一点也不差，他有许多学生所没有的优点。作为教师，只有了解学生，才能走进学生的心灵世界，与他们对话、沟通和交流，分享他们的酸甜苦辣和喜怒哀乐，与他们共同学习，共同成长。我越来越坚信，每个学生都是向善的，即使再“差”的学生，他们也有潜在的美的特质，需要教师及时捕捉。当我们深入到学生的生活中留意观察，也许就会发现一个全新的精彩世界。

（责任编辑 史玉英）